认真研究 科学备考 高三物理二轮复习方法与策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,认真研究 科学备考,太和一中 范鹏,高三物理二轮复习方法与策略,二轮复习的策略,研究考试说明和高考试题，把握好第二轮复习的方向和重点。,科学设计专题内容，提高课堂效率,太和一中二轮复习其它做法,第一部分,第二部分,第三部分,报告内容,研究考试说明,第一部分,考试形式与试卷结构,高考对能力的考查,考试内容的变化,考题示例的分析,2011,年安徽考试说明中的考题示例,与,2011,年安徽高考试题有,相似之处,相似一,示例,6,5,物体,B,放在物体,A,上，,A,、,B,的上下表面均与斜面平行,(,如图,),，当两者以相同的初速度靠惯性沿光滑固定斜面,C,向上做匀减速运动时,(),A,A,受到,B,的摩擦力沿斜面方向向上,B,A,受到,B,的摩擦力沿斜面方向向下,C,A,、,B,之间的摩擦力为零,D,A,、,B,之间是否存在摩擦力取决于,A,、,B,表面的性质,A,B,C,2011,安徽,14,题,14,一质量为,m,的物块恰好静止在倾角为,斜面上。现对物块施加一个竖直向下的恒力,F,，如图所示。则物块,A,仍处于静止状态,B,沿斜面加速下滑,C,受到的摩擦力不变,D,受到的合外力增大,答案：,A,F,2011,年安徽考试说明中的考题示例,与,2011,年安徽高考试题有,相似之处,相似二,示例,17,14,对于红、黄、绿、蓝四种单色光，下列表述正确的是,A.,在相同介质中，绿光的折射率最大,B.,红光的频率最高,C.,在相同介质中，蓝光的波长最短,D.,黄光光子的能量最小,【,答案,】C,15,实验表明，可见光通过三棱镜时各色光的折射率,n,随着波长的变化符合科西经验公式：，其中,A,、,B,、,C,是正的常量。太阳光进入三棱镜后发生色散的情形如下图所示。则,A,屏上,c,处是紫光,B,屏上,d,处是红光,C,屏上,b,处是紫光,D,屏上,a,处是红光,答案：,D,屏,a,b,ca,d,2011,安徽,15,题,2011,年安徽考试说明中的考题示例,与,2011,年安徽高考试题,相似之处,相似三,示例,19,（,2004,年江苏）,亮斑,荧,光,屏,Y,Y,X,X,X,Y,Y,偏转电极,电子枪,X,t,t,t,1,2,t,1,2,t,1,3,t,1,t,1,U,x,U,y,O,O,图,(,a,),图,(,b,),图,(,c,),2011,安徽,18,题,考题示例的分析,启示：,仔细分析考题示例的试题导向,（,1,）实验题的设问,（,2,）计算题的选题及更换,（,3,）选择题的选题及难度,题型示例对比如下表所示,例题,1,2003,年全国理综卷（为考查受力分析问题）,2010,年安徽省理综卷（为考查受力分析问题）,例题,2,2003,年上海卷,原例题,1,例题,3,2004,年全国理综卷,（考查运动学基本试题）,2009,年广东卷（考查运动学基本试题）,例题,4,2009,年全国理综卷,（考查,v,t,图像）,未变,例题,5,2002,年全国理综卷（考查根据,F,t,图像判断物体动能的变化）,2010,年福建理综卷（考查根据,F,t,图像,判断物体动能的变化）,例题,6,2004,年上海卷（考查有关摩擦力的问题）,未变,例题,7,2009,年江苏卷（考查非匀变速直线运动的速度与时间的函数图像）,未变,例题,8,1999,年全国卷（考查理想变压器与电路的相关问题）,未变,例题,9,2009,年安徽省理综卷（考查受力分析与超重问题）,未变,例题,10,2009,年浙江理综卷（考查胡克定律、库仑定律及物体的受力平衡问题）,未变,例题,11,2008,年广东卷（考查平抛运动）,未变,例题,12,2004,年北京理综卷（考查万有引力定律）,2010,年安徽省理综卷（考查万有引力定律）,例题,13,2009,年福建理综卷（考查平行板电容相关知识）,2010,年福建理综卷（考查根据,Ft,图像判断物体的位移）,例题,14,2009,年北京理综卷（考查电场线与电场强度、电势的相关知识）,2010,年重庆理理综卷（考查平行板电容器的放电和充电）,例题,15,2009,年安徽省理综卷（考查带电粒子在磁场中的运动）,未变,例题,16,2009,年北京理综卷（考查振动与波）,原例题,17,例题,17,2009,年浙江理综卷（考查振动与波）,2010,年北京理综卷（考查各种色光在介质传播速度、波长、能量等知识）,例题,18,2007,全国理综卷,（考查电磁感应问题）,2010,年安徽省理综卷（考查电磁感应问题）,题号,原题,替换题,例题,1,2004,年江苏卷（考查游标卡尺的读数）,未变,例题,2,2004,年全国卷（考查螺旋测微器的读数）,2010,年安徽省理综卷（考查利用打点计时器打出纸带来测量物体的瞬时速度与高度）,例题,3,2005,年全国理综卷,（考查验证力的平行四边形定则）,2010,年福建理综卷（考查胡克定律）,例题,4,2004,年上海卷（考查电表的选择）,原例题,6,例题,5,2009,年全国理综卷（考查电路故障分析）,原例题,7,例题,6,2009,年江苏券（考查加速度与物体质量、受力的关系）,2010,年北京理综卷（考查平行板电容器与静电计的知识）,例题,7,2009,年安徽卷（考查功与速度的关系）,2010,年安徽理综卷（考查电路的连接与分析）,例题,8,2008,年江苏卷（考查验证机械能守恒）,2010,年山东理综卷（考查多用电表分析电路故障）,例题,9,2008,年全国理综,（考查电路连接与电表的改装）,未变,例题,10,2004,年上海卷（考查电路设计与小灯泡的伏安特性曲线）,2010,年江苏卷（测量电源的电动势）,例题,12,2008,年山东理综卷（考查磁敏电阻与电路的设计）,未变,例题,13,1999,年全国卷（考查用牛顿第二定律推导动量守恒定律）,2010,年上海卷（考查牛顿第二定律与动能定理）,例题,14,2008,年全国理综卷,（考查运动学公式的应用）,2010,年上海卷（考查平抛知识与机械能守恒）,例题,15,2009,年海南卷（考查运动学与牛顿第二定律）,未变,例题,16,2009,年全国理综卷,（考查电磁感应）,2010,年四川理综卷（考查闭合电路欧姆定律、洛仑磁力与电场力的综合问题）,例题,17,2004,年全国理综卷（考查万有引力定律）,未变,例题,18,20008,年江苏卷（考查平抛运动与抛体运动）,原例题,19,例题,19,2008,年天津理综卷（考查带电粒子分别在电场、磁场中的运动）,原例题,20,例题,20,2004,年江苏卷（考查带电粒子在电场与磁场中运动以及偏转问题）,原例题,21,例题,21,2009,年重庆理综卷（考查机械能守恒、动量守恒以及功和能的关系）,2010,年安徽理综卷（考查小球碰撞中的动量与动能的守恒，小球在复合场中的圆周运动与动能定理）,例题,22,2009,年安徽理综卷（考查圆周运动与动能定理）,未变,报告内容,研究考试说明,第一部分,考试形式与试卷结构,高考对能力的考查,考试内容的研究,考题示例的分析,2011,大纲版：,49,个,级考点,2011,新课标：,35,个,级考点,46,个,级,实验：,必考部分,11,个,选考部分,1,个,必修,1 7,个,必修,2 9,个,选修,3-1 11,个,选修,3-2 2,个,选修,3-3 0,个,选修,3-4 5,个,选修,3-5 1,个,分析,:,考试内容的变化,试题分析及对策研究,解读考试说明,第一部分,实验,选择,计算,必做题,高考试题分析及对策,时间,测试知识点,题型,能力考查,2009,年,多用电表读数,填空,原理,测电动势和内阻,探究动能定理,填空,原理 误差分析,2010,年,游标卡尺和螺旋测微器的读数,填空,操作,原理,描绘伏安特性曲线,做图,填空,操作 识图,2011,年,胡克定律,填空 作图,图像计算,多用电表操作结构,电流表内接外接,填空 连线,操作,原理,误差分析,2009,2011,安徽高考实验的对比：,实验板块,2.,实验试题特点,1,）试题模式略有变化,5,）高难度设计性实验减少，难度降低,2,）加强对实际操作的考查，注重对基本仪器的使用的考查,4,）重视对实验数据的分析、处理能力的考查,3,）注重对误差分析、有效数字基本的实验素养的考查,6,）探究性实验增多,09,、,10,、,11,年考卷计算题和选择题,2011,2010,2009,14,斜面上的力与运动,机械能守恒的相关知识,核反应方程,15,光学,机械波知识,万有引力,16,运动学,匀强电场中电势差概念,速度图像,17,斜抛与圆周运动,万有引力,斜面上的力与运动,18,示波管的原理,匀强电场中的力学平衡知识,静电场中的能量守恒,19,电磁感应,连接体的受力知识,带电粒子在磁场中运动,20,带电粒子在周期性电场运动,电磁感应中的焦耳热,电磁感应与电量,21,万有引力,受力分析和牛顿运动定律的应用,力和运动,24,带电粒子在电场和磁场运动,带点粒子在复合场中的运动,带电粒子在电场和磁场运动 动量守恒守恒,25,动量能量守恒,圆周运动,竖直面内的圆周运动和类平抛运动,圆周运动 动能定理,试题特点：,一、力、电磁，比重加大，重心前移，切入点更细，考查学生的基本能力,二、,5,项能力要求交叉立体考查，其中应用数学解决物理问题的能力要求不高。,三、选择题选项设置干扰性强，注重考察综合分析问题的能力,四、关注社会热点，注重物理知识在生活生产中的应用。,选择题和计算题板块,省教科所杨思峰讲话,08,年及以前的全国统一考试，物理试题注重基础知识和实验内容的考察。但试题的整体难度大，选择题要求高。其影响是物理成绩低，考试过程中总是把物理题放在最后做，实际上影响了中学物理课程的学习和老师的教学积极性。在社会上也产生了物理学习负担过重的反响。,关于试题的难度，我们不能只关注试题本身，而应该置身于高中生的学习水平和可能达到的思维逻辑水平之中去衡量。,思考：上面三者基本反映了我国关于物理高考的全面情况。对此，我有以下的思考。,总的想法就是应降低高考物理试题的难度。,这是提高中学物理课程教与学的需要，也是现实变化的要求。我们分析,08,年以前的（全国）试题，应该说整体（尤其是最后的几题）的要求都超越了高中学生的思维水平,这正是试题的难度反应的原因，并不是知识本身的要求有多高。那么，如何降低难度呢？,（,2,）例年的物理高考试题对数学分析和运算能力的要求太高，这在高中阶段的物理考试显得不够合理。一是新课程下的初中生这方面的训练很不够，二是这本来也应该是在大学阶段的学习中需要不断学习和训练的。,一直以来，我们老师总是和大学老师一起强调数学在物理中的地位和作用，其实在中学阶段是不宜作过高要求的，因为这不利于物理基础内容的学习。（这反映出我们物理人看问题的思维方式和思想观念，插一段话：）,我们说数学在物理学中的重要性是不需要讨论的，但这要放在大学层面是没有异议的，在中学阶段确实不好这样说。（作些评论）,“精”“细”结合，提高效率,“精”,指精选教学内容、精选习题,“细”,指细致讲解、细心 辅导。,科学设计 提高效率,“精”之一“精”心设计复习板块,充分体现“三个基本”,基 本 运 动,基 本 规 律,基 本 综 合,科学设计 提高效率,基 本 运 动：,匀速直线运动,匀变速直线运动,（类）平抛运动,圆周运动,科学设计 提高效率,基 本 规 律：,各种相互作用力及场的特性及规律,牛顿运动定律,万有引力定律,动能定理和能量守恒定律,等等,科学设计 提高效率,基 本 综 合：,牛顿三定律与基本运动的综合,用能量观点解决各种运动综合,电磁感应中的综合问题,科学设计 提高效率,板块设计参考方案,板块名称,1,力和运动,1,（直线运动）,2,力和运动,2,（曲线运动）,3,功和能及能量守恒问题,4,带电粒子在复合场中的运动,5,直流电路中的综合问题,6,电磁感应中的综合问题,7,实验设计原理