小学英语对话策略讲座(区性终稿)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,小学英语,对话教学策略,汕头市小学英语教师陈磊工作室,潘碧莲,201,6,年,10,月,PEP,对话教学,为什么,要进行对话教学,?(Why?),对话教学教,什么,？,(What?),对话教学要,怎样,教？,(How?),观课思考,小学英语对话教学策略,01,1.1,对话教学的内涵,PART ONE,对话教学,教什么？,什么是,“,对话,”,？,Hello,！,Hi,！,dialogue:,conversation between two or more people.,对话,:,指两个或更多的人用语言交谈。,对话教学,对教学而言，对话意味着,互动,，意味着,参与,，意味着,相互建构,，传统严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于,师生互教互学,，彼此将形成一个真正的,“学习共同体”,。,Read and match,英语对话课的教学,目标,英语对话的,用途,对话教学的,重心,英语对话课型的,组成,培养学生的语用能力及交际能力,能用英语做事，能用英语与别人交流,一段对话和一个任务型活动的结合,通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，,培养学生初步用英语进行交际的能力,01,小学英语对话教学策略,1.1,对话教学的内涵,对话教学，是以学生为主体，教师为主导，,交际对话,为主线，能力发展为目标，实施师生对话、生本对话、生生对话途径的教学方式。,01,PART ONE,对话教学,教什么？,1.2,PEP教材对话,版,块的特点,（lets talk),01,小学英语对话教学策略,三四年级,：,一般以连环画的形式出现。通常情况下，,B部分对话是A部分语言和故事的延续。,五六年级：,突出了目标句型。话轮增多，语境完整，语用功能突出,。,1.2,PEP教材对话,版,块的特点,改版后的PEP英语教材,中实现了,整体设计,。,力求把本单元的核心,句型和词汇,融入到一个相对,完整的语境,的对话,语篇,中，让学生整体体验词汇和句型的,语用情境,，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。,创设,有意义的英语语境,能够使学生身临其境地感受英语的魅力，可以最大限度地吸引他们学习英语。,02,为什么要进行对话教学,?,PART TWO,2.1,新课程标准的教学目标,通过英语学习使学生形成初步的的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养,.,2.1,新课程标准的教学目标,02,PART TWO,2.2,实施对话教学的重要性,为什么要进行对话教学,?,语言的对话交际对第二语言的获得起着决定性的作用。,02,小学英语对话教学策略,英国语言学家韩礼德,H,alliday,美国教育学家布鲁纳J.Brunner,美国语言学家克拉森S.Krashen,交际对话是语言知识的源泉,。,语言交际的实践活动对儿童语言发展起着决定性的作用,以,话题,为纲，以交际,功能,为主线，兼顾语言,结构,，逐步引导学生运用语言知识完成有实际意义的语言,任务,.(,话题,功能,结构,任务,）,pep,教材编写意图,:,02,小学英语对话教学策略,2.2,实施对话教学的重要性,激发,学习兴趣,强化,语用能力,培养,创新思维,培养,倾听品质,培养,合作精神,03,对话教学要怎样教？,PART THREE,3.1,当前教学中存在的若干问题,tips:情境创设，,考虑语境整体性了吗？,忽视完整语境创设，忽略语篇的整体输入，,不利于学生对新知的建构。,03,小学英语对话教学策略,1.,设置动物园场景,2,.,用学生文具等来问答练习,3.,展示若干图片操练该句型。,看课例，找不足。,教学建议,：,可以是创设一个“,visit MacDonald,s farm”,，自始至终要让学生身处这个大背景，围绕着这个线索，展现给学生一个完整的语言情境。,这既锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，使学生逐渐养成用英语思考问题的良好习惯,。,没有积极地创设新的教学情境进行拓展操练，交际性练习设计缺乏。语用能力提高几乎为零。,03,小学英语对话教学策略,1.,简笔画出示风筝和小鸟,2,.,引导学生根据图片对话。,3.,听音模仿跟读。全班读、小组读、个人读。,看课例，找不足。,4.,学背诵，两人一组用文本里面的句子表演。,tips:,背熟会演，,学生的语用能力提高了吗？,教学建议,：,可以是围绕着,How many.do you see?,这个核心句子，给学生创设新的语言情境。,这既锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力，使学生逐渐养成用英语思考问题的良好习惯,。,the Nature Park,Our weekends,03,对话教学要怎样教？,3.2,小学英语对话教学模式,PART THREE,3.2,常见的小学英语对话教学模式,03,小学英语对话教学策略,导入话题,感知文本,分段突破、,解读对话文本,模拟操练,意义操练,热身活动,新知呈现,巩固练习,拓展运用,发展提高,热身活动,新知呈现,操练句型,拓展运用,评价与作业,“,模式,”,名称尽管变化，本质却殊途同归。,准备动作进入模仿训练提高花式后续练习,Consolidation&Extension,拓展应用,Practice 巩固,操练,Presentation 新知呈现,Warm-up,热身活动,3.3,小学英语对话教学各环节的建议,03,小学英语对话教学策略,Sum-up&Add-activities,总结和作业,Warm-up,热身,活动,Warm-up,Free talk/Daily talk,TPR,.,Games,03,小学英语对话教学策略,热身活动，注意选择输入语言的,适用性,，使学生的,思维,真正热起来。,Brain storm,培养学生用英语思维,训练想象力、新知渗透,注意与新知的衔接。,多创设具有信息沟的游戏,低幼年级的好选择。,Song&chant,&poem,Warm-up,热身,活动,Warm-up,Free talk/Daily talk,TPR,.,Games,03,小学英语对话教学策略,热身活动，注意选择输入语言的,适用性,，使学生的,思维,真正热起来。,Brain storm,培养学生用英语思维,训练想象力、新知渗透,注意与新知的衔接。,多创设具有信息沟的游戏,低幼年级的好选择。,Song&chant,&poem,Consolidation&Extension,拓展应用,Practice 巩固,操练,Presentation 新知呈现,Warm-up,热身,活动,03,小学英语对话教学策略,Sum-up&Add-activities,总结和作业,3.3,小学英语对话教学各环节的建议,Presentation 新知呈现,Presentation,设置真实生活化的情境,热身活动的延伸,.,利用,Lets try,以听带说,实物、图片、,声音、,简笔画、影像,等,03,小学英语对话教学策略,精心选择进入文本的方式,直接、吸睛是要领,。,与新知无缝衔接,利用学生的亲身经历,能听、能动、能发笑，更受欢迎。,提前感知语境、新句型。,Presentation 新知呈现,Presentation,设置真实生活化的情境,热身活动的延伸,.,利用,Lets try,以听带说,实物、图片、,声音、,简笔画、影像,等,03,小学英语对话教学策略,精心选择进入文本的方式,直接、吸睛是要领,。,与新知无缝衔接,利用学生的亲身经历,能听、能动、能发笑，更受欢迎。,提前感知语境、新句型。,try,与,talk,版块相互联系，,以听带说,，学生不仅能感知语境，接触新句型，相关信息，为进入对话做准备。,Do you often.on.?,Consolidation&Extension,拓展应用,Practice 巩固,操练,Presentation 新知呈现,Warm-up,热身,活动,03,小学英语对话教学策略,Sum-up&Add-activities,总结和作业,3.3,小学英语对话教学各环节的建议,Practice,游戏,歌曲,/,韵律诗,Practice 巩固,操练,分角色朗读,同步配音,图文匹配,(,连环画类）,图、音、像,完成核心句,.,03,小学英语对话教学策略,模仿,&,正音,模仿，记忆、巩固新语言。,（精心选择操练方式，特别注意,层次性。,从易到难，由封闭性到半开放性。）,Some fish and vegetables,please.,案例PEP B,3,U,5,Dinners ready?,A lets talk,核心句型挖空，听音选择。,？,？,？,What do you like?,What would you like?,What would you like for dinner?,I like some fish and vegetables.,Practice,游戏,歌曲,/,韵律诗,Practice 巩固,操练,分角色朗读,同步配音,图文匹配,(,连环画类）,图、音、像,完成核心句,.,03,小学英语对话教学策略,模仿,&,正音,模仿，记忆、巩固新语言。,（精心选择操练方式，特别注意,层次性。,从易到难，由封闭性到半开放性。）,模仿跟读，,齐读，,小组内读，,分角色配音，,再带着一点点创编的表演.,回忆教学片断：,层次性，从易到难，由封闭性到半开放性。,看课例，想一想：,3,在这个片断中，老师是怎样操练新知的？,03,小学英语对话教学策略,听模仿情景造句信息沟构建，提问重编歌曲（学生自主产出）,Consolidation&Extension,拓展应用,Practice 巩固,操练,Presentation 新知呈现,Warm-up,热身,活动,03,小学英语对话教学策略,Sum-up&Add-activities,总结和作业,3.3,小学英语对话教学各环节的建议,走出文本、,走向生活,以教材为依据,提供句型、,词汇库,活动版块深挖,对话改编短文,话题讨论,创编对话,Production,Consolidation&Extension 拓展应用,本环节是对话知识运用的提炼和升华。,03,小学英语对话教学策略,由句向篇的渐进过渡,案例PEP B5 U1 My day A talk,Role-play,角色扮演,教师呈现不同职业的头饰，鼓励学生说一说职业名称。教师戴上taxi driver的头饰和一位学生示范，教师请学生两人一组选择一种职业进行角色扮演，引导学生了解特定职业与相应作息时间的联系。学生在角色扮演中进一步巩固核心句型When do you?I at 以及使学生在职业与特定作息时间之间建立联系。,设计表格调查，是,集交际与任务为一体的综合性语言活动，学生通过实践，发展语用能力，并培养学生的合作意识。,走出文本、,走向生活,以教材为依据,提供句型、,词汇库,活动版块深挖,对话改编短文,话题讨论,创编对话,Production,Consolidation&Extension 拓展应用,本环节是对话知识运用的提炼和升华。,03,小学英语对话教学策略,由句向篇的渐进过渡,根据提示进行拓展，变成一篇口头小习作；,03,小学英语对话