中医内科学眩晕共44张课件

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眩晕第四章:肝胆病证,第六节:眩晕,医内科眩晕,目录,概述,病因病机,诊察要点,辨证论治,预防调护,结语,临证备要,医内科眩晕,当今社会，掌握计算机的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。,一、引导学生自学,特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是可以给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样无形地增加了课堂的容量，同时提高了学生学习的效果。,二、注重学生的学习过程，培养学生综合能力。,信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各个芯片之间又将是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。,三、学无定法，教无定式,一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。,四、实施分层次教学,目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生吃不饱，很容易失去上课的兴趣；而后进生因吃不了常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。,五、运用探索激励法，培养学生的创新能力,“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。,如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春景图”，让学生联想到大自然中的景物大多是由曲线构成的，然后提出两个“探索点”：1、通过使用“画图”中的曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；2、使用“画图”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之处？当学生最终通过自己和小组的合作，探索总结出“曲线”工具的使用规律和文字工具的使用弊端时，同学非常兴奋。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。,现代国家经济飞速发展，农村的劳动力只有少数仍在田地里耕种，大部分劳动力选择去城里打工，以便能得到更多的收入，改善孩子的生活。留在村子里的小孩被称为“留守儿童”，目前，由于农村的教育忽视对儿童的教育，再加上留守儿童注意力不集中，思念父母等原因，严重影响了留守儿童的成长。因此，怎样教育和关爱村子里的留守儿童成为农村小学班主任的教学重点，也是整个社会应该关注的内容。,农村小学班主任留守儿童教育策略对于农村留守儿童的教育引起了社会的关注，农村小学老师如何对留守儿童进行教育成为了社会的热点话题。在对于留守儿童的教育中，班主任起着重要的作用，一个有责任的班主任能对留守儿童的成长起着关键的作用，因此班主任应肩负起这个重要的任务，本着为儿童，不怕困难的精神采取正确的措施，科学的处理一系列的问题。,一、留守儿童存在的心里问题,1.监护问题。由于留守儿童的父母都在城市里面工作，离家乡较远且不能经常回家，造成大部分儿童都是由爷爷奶奶照顾，由于隔辈的教育和教育不周全，有的留守儿童对于课堂上落下的问题，或者对于家庭作业中遇到了不会做的题，由于家长不在家，且爷爷奶奶无法解答问题，造成了恶性循环，以及缺少父母的爱，导致很多留守儿童都无法顺利完成九年义务教育，这种现象对于留守儿童的成长有着极大的危害。,2.性格和心理问题。由于得不到父母的照顾和监督，只有很少的留守儿童能够进行自主的学习，甚至有些留守儿童无法无天，想干什么就做什么，没有人进行看管。因此，很容易导致留守儿童性格不健全等缺陷。因为农村的条件有限，大部分的留守儿童得不到性格和心理的教育，由于缺少相关的性格教育，导致不少留守儿童存在心理问题，这对于儿童的身心发展有着严重的影响，甚至会影响留守儿童价值观的发展。,二、留守儿童存在的学习问题,1.缺乏亲情，是学习的一大阻力。由于留守儿童的父母都在远离家乡的地方工作，可能一年只能回家一次，不少留守儿童上课时因为经常想念父母，造成了听课容易走神，严重影响了留守儿童上课听讲的效率，导致学习吃力，严重影响学习成绩。因为没有人对留守儿童进行管教，没有人纠正留守儿童行为的对错，有的儿童不听课，甚至逃课出去玩。,2.长辈的溺爱，导致留守儿童意识不到学习的重要性。留守儿童一般都由家里的老人照顾，老人把所有的关爱都集中在儿童的身上，老人只在乎留守儿童能否吃得好穿得好，几乎从来不会在意儿童学习成绩的好坏，这导致留守儿童也不重视学习，也不想去学习，更甚者，有的老人舍不得孙辈做作业，怕累着孙儿。,三、采取有效措施解决留守儿童的心理难题,1.以情施教，让留守儿童感受到幸福。留守儿童的心灵都比较脆弱，希望得到他人的关怀，因此，老师要多让留守儿童体会到老师对她们的关心和爱护，使学生感觉到校园的温暖，分散留守儿童对于父母的思念之情。在授课的过程中，老师应该建立起一个充满爱的课堂，让留守儿童忘记烦恼并且能够快乐学习。,例如，老师在带领留守儿童学习母爱这一篇文章时，老师要让留守儿童深切的体会到父母对自己的爱，让留守儿童懂得父母出去打工并不是不要他们了，而是出去赚钱能够让他们过上更加幸福的生活，得到更好的教育，同时老师也要想办法打开留守儿童的心扉，成为留守儿童的好朋友，让学生把自己心里的难言之隐说出来，以便老师更好的关怀留守儿童。,2.联合家庭，努力改进留守儿童学习的坏习惯。由于缺少父母的教育，不少留守儿童认识不到学习的重要性，认为学不学习无所谓，讨厌学习。为了改变留守儿童这种消极的学习思维，班主任应该加强与儿童家长的联系，使家长了解儿童的现状，并经常用电话与留守儿童沟通，让儿童明白学习对于自己未来的重要性。,比如，有的留守儿童在老师讲课的时候经常交头接耳的说话，随意在教室走动，甚至干扰老师上课，老师要明白留守儿童为什么这么做，要明白儿童这么做的目的，因为有的儿童想通过不好的表现引起老师和家长的注意，以便得到更多的关心。班主任可以多与留守儿童进行交谈，加强对这类留守儿童的管教，必要时应该让儿童的父母抽出时间回家一趟，使得班主任、儿童、父母三方进行必要的沟通，帮助留守儿童树立正确的人生价值观。,四、采取有效措施解决留守儿童的教育难题,1.加强对留守儿童的管理。对于有一定条件的学校，学校可以建设宿舍楼，采用住校的方式，加强对于留守儿童的统一管理，采取这种方式能控制留守儿童的业余时间，老师也可以利用儿童在宿舍住宿的时间对儿童上课不懂的问题进行讲解。作为班主任老师应该关心每一个儿童的健康成长，通过与儿童或者儿童的爷爷奶奶等了解学生的家庭成员以及家庭背景。比如，对于留守儿童父母在哪里打工，多久回一次家，等等。了解了留守儿童的家庭状况对于老师的教育有着引导的作用，知道应该在哪些方面加强对儿童的教育，或者当儿童家长回家休息的时候可以进行家访活动，与儿童父母共同探讨儿童的教育问题。,作为家长更应该重视孩子的教育问题，做到经常与孩子的班主任联系，掌握孩子学习成长的状况，更重要的是了解孩子心理的变化问题。通过与班主任进行电话沟通不仅仅能够配合班主任的工作，还能加强家长对孩子的了解，使得孩子健康成长。,2.加强对留守学生的关心。由于儿童的家长常年在外面打工，不能及时发现儿童心理情况的变化，当儿童产生了不正确的想法和价值观，家长无法进行纠正。老师应该加强对留守儿童的观察，注意其感情的变化，关心儿童的生活。比如，老师可以通过组织一次游戏，班主任通过儿童在游戏中的表现，与其他学生相处交流协作的过程中发现留守儿童存在的心理问题，然后班主任在与问题儿童进行交流，发现其内心更深处的问题，以便及时纠正，并帮助留守儿童树立起正确的人生价值观。,3.帮助留守儿童提高学习成绩。班主任根据每一个留守儿童的不同特点进行不同的指导，因为每一个留守儿童都存在自身的差异性，且家庭情况都不相同，例如有的儿童因为讨厌学习而导致学习成绩下降，班主任可以对其进行思想的引导，让留守儿童明白学习的重要性，再例如，有的留守儿童的家中老人年龄过大，儿童需要帮忙干家务，导致没有时间学习，老师应对这部分学生进行课下辅导。班主任还应想办法调动学生学习的主动性，让留守儿童发现学习中的乐趣，并且爱上学习，一旦留守儿童喜欢上学习，对于提高儿童的学习成绩有着积极的推进作用。,儿童时期，是人一生中最美丽的一段时光，这段时间的生活经历会对儿童的未来起着指引的作用。农村留守儿童问题已经成为了社会共同关注的热点问题，对于留守儿童的教育，班主任起着关键的作用，作为班主任应该承担起照顾留守儿童的责任，无论在学习还是在生活中，班主任都应该多关心照顾留守儿童，仔细观察留守儿童的心理变化，以便及时纠正儿童的错误思想，给予他们更多的关爱，让留守儿童能够健康成长。,?嘉南祝?,1李秀玉.语文情感教育对留守儿童情感缺失弥补的实践研究D.哈尔滨师范大学，2014.,2团王娟.小学教学的育人之“道”D.华东师范大学，2011.,中医内科学 眩晕中医内科学 眩晕中医内科学 眩晕第四章:肝胆,1,第四章:肝胆病证,第六节:眩晕,医内科眩晕,第四章:肝胆病证,2,目录,概述,病因病机,诊察要点,辨证论治,预防调护,结语,临证备要,医内科眩晕,目录,3,概述】,一概念:,眩是指眼花或眼前发黑,晕是指头,晕甚或感觉自身或外界景物旋转。二者常同,时并见,故统称为“眩晕”。,轻者闭目即止;重者如坐车船,旋,转不定,不能站立,或伴有恶心、呕吐、汗,出,甚则昏倒等症状。,医内科眩晕,概述】,4,二文献摘要:,()病名,眩晕最早见于黄帝内经,称之为“眩冒”。,(二)病因病机,1、属肝所主,如素问至真要大论云“诸风掉眩,皆属于肝”,2、因虚致病:与髓海不足、血虚因素有关,灵枢海论曰:“髓海不足,则脑转耳鸣,胫酸昡冒”,灵枢卫气说:“上虚则眩”。,景岳全书眩运篇中指出:“眩运一证,虚者居其八九,而兼火兼痰者,不过十中一二耳。”强调指出“无虚不能作,眩,医内科眩晕,二文献摘要:,5,3、痰饮有关,汉代张仲景认为,痰饮是眩晕的重要致病,因素之一,金匮要略痰饮咳嗽病脉证,并治说:“心下有支饮,其人苦冒眩,泽泻汤主之”。,而丹溪心法头眩中则强调“无痰则,不作眩”,提出了痰水致眩学说。,医内科眩晕,3、痰饮有关,6,3、从风火立论,素问玄机原病式五运主病中言:“所谓风气,甚,而头目眩运者,由风木旺,必是金袤不能制木,而木复生火,风火皆属阳,多为兼化,阳主乎动,两动相搏,则为之旋转。”主张眩晕的病机应从风,火立论。,素问六元正纪大论云:“木郁之发甚则,耳鸣眩转”。,5、外邪致病,灵枢大惑论中说:“故邪中于项,因逢其身之,虚,人于脑则脑转,脑转则引目系急,目系急,则目眩以转矣”。,6、现代达裾构冉瘀致胸如珠仆损伤。6,3、从风火立论,7,(三)治疗原则,医学正传眩运言:“大抵人肥白而作眩者,治宜清痰降火为先,而兼补气之药;人黑瘦而作眩,者,治宜滋阴降火为要,而带抑肝之剂。”指出眩,晕的发病有痰湿及真水亏虚之分,治疗眩晕亦当分,别针对不同体质及证候,辨证治之。,(四)为中风之先兆,医学正传眩运还记载了“眩运,中风之,渐也”,认识到眩晕与中风之间有一定的内在联系,医内科眩晕,(三)治疗原则,8,讨论范围:,眩晕是临床常见症状,可见于西医的多种疾病。,梅尼埃综合征、,高血压病、,临床表现以眩晕,为主症者,均可,低血压、,参考本节有关内,脑动脉硬化、,容辨证论治,椎-基底动脉供血不足,贫血,神经表弱等,在医内科眩晕,讨论范围:,9,TEXT,anterior,cerebral,cerebral,artery,cerebral,artery,Crake d willis,carotid,artery,coLon,carotid,arte,医内科眩晕,TEXT,10,Basilar artery,cerebellar artery,医内科眩晕,Basilar artery,11,中医内科学-眩晕共44张课件,12,中医内科学-眩晕共44张课件,13,中医内科学-眩晕共44张课件,14,中医内科学-眩晕共44张课件,15,中医内科学-眩晕共44张课件,16,中医内科学-眩晕共44张课件,17,中医内科学-眩晕共44张课件,18,中医内科学-眩晕共44张课件,19,中医内科学-眩晕共44张课件,20,中医内科学-眩晕共44张课件,21,中医内科学-眩晕共44张课件,22,中医内科学-眩晕共44张课件,23,中医内科学-眩晕共44张课件,24,中医内科学-眩晕共44张课件,25,中医内科学-眩晕共44张课件,26,中医内科学-眩晕共44张课件,27,中医内科学-眩晕共44张课件,28,中医内科学-眩晕共44张课件,29,中医内科学-眩晕共44张课件,30,中医内科学-眩晕共44张课件,31,中医内科学-眩晕共44张课件,32,中医内科学-眩晕共44张课件,33,中医内科学-眩晕共44张课件,34,中医内科学-眩晕共44张课件,35,中医内科学-眩晕共44张课件,36,中医内科学-眩晕共44张课件,37,中医内科学-眩晕共44张课件,38,中医内科学-眩晕共44张课件,39,中医内科学-眩晕共44张课件,40,中医内科学-眩晕共44张课件,41,中医内科学-眩晕共44张课件,42,中医内科学-眩晕共44张课件,43,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,44,中医内科学 眩晕,中医内科学 眩晕中医内科学 眩晕第四章:肝胆病证,第六节:眩晕,医内科眩晕,目录,概述,病因病机,诊察要点,辨证论治,预防调护,结语,临证备要,医内科眩晕,当今社会，掌握计算机的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。,一、引导学生自学,特别应该注意的是“自学”即学生自主的学习，而不在教师的引导下学习，教师应努力做到一个临时顾问的角色。这样做是可以给学生留足个人空间，在自己寻找课本知识的时候，不因有教师的引导在思维上有太多的禁锢，学生就会对课本的上的操作有所探寻，会经常性的提出一些课堂中与教师认为的“重点”不同的知识点，这样无形地增加了课堂的容量，同时提高了学生学习的效果。,二、注重学生的学习过程，培养学生综合能力。,信息技术课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各个芯片之间又将是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。,三、学无定法，教无定式,一切的学法与教法无非是达到学生所有所获、学以致用、学有所成的目标。在课堂中尽量的让学生走上学的最前列，无论你所使用的是启发式、探究式、兴趣式等，学生应该对学习的内容首先有一个最首要的了解，因为知识是学生学习的目标和任务，学生思维的方式不一定与教师的相同，而某一固定的教法和学法往往有一定框架结构，于是教师常常提醒学生进入相应的“目标”，而为实现教师所谓的目标，课堂就会一下子变成了教师的“一言堂”；45分钟短暂的时间就会一下被教师占用完。学生走在学的最前列，要求教师在课前对课堂的所有细节做以深刻的思考，以应学生不时之需。,四、实施分层次教学,目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机，近三分之一的同学参加过这样或那样的培训班，也有近三分之一的同学从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生吃不饱，很容易失去上课的兴趣；而后进生因吃不了常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。,五、运用探索激励法，培养学生的创新能力,“探索激励法”，主张在生动自由的课堂教学气氛中，学习者自己去探索发现，在探索新知的过程中，教师通过各种手段不断激励学生建造新的能力。建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用。利用情景、协助、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中应以学生为主体，教师为主导。教师要创设情景，并提出适当任务或问题激励学生去探索、去发现。这个“探索点”既不能让学生对于其结果一目了然，又不能让学生望而却步，而是提出以后，让学生觉得有思考的余地并围绕“探索点”展开讨论，提出多种设想。在围绕“探索点”组织讨论过程，教师要抛砖引玉，启发学生从以往的知识、类似的软件使用经验等角度展开思维，防止出现离题千里，不着边际的局面。对于学生形成的每一种假设进行分析，去掉一些与本课程无关或难度较大的设想，留下一些学生能够独立思考的问题，让他们去“探索”。通过讨论，学生得到一些他们“探索”出的知识，然后相互补充、综合。,如在引导学生使用“画图”中的曲线和文字工具时，首先创设情景，展示一幅“春景图”，让学生联想到大自然中的景物大多是由曲线构成的，然后提出两个“探索点”：1、通过使用“画图”中的曲线工具描绘自己心中的大自然，从而探索发现曲线的画法技巧；2、使用“画图”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之处？当学生最终通过自己和小组的合作，探索总结出“曲线”工具的使用规律和文字工具的使用弊端时，同学非常兴奋。在积极和谐的课堂探究氛围中，学生通过细心的观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，得到了自己对新知的理解和发现，这种自我探索获得的新知比被动接受的知识印象要深刻得多，而且对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和解决实际问题的能力有很大的好处。,现代国家经济飞速发展，农村的劳动力只有少数仍在田地里耕种，大部分劳动力选择去城里打工，以便能得到更多的收入，改善孩子的生活。留在村子里的小孩被称为“留守儿童”，目前，由于农村的教育忽视对儿童的教育，再加上留守儿童注意力不集中，思念父母等原因，严重影响了留守儿童的成长。因此，怎样教育和关爱村子里的留守儿童成为农村小学班主任的教学重点，也是整个社会应该关注的内容。,农村小学班主任留守儿童教育策略对于农村留守儿童的教育引起了社会的关注，农村小学老师如何对留守儿童进行教育成为了社会的热点话题。在对于留守儿童的教育中，班主任起着重要的作用，一个有责任的班主任能对留守儿童的成长起着关键的作用，因此班主任应肩负起这个重要的任务，本着为儿童，不怕困难的精神采取正确的措施，科学的处理一系列的问题。,一、留守儿童存在的心里问题,1.监护问题。由于留守儿童的父母都在城市里面工作，离家乡较远且不能经常回家，造成大部分儿童都是由爷爷奶奶照顾，由于隔辈的教育和教育不周全，有的留守儿童对于课堂上落下的问题，或者对于家庭作业中遇到了不会做的题，由于家长不在家，且爷爷奶奶无法解答问题，造成了恶性循环，以及缺少父母的爱，导致很多留守儿童都无法顺利完成九年义务教育，这种现象对于留守儿童的成长有着极大的危害。,2.性格和心理问题。由于得不到父母的照顾和监督，只有很少的留守儿童能够进行自主的学习，甚至有些留守儿童无法无天，想干什么就做什么，没有人进行看管。因此，很容易导致留守儿童性格不健全等缺陷。因为农村的条件有限，大部分的留守儿童得不到性格和心理的教育，由于缺少相关的性格教育，导致不少留守儿童存在心理问题，这对于儿童的身心发展有着严重的影响，甚至会影响留守儿童价值观的发展。,二、留守儿童存在的学习问题,1.缺乏亲情，是学习的一大阻力。由于留守儿童的父母都在远离家乡的地方工作，可能一年只能回家一次，不少留守儿童上课时因为经常想念父母，造成了听课容易走神，严重影响了留守儿童上课听讲的效率，导致学习吃力，严重影响学习成绩。因为没有人对留守儿童进行管教，没有人纠正留守儿童行为的对错，有的儿童不听课，甚至逃课出去玩。,2.长辈的溺爱，导致留守儿童意识不到学习的重要性。留守儿童一般都由家里的老人照顾，老人把所有的关爱都集中在儿童的身上，老人只在乎留守儿童能否吃得好穿得好，几乎从来不会在意儿童学习成绩的好坏，这导致留守儿童也不重视学习，也不想去学习，更甚者，有的老人舍不得孙辈做作业，怕累着孙儿。,三、采取有效措施解决留守儿童的心理难题,1.以情施教，让留守儿童感受到幸福。留守儿童的心灵都比较脆弱，希望得到他人的关怀，因此，老师要多让留守儿童体会到老师对她们的关心和爱护，使学生感觉到校园的温暖，分散留守儿童对于父母的思念之情。在授课的过程中，老师应该建立起一个充满爱的课堂，让留守儿童忘记烦恼并且能够快乐学习。,例如，老师在带领留守儿童学习母爱这一篇文章时，老师要让留守儿童深切的体会到父母对自己的爱，让留守儿童懂得父母出去打工并不是不要他们了，而是出去赚钱能够让他们过上更加幸福的生活，得到更好的教育，同时老师也要想办法打开留守儿童的心扉，成为留守儿童的好朋友，让学生把自己心里的难言之隐说出来，以便老师更好的关怀留守儿童。,2.联合家庭，努力改进留守儿童学习的坏习惯。由于缺少父母的教育，不少留守儿童认识不到学习的重要性，认为学不学习无所谓，讨厌学习。为了改变留守儿童这种消极的学习思维，班主任应该加强与儿童家长的联系，使家长了解儿童的现状，并经常用电话与留守儿童沟通，让儿童明白学习对于自己未来的重要性。,比如，有的留守儿童在老师讲课的时候经常交头接耳的说话，随意在教室走动，甚至干扰老师上课，老师要明白留守儿童为什么这么做，要明白儿童这么做的目的，因为有的儿童想通过不好的表现引起老师和家长的注意，以便得到更多的关心。班主任可以多与留守儿童进行交谈，加强对这类留守儿童的管教，必要时应该让儿童的父母抽出时间回家一趟，使得班主任、儿童、父母三方进行必要的沟通，帮助留守儿童树立正确的人生价值观。,四、采取有效措施解决留守儿童的教育难题,1.加强对留守儿童的管理。对于有一定条件的学校，学校可以建设宿舍楼，采用住校的方式，加强对于留守儿童的统一管理，采取这种方式能控制留守儿童的业余时间，老师也可以利用儿童在宿舍住宿的时间对儿童上课不懂的问题进行讲解。作为班主任老师应该关心每一个儿童的健康成长，通过与儿童或者儿童的爷爷奶奶等了解学生的家庭成员以及家庭背景。比如，对于留守儿童父母在哪里打工，多久回一次家，等等。了解了留守儿童的家庭状况对于老师的教育有着引导的作用，知道应该在哪些方面加强对儿童的教育，或者当儿童家长回家休息的时候可以进行家访活动，与儿童父母共同探讨儿童的教育问题。,作为家长更应该重视孩子的教育问题，做到经常与孩子的班主任联系，掌握孩子学习成长的状况，更重要的是了解孩子心理的变化问题。通过与班主任进行电话沟通不仅仅能够配合班主任的工作，还能加强家长对孩子的了解，使得孩子健康成长。,2.加强对留守学生的关心。由于儿童的家长常年在外面打工，不能及时发现儿童心理情况的变化，当儿童产生了不正确的想法和价值观，家长无法进行纠正。老师应该加强对留守儿童的观察，注意其感情的变化，关心儿童的生活。比如，老师可以通过组织一次游戏，班主任通过儿童在游戏中的表现，与其他学生相处交流协作的过程中发现留守儿童存在的心理问题，然后班主任在与问题儿童进行交流，发现其内心更深处的问题，以便及时纠正，并帮助留守儿童树立起正确的人生价值观。,3.帮助留守儿童提高学习成绩。班主任根据每一个留守儿童的不同特点进行不同的指导，因为每一个留守儿童都存在自身的差异性，且家庭情况都不相同，例如有的儿童因为讨厌学习而导致学习成绩下降，班主任可以对其进行思想的引导，让留守儿童明白学习的重要性，再例如，有的留守儿童的家中老人年龄过大，儿童需要帮忙干家务，导致没有时间学习，老师应对这部分学生进行课下辅导。班主任还应想办法调动学生学习的主动性，让留守儿童发现学习中的乐趣，并且爱上学习，一旦留守儿童喜欢上学习，对于提高儿童的学习成绩有着积极的推进作用。,儿童时期，是人一生中最美丽的一段时光，这段时间的生活经历会对儿童的未来起着指引的作用。农村留守儿童问题已经成为了社会共同关注的热点问题，对于留守儿童的教育，班主任起着关键的作用，作为班主任应该承担起照顾留守儿童的责任，无论在学习还是在生活中，班主任都应该多关心照顾留守儿童，仔细观察留守儿童的心理变化，以便及时纠正儿童的错误思想，给予他们更多的关爱，让留守儿童能够健康成长。,?嘉南祝?,1李秀玉.语文情感教育对留守儿童情感缺失弥补的实践研究D.哈尔滨师范大学，2014.,2团王娟.小学教学的育人之“道”D.华东师范大学，2011.,中医内科学 眩晕中医内科学 眩晕中医内科学 眩晕第四章:肝胆,45,第四章:肝胆病证,第六节:眩晕,医内科眩晕,第四章:肝胆病证,46,目录,概述,病因病机,诊察要点,辨证论治,预防调护,结语,临证备要,医内科眩晕,目录,47,概述】,一概念:,眩是指眼花或眼前发黑,晕是指头,晕甚或感觉自身或外界景物旋转。二者常同,时并见,故统称为“眩晕”。,轻者闭目即止;重者如坐车船,旋,转不定,不能站立,或伴有恶心、呕吐、汗,出,甚则昏倒等症状。,医内科眩晕,概述】,48,二文献摘要:,()病名,眩晕最早见于黄帝内经,称之为“眩冒”。,(二)病因病机,1、属肝所主,如素问至真要大论云“诸风掉眩,皆属于肝”,2、因虚致病:与髓海不足、血虚因素有关,灵枢海论曰:“髓海不足,则脑转耳鸣,胫酸昡冒”,灵枢卫气说:“上虚则眩”。,景岳全书眩运篇中指出:“眩运一证,虚者居其八九,而兼火兼痰者,不过十中一二耳。”强调指出“无虚不能作,眩,医内科眩晕,二文献摘要:,49,3、痰饮有关,汉代张仲景认为,痰饮是眩晕的重要致病,因素之一,金匮要略痰饮咳嗽病脉证,并治说:“心下有支饮,其人苦冒眩,泽泻汤主之”。,而丹溪心法头眩中则强调“无痰则,不作眩”,提出了痰水致眩学说。,医内科眩晕,3、痰饮有关,50,3、从风火立论,素问玄机原病式五运主病中言:“所谓风气,甚,而头目眩运者,由风木旺,必是金袤不能制木,而木复生火,风火皆属阳,多为兼化,阳主乎动,两动相搏,则为之旋转。”主张眩晕的病机应从风,火立论。,素问六元正纪大论云:“木郁之发甚则,耳鸣眩转”。,5、外邪致病,灵枢大惑论中说:“故邪中于项,因逢其身之,虚,人于脑则脑转,脑转则引目系急,目系急,则目眩以转矣”。,6、现代达裾构冉瘀致胸如珠仆损伤。6,3、从风火立论,51,(三)治疗原则,医学正传眩运言:“大抵人肥白而作眩者,治宜清痰降火为先,而兼补气之药;人黑瘦而作眩,者,治宜滋阴降火为要,而带抑肝之剂。”指出眩,晕的发病有痰湿及真水亏虚之分,治疗眩晕亦当分,别针对不同体质及证候,辨证治之。,(四)为中风之先兆,医学正传眩运还记载了“眩运,中风之,渐也”,认识到眩晕与中风之间有一定的内在联系,医内科眩晕,(三)治疗原则,52,讨论范围:,眩晕是临床常见症状,可见于西医的多种疾病。,梅尼埃综合征、,高血压病、,临床表现以眩晕,为主症者,均可,低血压、,参考本节有关内,脑动脉硬化、,容辨证论治,椎-基底动脉供血不足,贫血,神经表弱等,在医内科眩晕,讨论范围:,53,TEXT,anterior,cerebral,cerebral,artery,cerebral,artery,Crake d willis,carotid,artery,coLon,carotid,arte,医内科眩晕,TEXT,54,Basilar artery,cerebellar artery,医内科眩晕,Basilar artery,55,中医内科学-眩晕共44张课件,56,中医内科学-眩晕共44张课件,57,中医内科学-眩晕共44张课件,58,中医内科学-眩晕共44张课件,59,中医内科学-眩晕共44张课件,60,中医内科学-眩晕共44张课件,61,中医内科学-眩晕共44张课件,62,中医内科学-眩晕共44张课件,63,中医内科学-眩晕共44张课件,64,中医内科学-眩晕共44张课件,65,中医内科学-眩晕共44张课件,66,中医内科学-眩晕共44张课件,67,中医内科学-眩晕共44张课件,68,中医内科学-眩晕共44张课件,69,中医内科学-眩晕共44张课件,70,中医内科学-眩晕共44张课件,71,中医内科学-眩晕共44张课件,72,中医内科学-眩晕共44张课件,73,中医内科学-眩晕共44张课件,74,中医内科学-眩晕共44张课件,75,中医内科学-眩晕共44张课件,76,中医内科学-眩晕共44张课件,77,中医内科学-眩晕共44张课件,78,中医内科学-眩晕共44张课件,79,中医内科学-眩晕共44张课件,80,中医内科学-眩晕共44张课件,81,中医内科学-眩晕共44张课件,82,中医内科学-眩晕共44张课件,83,中医内科学-眩晕共44张课件,84,中医内科学-眩晕共44张课件,85,中医内科学-眩晕共44张课件,86,中医内科学-眩晕共44张课件,87,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,88,