青少年生理与认知

,*,青少年生理與認知,第三組 應日三,組員,9412005A,陳映潔,9412012A,林莞晴,9412033A,徐佩君,9412036A,邱文慧,9412046A,洪玉珍,何謂青春期,青春期是生殖器官生長發育的時刻，由於,生殖器官在這一階段會生長發育得特別迅速,，個體在生理、心理和人際關係上發生巨大的變化，使青少年邁入成人的階段，因此我們將這時期稱為,青春期。,青春本無價，而且每個人一生,僅有一次，我們不但要將之視為自然，,且應懷著喜悅、高興的心情去接受它。,女孩子,*大約在十十四歲,*主要的特徵,:,乳房隆起和月經來潮,男孩子,*大約在十二十七歲,*主要的特徵,:,夢遺,青少年的生理發展,此階段最明顯的特徵，在於身體上重大改變，,而身體的改變在於生理的成熟；性生理的成熟，,將孩子的身體改變為能生育孩子的個體，,此改變之初，稱之為青春期。,而此階段身體的發展,可用以下幾點來說明：,主性徵與次性徵的顯現,青春期之孩子因為生殖器官改變，以及伴隨之身體變化，稱之為,主性徵,。,而在此階段，,女性又比男性明顯,，,而在主性徵之外，青春期男女除了在,性器官之外之身體變化,則稱之為,次性徵,。,二,身體各部份發展不均衡,嬰兒期之身體發育是遵循軀幹至四肢發展為原則，可是青春期卻是反其道而行，,長手先於長臂，長腳先於長腿,，因此青春期的孩子會突然出現大手大腳，行動笨拙，,相貌奇特，因此有些青少年,會因不喜歡或不習慣自己的,身體形象，會暫時引起,心理上之負向症狀。,青少年期生殖系統的發展,青春期由於腦下垂體分泌性腺激素和荷爾蒙男女生開始有了性徵的發育，包括了：,1.,性器官發育,2.,一般器官組織的發育,3.,第二性徵的明顯發育,男,.,女,.,性徵,男性： 女性：,1.,鬍鬚,1.,骨架較小,2.,喉結,2.,皮膚柔潤,3.,肩寬,3.,乳房隆起,4.,粗腰,4.,細腰,5.,腿毛胸毛,5.,豐臀,(,骨盤較大,),6.,肌肉發達,6.,皮下脂肪較多,青春期男女生理變化比較表,所有這些變化，都是體內與性有關的,賀爾蒙分泌作用,所引起，每個人開始發生變化的時間和程度都不一樣，有時會有很大的差距，因為,每個人開始發育的年齡不同,的緣故。,青 春 痘,青春痘是痤瘡的俗稱，顧名思義，特別喜歡出現在青春期的人臉上。痤瘡是一種十分普遍的皮膚病，它發生的主要原因，,是由於皮膚下的,皮脂腺分泌太多,，,堵塞毛孔,而引起的，,粉刺就是痤瘡的一種。,針對痤瘡發生的原因，,可以採用一些預防的方法：,一、,少吃油膩的東西,，如含油脂多的肉類,（肥肉、禽類的皮、花生、油炸物等）；,多吃含纖維素及維他命的蔬菜水果。,二、每天洗,3,、,4,次臉，,洗臉的時候，,可以選用比較,溫和的洗面乳,三、選擇洗面皂或乳液時，要,適合自己及溫和不刺激的,，也可以考慮嬰兒使用的潔用品，因為它們通常都比較溫和。,四、,不要用手去摸青春痘,，以免因感染而,發炎，更不可以擠壓它，,不當的擠壓會使青春痘的,傷口,留下永久的疤痕,。,五、,充足的睡眠及休息,，也可以適度減少,皮脂的分泌，從而減輕痤瘡的症狀。,六、如果您覺得情況比較嚴重的話，,可以看,皮膚科或青少年保健門診,，,請醫師用藥物治療。,青少年的心理發展,根據皮亞傑的認知發展理論，在此階段之發展已有成人法制觀念之基礎，而在心理發展上，是以,自我發展,（,self-development,）為重點,在生理之快速成熟影響下，青少年對異性的欣賞及好奇亦是與日俱增，如何,將此一心理動力轉化成正確兩性互動行為,，不但是青少年本身，甚至為人父母，學校輔導工作者所應面對的基本課題。,青春期的開始時間有許多個別差異，亦有其他之個體差別，根據一項研究顯示，性心理早熟的孩子，在同儕之間的發展中一直居於有利地位，茲敘述如下：,1,、,早熟男孩,:,外型人高馬大；,體育表現優異；人緣佳；,高自信心；易受異性注意。,2,、,晚熟男孩,:,不受人注意；,情緒較易緊張；,喜插話以惹人注意；,自我意識強。,3,、,早熟女孩,：對於初經的到來，,有適應上的困難；,身體上之發育成為注目之對象,4,、,晚熟女孩,：對於初經的晚到，,有適應上的困難；,身體上之晚發育,引發自卑感。,青少年的成長心理方面的特徵,心態發展,行為表現,渴望獨立自主,不喜歡家長的干預,有時仍會有依賴性的表現,6.,追求別人的認同,7.,喜交友，及參加群體活動,8.,易受潮流及朋友影響,，,跟隨別人的行徑,9.,對異性產生興趣,10.,希望結交異性朋友,11.,喜歡打扮，注意自己外表,12.,建立自我形像,13.,模倣心目中偶像,的言行舉止,14.,重視別人對自己的印象和意見,15.,反叛性較強、情緒化，渴望獨立，,故較,易與家長發生衝突,。,16.,著重外表和自我形象的建立。,17.,朋黨的感覺強烈，極,重視,朋輩對他的接納,。,18.,對異性有好感。,認知發展的意義,個體自出生後在適應環境的活動中，,對事物的認以及面對問題情境時的,思維方式與能表現，,隨齡增長而逐漸改變的程。,青少的認知思維,基本認知概念,同化和調適,知是,個體與外在環境,互動,的組織適應結果,適應之過程經由同化及調適的過程，,使認知結構欲趨成熟,同化,(assimilation),將自環境中的各種激以已有的知加以解釋,調適,(accommodation),個體在同化事物時，受外界影響，知上產生變化,青少的認知特色,開始可以使用隱喻的方式瞭解語言涵義,青少的輯和符號運用,可以處同時存在的因素，,並輯的組合在一起。,當青少能思考所有的,可能性時，在,人際互動,上,容造成一些困擾。,會使用第二種符號,人使用的第一種符號是語言符號，,第二種符號是指可替代第一種符號的符號，如代。,會做假設性思考,當青少做假設思考時，,也會對父母、師、學校、,社會所扮演的角色做一些思考。,青少發展形象思考的,途徑有三：,1.,青少在同角色間會因情境、,時間的變化而帶衝突與壓，,如何,化解衝突與因應壓，,學習協調矛盾,，將有助於,相對思辨證據能的發展。,2.,在校外同伴群體活動中，,透過與自己成長環境同的同學建關係,，而意到自己與這些新同伴未的期望同。,3.,學校課程學習的內容將帶學生能夠,做假設與演繹推的思考,，,以促進形象操作與,抽象觀的發展。,青少的自我認同,中心是自我認同，亦即個體自我統合,(self-synthesis),，是個體尋求內在合一,(sameness),及續,(continuity),的能。而合一與續的感覺要與,個人所在的環境相配合。,青少面的個,自我認同問題,1.,前瞻性的時間觀或是混淆的時間觀,2.,自我肯定或是自我懷疑,3.,預期工作有成或是無所事事,4.,性別角色認同或性混淆,5.,服務與導的辨認,6.,意信形成或是價值困難,資料出處,青少年的危機與轉機,http:/0rz.tw/513je,現代青少年的特性,http:/0rz.tw/363jc,家長學員,-,青少年的特徵及需要,http:/0rz.tw/7e3ia,報告到這邊結束,謝謝大家,請鼓掌,