资源描述
祖国啊，我亲爱的祖国导入今年是祖国母亲诞辰60周年，在新年的朗诵诗歌会上，有这样一首诗歌被深情朗诵，这就是舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国。二、读诗悟情1、请学生朗读诗歌，正音。沁沁读准下列字音:干瘪 bi e 驳船 b 0 蜗行w 0胚芽p ei 迷惘 w ang 隧洞su i绯红f ei淤滩 y 口 纤绳qi an2、学生自由读，挑选自己读的有感觉的一小节，说说自己读这节诗歌的感受明确朗诵的语速、语调和情感把握。祖国啊，我亲爱的祖国内容情感语调一：苦难、 一：痛苦、 三：新生、 四：养育、顽强 追求 希望 奉献一深沉、悲哀一低沉一悲怆、祈愿一舒缓一欣喜、亢奋图亢一深情、自豪一激昂我-祖国（对祖国的挚爱及历史责任感）听完后，说出3、听名家朗诵，进一步感受诗歌的情感，特别听每节最后一句的情感变化 自己的感受和见解。教师点拨。全班齐读课文，配乐：小提琴曲我的祖国。三、品析诗歌1 、品析诗歌中的意象。 本诗中的意象集中在第一小节和第三小节，重点分析这两小节。 男生读第一节，女生读第三节。请学生说，你通过这两节诗歌，看到了怎样 的画面？教师小结：这是一幅画，像黑白照片，灰白的景色，灰色的心情！ 这是一幅画，像彩色照片，新生的喜悦，激动的心情！ 这两者的鲜明对比，是诗人在诗中强烈情感喷发的源头！2、品析诗歌中的语言。（ 1 ）、本诗语言优美，用字精妙。诗人在当初投稿时，编辑要她改动其中的 一个 字，她却始终不愿意， 坚持己见， 而这个字也的确很妙， 请你探索一下！（此 问是学 生去找字，但究竟是哪个字，最后才揭晓，学生找的勤快，有可能发现之前没有想到的字。）学生回答，教师点评。最后揭晓，是“纺”字。（ 2 ）、本诗善于运用排比的句式，句式整齐，气势磅礴，读起来朗朗上口。 找出这 样的句式，并读出情感来。学生找读。明确：“我是你我是你我是你”3、品析诗歌的情感。毛诗序说: “诗者 ,志之所之也,在心为志 ,发言为诗 ,情动于中而形于言。 ”诗人为何有这样的热烈情感呢？我们来了解一下当时的那个时代和诗人的遭遇。（ 1 ）了解舒婷。重点是她经历的平凡工作经历。（ 2 ）出示“文革”时期的一张旧照片。（ 3 ）顾城的一代人（ 4 ）舒婷的另外两句诗： 一切的现在都孕育着未来， 未来的一切都生长于它的昨天。 希望，而且为它斗争， 请把这一切放在你的肩上。这也是一切也许我们歌唱太阳 也被太阳歌唱着 也许肩上越是沉重信念越是巍峨也许（ 5 ） 舒婷的一句话：“ 我从来认为我是普通劳动人民中间的一员，我的忧伤和欢乐都是来自这块汗水和眼汨浸透的士地纵然我是一枝芦苇，我也是属于你，祖国啊！ ”明确：正是因为诗人所经历的遭遇，正是因为诗人她丰富的情感和爱国的热情， 正是因为那个时代的呼唤，才有了这首感情充沛的诗歌。才有这样深情的呼唤“我是你！四、学写诗歌二十多年后，当有人问起舒婷，对这首诗的看法，她说：“这不能读，受 不了受不了，自己也受不了。这是我的年轻时代，不但是年轻，文学在中国 是那样的状况。写的诗又不是要发表的，纯粹是给自己看的，那样的话也没什么觉得害臊的。”是的，诗歌是时代的呼唤，也是自己的心声，不妨写出你眼中的祖国， 你的心声吧！【教后反思】这篇教案和所附课件，是我在上完课后听取了同组的老师的意见区教研员戴老师的指导后进行的修改稿， 改动了很多。条理更清晰 , 随意发问没有了，线索更清楚了。课堂的版块结构也更清楚了。通过此次上课，心得有四：、上课提问不易过细，过多。有提问有效的问题。2、 教师的话要经过锤炼，不能随意发表感言。3、 对于学生的回答，要点评到位、及时、有针对性。4、 上课要条理清晰，一线贯之，不能太过随意。5、 6、
展开阅读全文