临床教学查房规范课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,临床教学查房规范,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,临床教学查房规范临床教学查房规范6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。临床教学查房规范,化学概念是反映物质在化学运动中特有属性的一种基本思维形式,是化学学科知识的重要组成部分。下面将结合本人的具体教学实践,针对初中化学基本概念教学方法作一概括总结。,一、利用实验对基本概念进行解析,由于学生初次接触化学课,往往对概念理解不深,习惯用死记硬背的方法学习,教师尽可能地加强直观教学,增加课堂实验,让每个学生都能直接观看到实验现象,加强直观性,增强学生对概念的信度。同时学生的感性认识有助于形成概念、理解和巩固概念。例如在形成“催化剂”和“催化作用”概念教学时,通过氯酸钾加热分解的几个对比实验,使学生观察到有以下现象:加热氯酸钾时放出氧气速度较慢,加热二氧化锰时不放出氧气,当氯酸钾和二氧化锰共热时,则放出氧气的速度很快。再把反应后的剩余物进行分离,把得到的黑色粉末(二氧化锰)再和氯酸钾加热,放出氧气速度仍很快,且称量得到的黑色粉末(二氧化锰)知同反应前加入的二氧化锰质量相等。用明晰的实验结论引导学生很快建立了催化剂的基本概念。强调学生理解这一概念时,要注意“一定”、“两不变”的涵义,加深学生对概念的理解,强化了记忆,从而得到催化剂这一概念的内涵是:1、是指化学反应速度;2、这类物质的质量和化学性质在化学反应前后都未变化。进而外延到:(一)在化学反应里;(二)具有内涵特征的这一类物质。隐含因素:(1)对“变化”二字的理解;催化剂即可加快化学反应速度,又可减慢化学反应速度;(2)一种反应可以有一种或几种物质作为催化剂;(3)一种物质在这一反应中是催化剂,但在别的反应中就不一定是催化剂;(4)不是任何化学反应都需要催化剂;(5)不同的化学反应所需的催化 剂一般是不同的。,二、强化形象思维,使抽象概念直观化,在没有条件或无法采用直观教学手段的情况下,应适当的比喻或指导学生自学去获取知识。强化形象思维,也是加强直观概念教学的手段之一。例如在讲分子这一概念时,让学生回忆日常生活中所见到的一些现象:为什么我们能闻到花的香味?为什么卫生球放久了会慢慢变小?烟雾的扩散等。让学生从宏观的感觉中去体会微观粒子的性质,理解分子论概念。在建立元素概念时,利用学生已有知识,先让学生回忆原子及原子核的组成,然后用生动的语言抽象出元素的概念。也可采用指导学生先阅读教材再通过讨论的方法使学生自己得出正确概念。这样,一方面能排除学生对抽象概念的厌烦情绪,又能使学生对比较抽象的概念理解得较准确和深入。避免教师把概念硬灌给学生,让学生死记硬背而记不住、难应用,进而加强对概念的理解。,三、相关概念进行比较教学,初学化学的学生往往对概念理解不深。形成的概念模糊,似懂非懂。因此做题时经常出现差错。在教学中可列举几组实例进行比较教学,在对比中明确它们的本质区别和联系,加深对概念的理解,锻炼学生的抽象能力。如在“元素”和“原子”概念形成之后,比较分析它们的区别和联系。即元素是宏观概念,是描述物质的宏观组成,只论种类,不论个数。而原子是微观概念,是描述物质的微观结构,既讲种类,又讲个数。元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。,举例来说,有的用“不完全电离”来界定弱电解质,课本上用的是“部分电离”,一字之差,界定域就不同了。不错,课本上用“完全电离”来界定强电解质,很容易引出“不完全电离”这一否定型界定,这一方面犯了“是就是,非就非,除此之外都是鬼话”的形而上学的毛病,忽略了“中间状态”、“过渡形态”。,五、注意概念的巩固、深化和发展,概念形成之后,一定要使学生通过复习和反复运用来掌握和巩固,决不能让学生满足于死记硬背和一般性理解。在教学过程中一是要注意组织练习,当学生学过有关概念后,教师应有目的、有针对性的布置一些练习题,使学生通过习题实践,巩固和增强学生应用概念的能力。二是分析错误及时改正。还应采用多种形式对学生掌握情况进行考查了解,根据反馈发现的问题及时有针对性的采取补救措施。 要提高化学概念教学质量,加强学生素质教育,教师必须在教学过程中坚持从学生实际 出发,采用多层次、多途径培养学生思维能力。,总之,进行化学基本概念教学,不仅要使学生准确理解与掌握概念,而且还要注意培养学生掌握研究化学问题的方法、思路以及应用概念解决化学实际问题的能力。由于学习对象的不同,基本概念的内容、难度不同,化学基本概念教学的方法和形式也应该是多种多样的,只有不断的对出现的基本概念知识结构进行总结才能在教学中提高学生的能力,不断提高化学基本概念教学的质量。,促进教师专业发展是教育的可持续发展的核心，是实现学校可持续发展的活力源泉。教师的专业发展已经成为学校管理者的普遍共识和主要抓手，有效地促进教师的专业发展，是师资整体素质不断提高、学校不断发展的重要保证。而实现教师专业发展的最有效途径则是创新学校管理模式，只有创新学校管理的模式才能有效实现教师专业的发展。,一、教师专业发展的现状,1. 促进教师专业发展，是时代前进的需要。,造就一支师德高尚、素质全面、业务过硬的师资队伍，以全面提高学校教育质量，为高等院校和社会各行各业输送更多的优秀人才，是时代和人民赋予中学教师的责任。随着新课程的全面实施，中学教师普遍显现出知识陈旧老化，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等不能忽视的问题。随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全面实施素质教育要求的差距明显表现出来，如不学习，则无法适应时代发展的需要。,2. 促进教师专业发展，是职业提升的需要。,近几年，随着社会对高素质专业人员需求的不断增加，普通高中招生规模也随之扩大，教师的数量不断增加，青年教师的教学水平亟待提高。继续学习，提高个人专业化水平，已成为广大中学教师的内在需要和自觉行动。因此，如何促进教师专业发展，必然成为每所学校和每位教师思考的一个重要课题。,二、促进教师专业发展的策略,1. 规划评价是促进教师专业发展的前进指向。,有的老师刚完成学生到教师角色的转换，不免迷茫；有的老师在社会大潮的洗礼下，迷失了方向。学校制定可行性强的管理制度，督促教师自我规划和自我评价，有利于强化教师的专业化意识，更能够为教师的专业化发展指明方向。,研究表明，教师专业发展的最高境界是自我更新，自我更新的关键在于教师要有一个正确的自我定位和自我规划。学校规定每个老师每年都要撰写“工作计划”“工作总结”“个人发展规划”等，这是老师们自我规划的过程。教师的自我规划应包括：一是对环境和自身的分析，分析自己专业发展的有利方面和不利方面、自身发展所处的阶段、自我的专业知识专业技能、专业态度等，找出自己的优势、不足、类型和风格，这是正确定位的基础。二是确立达到的目标，如课堂教学、教育和班级管理、教育科研方面及其他方面的目标等，也包括长期目标与短期目标，这是教师努力的方向。三是达到目标应该采取的各种措施和所需要的各种条件，包括自身素质的改进，客观条件的改善，专业发展模式和途径的选择，专业发展策略，预期的成果及评价等。,2. 和谐校园是促进教师专业发展的环境支持。,一所学校不仅应该成为优秀人才的摇篮，也应该成为教师发展的乐园。因此作为学校管理者，有责任努力创造一个有利于教师专业发展的最佳环境，营造一种有利于教师专业发展的最佳氛围。学校为教师提供各种资源上的支持；管理者拥有乐于挑战、民主开放的个性品质， 良好的合作精神，带动教师对自己的教学行为和教学过程不断反思；教师能坦然面对自己在专业发展过程中所存在的问题，寻求与同事、校外一切可以合作的人力，充分考虑到学生的兴趣、能力和需要，以学生的发展为根本，通过专业对话和合作，相互交流分享经验，在合作中促进教师的专业发展。只有构建这样一个教师与学校之间、教师与教师之间、教师与学生之间的和谐的校园，才能使老师们专注于工作，从而促进其在专业上的迅速发展。,3. 终身学习是促进教师专业发展的基本途经。,根据调查，教师能力的绝大部分，是在其任职期间形成的。因此，教师的专业发展需要教师付出毕生精力，教师的专业发展意味着教师的终身学习。我国当代教育家斯霞17岁从教，80岁高龄仍不断学习总结，所倡导的“童心母爱”教育思想、所创造的“随课文分散识字”教学方法，在全国教育界产生广泛影响；霍懋征以“没有爱就没有教育”为座右铭，以生命铸就一座教师的丰碑。事实证明，教师众多的教育学知识、心理学知识、现代教育技术、新课程理论等都是在长期的教学实践中真正领会并掌握的。,4. 校本教研是促进教师专业发展的有效方法。,校本研训应深刻体现出形式多样化、组织灵活化、反思常规化，这样才能使每位教师在专业发展上有长足的进步。我校开展校本培训，注重教师一线工作中碰到的“琐事”，注重教师内在学习需求和学习动力，注重教师自身的发展与完善，每学期教师都要就其本人的教育教学工作撰写案例。不仅有名校的名师，为我们讲述教师的专业化发展；还有本校教师在教学论坛、班主任工作论坛，谈自己的切身体会。教研组、备课组活动常规化，老师们每学期撰写了教育教学论文和教学反思，学校将评选出的优秀论文结集出版，并分发给老师们参考交流。实践出真知，校本教研成为教师专业发展的有效方法。,5. 信息技术是促进教师专业发展的“动车轨道”。,在 教学 过程中，根据教学目标和教学对象的特点，依据教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种 媒体 信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。,6. 奖励机制是促进教师专业发展的增长模式。,以各类竞赛为契机，学校设立各种奖励办法，鼓励教师投身各种有益的教育教学活动，激发教师发展激情，促进教师专业发展。通过校本培训提高教师的业务素质，促进教师的专业发展的同时，也可以组织教师参加各类比赛活动，既可以检验教师有效地使用教材和灵活地使用各种教学模式的能力，又可以丰富教师教育活动，拓展教师眼界，促进学校各项业务长足发展。教师在走出去的过程中，不断认识自身不足，积累经验，在失败中收获发展，在成功中收获自信。,教师整体素质的提高，学校人才资源被盘活，其结果是办学效益的最大化。然而教师的专业发展不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要我们有积极的心态，扎实学习，经常深刻反思，不断创新学校管理模式，我们就一定会让教师对职业有认同感，事业有成就感，人生有幸福感，而教师的专业发展就在那蓦然回首间！,注意医患沟通和人文关怀,预防院内感染，如查房前洗手，体格检查前后要注意消毒洗手,示教室进行病例分析讨论后最好再拿出一个新病例让学员进行鉴别诊断，布置新任务,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,