应用音乐心理学

,应用音乐心理学,第三讲：音乐表现的心理机制（二）,中央音乐学院现代远程音乐教育学院,应用音乐心理学,教师：周海宏,*说明：点击小喇叭开始播放音乐，按Esc键停止播放。,音乐表现内容的,可能性,与,限度,第三讲：音乐表现的心理机制 （二）,音乐理解的,不确定性,与,多解性,及,作为一个欣赏者,，在音乐欣赏的过程中，你有没有产生过这样的,困惑,：,是不是我“没有音乐细胞”，“缺少理解力”，“想象力差”？,就是听不出,乐曲解说,中所说的表现内容！,作为一个欣赏者,，你遇到过这样的情况吗？,为什么同一首作品会有完全不同的理解呢？,不同的人对,同一,首作品的理解,不同,！,你自己的理解也经常与别人的理解,不同,！,甚至演奏家之间对同一作品的处理也,不相同,！,本节课的任务是：,用“,联觉,”的心理活动规律分析与解释,音乐的表现内容,与,内容理解,的特征,一、音乐表现内容的,可能性,与,限度,之所以会“,听不懂,”，其实就是因为听众无法从音乐音响的体验中感受到音乐的,表现对象,。,对此，我们还要回到,联觉对应关系,的规律上去,造成这种现象的根本原因并不是听众的理解能力差，而是有着深层心理原因的。,音乐心理学研究告诉我们：,1.音高,声音只有,五种,属性可以引起联觉,2.音强,3.速度与节奏,4.起音速度,5.紧张度,联觉对应关系,既是音乐表现的,条件,又是音乐表现的,限制,作为,条件,：,凡是其,感性特征,能够与音乐音响形成,联觉对应关系,的对象，均可以成为音乐的表现内容；,没有感性特征，或其感性特征不能与音乐音响形成联觉对应关系的对象，都不能成为音乐表现的内容。,即便作曲家有这样的愿望，听众也无法从中感觉到作曲家的表现意图！,作为,限制,：,许多对象音乐,无法表现,！,明确、具体的视觉对象：,比如家具、水果、长相,纯理性的抽象概念：,比如“博爱”、“平等”,什么内容音乐不能直接表现呢？,正是由于这样的原因，很多乐曲介绍中说的东西你是听不出来的。,凡是,没有,感性特征，或其感性特征,不能,与音乐音响构成,联觉对应关系,的东西，音乐都不能表现,。,比如下面这首曲子,G格什温:,一个美国人在巴黎,“在一个阳光和煦的早晨，一个美国人漫步去爱丽舍广场，走过一家敞了门的咖啡馆这位美国人过了河，坐在左岸咖啡馆的露天席上”,让我们来听听音乐是什么样的,迪姆斯泰勒（Deems Taylor）应格什温之约，为一个美国人在巴黎写的解说词。,并不是因为听众的欣赏水平与理解能力差，而是音乐作品根本就,没有能力,表现这样的内容。,没有人能够听得出来！,许多“,乐曲解说,”或,标题,中所指出的音乐作品的表现内容，都是音乐作品无法表现的。因而也是难以被听众理解的。,这就是有那么多人“,听不懂,”音乐最主要的原因。,不等高线,电离,二、音乐表现内容的,模糊性,与,不确定性,对于表现对象来说，音乐所能表现的仅仅是其非常有限的与音乐音响有,联觉对应关系,的感性特征。,而这些感性特征对于确定一个明确的对象来说是非常,模糊,而,不确定,的。,猜猜乐曲的表现内容是什么?,是德彪西的钢琴曲：,亚麻色,头发的,少女,音乐能否使人明确地产生对表现对象的感受取决于：,比如：,充分而持续稳定的联觉对应关系,。,低音,、,慢速,、,下降,悲伤,低音、慢速、上升,庄重、崇高,悲伤+崇高,这首乐曲就是,巴赫,的约翰受难曲！,音乐音响,表现对象,联觉对应关系,充分,持续稳定,没有充分的联觉对应关系,音乐就不能使人产生明确的内容理解。,总之，,必须指出的是,Bach,:Prelude&Fuge No.21,Beethoven,:Piano Sonata No.02 in A,Op.2 No.2-Allegro vivace,当一首作品的音响给人的感觉不能与任何对象发生充分的,联觉对应关系,时，人们就无法从音乐作品中产生对表现内容的理解。,而这样的作品是大量存在的。,于形式美的要求，音乐音响出往往要不断地出现,对比性,的材料性质相反的音响，从而导致音乐音响难以与某种对象形成持续稳定的联觉对应关系，这就使听众难以捕捉到明确的表现对象。,对音乐表现的,理解过程,，其实是一个大脑的,搜索过程,。,在记忆库中搜索其感性特征与音乐音响具有联觉对应关系的对象。,如果在大脑搜索到这一对象前，音乐音响的特征又发生了变化，则新的音响引起的联觉就使得前面的搜索方向发生根本的变化，大脑就需要重新搜索具有新的感性特征的对象。如果这样的情况一直下去，结果就是直到最后也不能锁定一个对象，于是就发生了“,听不懂,”的现象。,如果大脑已经成功地锁定了一个对象，进而新的音响又使大脑锁定了另一个对象，而这两个对象之间没有逻辑上的连续性，那么就使得欣赏者不得不放弃所有已经锁定的对象，于是理解活动重新陷入迷茫，也发生“,听不懂,”的现象。,Beethoven:,Piano Sonata No.02 in A,Op.2 No.2-Allegro vivace.mp3,三、音乐表现内容的,多解性,如果没有标题、解说、词等文字信息的提示，对音乐作品内容的理解必然是“,多解的,”，即，同一首音乐作品必然会有多种解释的可能性。,造成这一音乐理解活动特点的原因主要有两个方面,联觉对应关系必然是“,多一对应,”的关系,联觉对应关系，不是,一一对应,的，而是,多一对应,的多种对象均具有同一种感性特征。,大,大,象,大,河马,大,老虎,大,山,大,河,大,楼,大,势力,大,恶霸,大,声,产生音乐内容,多解性,的原因之一：,比如，下面这个例子：,在这个音乐片段中，有两个主要形象的主题。,第一个主题是这样的：,不可一视的恶势力、,凶恶的大狗熊、,残忍的大灰狼、,粗暴傲慢的富人,第二个主题是这样的：,战战兢兢的小松鼠、,大灰狼面前的小白兔、,风中瑟瑟发抖的穷人、,一个小丑,这首作品是,穆索尔斯基,展览会上的图画：两个犹太人一穷一富,拉威尔改编成管弦乐队的效果。,产生音乐内容,多解性,的原因之二：,从音乐内容的,产生过程,看，每个欣赏者的经验不同，决定了相同的感性特征激活的是不同人,各自头脑,中的记忆对象。,让我们来描述一下，音乐作品表现对象在欣赏者头脑中出现的过程,记忆中的类似情绪体验,音乐,音响,听觉,系统,听觉体验,微妙难以言传的情绪体验,相对明确的情绪体验,情态体验,纯听觉审美的体验,联觉对应关系,视觉体验,记忆中的类似视觉体验,具有该视觉特征的对象,联觉对应关系,标题或其它信息指引,情感体验,思想内涵,引起情绪的经验、观念,与作品相关的知识,标题或其它信息指引,是否持续,、稳定,是否持续,、稳定,标题或其它信息指引,音乐表现对象的发生过程：,从音乐内容理解的发生过程来看，,具体内容的出现，是依据每个欣赏者,各自头脑,中已往的经验的。,这就决定了每个人只能在自己的经验中搜索音乐表现的对象，其结果必然导致音乐内容理解的多解性。,由于欣赏者,各自经验,的不同，由同一作品联想到的内容自然有差异。,从音乐作品理解的过程看，音乐内容理解的,多解性,是必然的,产生音乐内容,多解性,的原因之三：,听众对音乐作品,注意的不同,引起的差异。,同一音乐作品，往往同时鸣响着不同听觉属性的音响，而注意不同的音响部分，就有可能产生理解的差异。,柴可夫斯基第五交响曲慢板乐章,请分别注意,大提琴,与,双簧管,旋律,拉赫马尼诺夫第二钢琴协奏曲第二乐章的片段，请分别注意,弦乐,的旋律与,钢琴,部分,柴可夫斯基如歌风的行板注意,上行,者会觉得音乐是,明朗,而,积极的,，而注意,下行,者，特别是半音下行时，则会从中产生,悲伤,的情绪体验。,其根本原因就在于对作品中不同表情性音响要素,注意选择,的差异。,有人认为莫扎特的作品是,明朗、积极,的，,有人认为莫扎特的作品是,悲伤,的，,有人则认为莫扎特的音乐是“,含着眼泪的笑,”，,一但我们将自己的注意力具体集中于某一处音响时，就会发现，所有这些对音乐表情的判断都是有,联觉对应关系,依据的。,总之：以,联觉对应关系,为依据的音乐表现机制，决定了音乐内容理解的特征：,不确定性与多解性。,本课思考题：,1.为什么说音乐表现听觉之间的内容是有限度的？,2.被音乐所表现的对象必须具有什么样的条件？,4.造成音乐表现内容多解性的原因有哪些。,5.请详细分析欣赏过程音乐内容的发生过程？,3.为什么音乐表现内容的理解具有不确定性？,6.以实际音乐作品为例，分析音乐内容理解活动的特点。,下节课见！,