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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,感恩老师的名言:,一日之师终身为父。关汉卿,为学莫重于尊师。谭嗣同,君子隆师而亲友。荀子修身,事师之犹事父也。吕氏春秋劝学,尊师则不论其贵贱贫富矣。吕氏春秋劝学,明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。晋葛洪,三人行,，,必有我师焉。论语,片言之赐皆事师也。梁启超,师道既尊学风自善。康有为,藤野先生,鲁迅,教学目的,1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特,征刻画人物，突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学,习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,作者弃医从文的思想转变。,鲁迅,（18811936）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说狂,人日记开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集,有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。本文选自散文集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,(b),绯,红( ) 油光可,鉴,( ) 芦,荟,( ),芋 梗,( ) 解,剖,( ),畸,形 ( )不,逊,( ),抑扬顿挫,( ),匿,名( ),诘责,( ),托辞,（ ）,杳,无消息 ( ),瞥,见（,）,深,恶,痛疾( ),y g,ng,y,yng dn cu,j,jin,p,u,xn,ji z,fi,tu,c,y,o,w,pi,hu,n,你会读吗？,15 十月 2024,这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像,镜子一样可以照人。鉴，照。,油光可鉴：,标 致：,物以稀为贵:,掌 故：,匿 名：,诘 责：,深恶痛疾：,漂亮。这里是反语，用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,理解字词,物品稀少就显得其珍贵。,速读课文，思考:,1,.在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,2.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,3.,课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,这些材料是围绕什么线索来组织的？,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;,“我就往仙台的医学专门学校去”;,“我离开仙台之后”。,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,1,.在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往,（相识相处离别怀念）,选材：,2.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么?,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,研讨：,1.,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么精神性格?,2.,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答。,1.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么精神性格?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,2.“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容,简要,回答。,“我”对藤野先生的感情:,首先,是,感激,、,怀念,体现在:,装订收藏讲义；,悬挂先生的照片；,多写文章把怀念之情化为斗争和力量。,然后,是因“状况无聊”对没有寄信和照片的,愧疚之情。,but,A.在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,B.去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,朱舜水,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为,“,物以希为贵,”,，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,C.在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,D,E.弃医从文的原因,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往,暗线：,作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,课堂练习,1,藤野先生,选自,_,，作者,_,，原名,_,，我国伟大的,_,、,_,、,_,，曾学过与本文同一出处的课文是,_,。,2,请给下列加点字注音。,宛,（ ）如,驿,（）站,教,诲,（）,瞥,（ ）见,畸,（ ）形,诘,（ ）责,不,逊,（）,匿,（ ）名,3,请写出下列语句的描写方法。,（,1,）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。（ ）,（,2,）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫做藤野严九郎的,”,（ ）,（,3,）但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（ ）,（,4,）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说,（,）,朝花夕拾,鲁迅,周树人,文学家,思想家,革命家,从百草园到三味书屋,wn,y,hu,pi,j,ji,xn,n,外貌描写,语言描写,心理描写,神态,4、,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,第二课时,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言。,1.精读1、2段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?”,“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。,作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活。与作者远大的抱负形成了尖锐的矛盾,，流露出,失望、痛苦、厌恶的复杂情绪。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,这是日本上野樱花烂漫的时节,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强了反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。,2.齐读第5语段,思考:,(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有点自谦,、,自喜、感激之情。作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以稀为贵”,包含着一个弱,国国民的辛酸,同时也反映出作者强,烈的民族自尊心。而“因为”表达不出这层意味。,(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?,“居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。,3.精读第24-31段,思考:,(1),怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”这句话?,这是在考试风波事件使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。,这句话不是直接,、,正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝采”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现,。,句中的“他们”指麻木的中国人,。,(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。,4.精读第38段,思考:文章的结尾有什么作用？,“良心发现”指,“增加勇气”指,“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气,。,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人,。,这句话有什么意思?这样的结尾有何作用?,这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。,(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。,正确答案应选(1),正确答案应选(1),“赞扬藤野先生的高贵品格”为这篇回忆散文的主旨和本意。理由：,第一,，散文叙述的焦点是藤野先生，文章的主题自然和藤野先生有直接关系，恰如结尾处点明的“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。而从作品的实际效果看，给人印象最深的，是藤野先生的容貌和言行，是藤野先生的性格和品德。,第二,，从全文的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。也正因作品饱含的爱国主义感情，从而使藤野的形象更为感人，可以说，爱国感情是文章的“底色”和背景。,第三,，鲁迅一直怀念藤野先生。1935年，日本岩波文库要出鲁迅全集，译者增田涉写信征求选文意见，鲁迅回信说：“请你全权处理好了。在我看来，非放进不可的东西是没有了。不过藤野先生一篇请你译出加入。”1936年鲁迅又向来到上海的增田涉打听藤野的近况，可见其怀念之情。所以说，歌颂藤野先生是文章的主旨。,主题思想,本文通过作者在日本留学期间同,藤野先生交往的生活片断的回忆，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及作者要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。,同样是写老师的回忆录,试比较本文和,从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而,藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。,1、,学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）,2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。,作业：（二选一）,再见!,
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