传染科习题答案-课件53页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传染科习题答案 PPT课件,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,传染科习题答案 PPT课件传染科习题答案 PPT课件21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。 传染科习题总论填空1-51以隐性感染为主的疾病 。3种 流脑、乙脑、脊髓灰质炎、结核、白喉等,2必须经病原学检查才能发现的感染过程表现是 。病原携带状态,3必须免疫学检查才能发现的感染过程表现是 。隐性感染,4易发生再感染的疾病有 。3种 流感、菌痢、血吸虫病等,传染病在人群中发生发展必须具备的三个基本条件是 。3项 传染源、传播途径、易感人群,5以病人为唯一传染源的疾病有 。3种 麻疹、风疹、水痘,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。,一、教学语言要准确规范,数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈，就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90”等，就违背了矛盾律；而“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性。二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。,二、教学语言教学语言要形象有趣，通俗易懂,教学语言要形象有趣、通俗明白，使学生听得有滋有味。教师应该使抽象的要领具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，动过驱动学生的数学思维，来达到培养学生数学能力的母的。怎样才能实现上述要求呢？,要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据说陈景瑞的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。,三、教学语言要幽默风趣，比喻恰当,幽默是一种较高的语言境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：,一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅的学习与惶恐畏惧的学习，其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。列如，针对一位学生不注意分析已知条件，忽略隐含条件而引发出错误的证题思路，并结合有的学生错别字较多，我分析上述学生的证题错误后说：“这位同学的思路走到牙路上去了”，故意将“邪”读成“牙”，顿时引起学生哄堂大笑，这既提高了学生认真分析已知条件的重要性，有告诉了学生“重理轻文”的思想要不的。,二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇到某些特殊情况，假如控制不住自己的情绪和理智，动辄对学生发货训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。,三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。,指的提出的是，运用幽默语言时，应该注意幽默与无聊的插科打诨和耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料；应该注意将幽默与讽刺挖苦区别开来，不能用幽默讽刺挖苦学生。,四、无声语言使用得当，恰到好处,数学中的无声语言包括教师的面部表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言 可辅助有声语言实现教学目的。作为一位教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好老师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一位真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可以表示出各种各样的情感，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的眼光去捕捉学生的视线，让眼光洒满教室的每个角落，使是每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。,数学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就像运转机器一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟和舞台不同，应强调自然和真实，无需刻意追求某种形式，不过应该遵循下面的原则：（1）不要过多重复一个手势，以免学感到乏味。（2）不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳扰腮，转移学生的视线。（3）不要把手势结束的太快，以免学生感到突然。（4）要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张，太过火。,事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，远非上述四点包罗。语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学教学的科学性、艺术性的辩证统一。若如此，我们的教学水平自然就会不断的得以提高。,近年来，随着城市“独二代”和外来务工人员子女及农村留守儿童的增加，幼儿园在发展中既面临着解决“入园难”的现实问题，又面临着如何遵循幼儿教育规律，全面培养幼儿独立意识、良好情感、优良品德和健康习惯的艰巨任务。由于幼儿家长文化层次上的差异性和思想观念上的多样性，客观上导致了对幼儿教育期望的多元化，致使许多孩子小小年纪就背负上沉重的学习包袱，而忽视了非智力因素对幼儿发展的重要性。,为此，我们从环境创设入手，充分利用各种资源，通过合理布局和巧妙设计，在环境创设和互动中加强对幼儿情感教育的渗透，并力求通过园所环境体现出的教育理念、教育目标和教育方法，引导和帮助家长形成正确科学的儿童教育观，营造环境育人的浓厚文化氛围。,一、班级教室环境创设中渗透情感教育,1. 变化的区角。在实际工作中，我们深深体会到区角环境创设是教师和幼儿共同走进教育主题，在主题活动中共同发现美、表现美、创造美的过程。于是，语言区的 “故事pk屋”、建构区的“太空中的家园”、体验区的“超市导购员”等区角的开展随着教育主题的不同而不断变化着，在区角活动中孩子依据自己的兴趣与能力，与环境材料、同伴之间有机互动，这既丰富了他们的生活经验，培养了他们积极的活动态度，促进了他们的创造性和个性发展，又使潜移默化的情感教育促进了幼儿身心的健康发展。,2. “活”的自然角。自然角中的一切变换，都是孩子们追踪的热点，教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在洞察着幼儿的每一个探索热点、兴趣趋向的同时，更让幼儿在与周围环境的相互作用中有效地引发了幼儿自主活动的愿望，激发了他们学习和探究的兴趣，进而引领幼儿走向热爱自然、热爱生活的情感境界。,3. “会说话”的墙饰。如，为了让幼儿养成良好的洗手习惯和节约用水意识，班级的盥洗室就成了老师们关注的地方。有的把洗手儿歌用形象的图画流程展现出来贴在盥洗室最显眼的地方。“会说话的”墙面不但为家园共育营造了和谐融洽、积极健康的人际关系和心理氛围，更有力地推动了各类教学活动有声有色的展开。,二、楼层通道环境创设中渗透情感教育,为充分利用这一有利区域做好家园互动，发挥幼儿园的宣传、交流、沟通作用，全体老师和家长群策群力、共同动手进行创设，使各楼层通道环境展现出爱意浓浓的“潜在学习气氛”，既达到了教育的目的，又完善了美化功能。,一楼主要是小班幼儿的活动区域，为缓解初入园幼儿的焦虑感，增强其家的温馨和安全感，墙面粉刷和装饰以粉色调为主。开心伙伴照组成的“love”迎接着每一位幼儿的到来； “娃娃家”游戏区让幼儿在体验中感受家的温暖，理解爸爸妈妈对自己的辛苦养育，增加亲子之间的情感交流。,二楼是中班幼儿的活动区，相对于小班幼儿来说，中班幼儿在心智方面有了很大的发展，对生命的意义也有了一定的理解，所以我们将这一区域全部装饰成富有生命象征力的绿色。而由家长们参与创设的“家乡草编”更成为了孩子们炫耀的一景：草编艺术品、草编的各种动物和寓言故事，这不仅引起了众多家长的兴趣和关注，还激发了家长的思考，使幼儿园的环境创设真正做到了家园互动，进而在家园共育中建立起了良好的合作关系。,三楼主要是大班幼儿的活动区，蓝色为主的墙面粉刷更能激发大班孩子的想象力和创造力。各种纸盒、瓶子、瓶盖等废品巧利用制作的创意作品，真正使环保教育产生了“以幼儿带动家庭，以家庭带动整个社会”的教育效果，起到以境育情，以情养行，在养成良好的环保行为的基础上，环保意识得到进一步加强。,三、室外空间环境创设中渗透情感教育,首先，从外墙环境及园门入手，根据幼儿年龄特点，用粉、白两色作为外墙的主色调，又在外墙教室窗框周围加上不规则的红、黄、蓝、绿色块，远远望去幼儿园就像是一座美丽的童话城堡。在园门上方我们设计了自己的园标，由图案和单位名称构成的园标表现了在金色的大地上，健康、快乐、自信的幼儿正在茁壮成长。,其次，做好幼儿园的前、后门厅和走廊的环境创设。不同色调的宣传板块向每一个进入园内的人展示着幼儿园的发展历程和平凡中的不平凡成就，走廊台上的各种绿色种植更增添了一种清新而自然的美的享受。,最后，加强户外环境的绿化。为了设计寓教于乐的环境和保证幼儿的安全，在家长支持下，我们将沙坑护栏、种植园护栏全部更换上废旧轮胎，用废旧轮胎制作了攀爬架、秋千等幼儿进行各种动作协调发展的运动器械，并给轮胎涂上各种亮丽的色彩，这样既做到了厉行节约，使绿色、低碳、环保的情感教育渗透在幼儿的生活、游戏之中，同时又给幼儿创设了一个安全、自由、富有挑战的户外活动环境。,（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题家园共育形成良好合作关系的实践与探索阶段性成果，课题批准号：甘规划办【2013】GHB0160）,传染科习题,总论填空15-16,15以细菌性肺炎为常见并发症的疾病,5种,麻疹、流感、非典、百日咳、水痘,乙脑、流脑,16早期诊断传染病的三大依据是,。,流行病学特点、临床表现、实验室检查,16必须严格卧床休息的病症有,5种,严重出血性疾病、急性心肝肾功能不全、急性肺水肿,循环衰竭、颅内高压、严重心律失常、有恶化倾向者,附：,必须严格卧床休息的传染病,总论填空17-21,17须采取呼吸道隔离的传染病有,5种,18须采取消化道隔离的传染病有,5种,19须采取血液/体液隔离的传染病有,5种,20须采取昆虫隔离的传染病有,5种,21必须严密隔离的传染病有,5种,1721题答案见实习指导第4、5页,总论填空22-24,22需进行终末消毒的传染病有,5种,肠道传染病：,伤寒、菌痢、霍乱、病毒性肝炎,甲类及乙类甲管传染病：,鼠疫、炭疽,23以预防接种为主要预防措施的,传染病,5种,计划免疫疾病：,麻疹、结核、脊灰、白喉、百日咳、破伤风、乙肝,其它：,流脑、乙脑、钩体病,24新生儿缺乏特异性免疫力的,传染病有,5种,局部感染性疾病：,流感、菌痢、霍乱,以细胞免疫为主的疾病：,伤寒、结核,病毒性肝炎叙述题,1各型HV感染后的常用血清标志物及其临床意义,HAV：抗-HAV-IgM，抗-HAV-IgG，,HAAg,HBV：,HBcAg，HBcAb-IgM， HBcAb-IgG；,HBeAg，HBeAb；,HBsAg ，HBsAb；,Pre-S1 ， Pre-S1-Ab；Pre-S2，Pre-S2-Ab,HCV：,抗-HCV-IgG型，抗-HCV -IgM型,HDV：,HDAg，抗-HDV,HEV：抗-HEV-IgG，抗-HEV-IgM,2HBV 4个主要编码区及其编码的蛋白质名称,基因区 基因 基因产物,SPre S1基因 Pre S1抗原 Pre S2基因 Pre S2抗原,PHSA-RHBsAg基因 HBsAgC 前C，C HBcAg、HBeAgX X基因 HBxAgP DNAp基因 DNAp,3HBV感染标志物检测的意义,现症感染标志,：,HBV的所有抗原、HBV-DNA、HBV-DNAp,HBcAb-IgM,病毒复制标志,：,HBeAg,，HBcAg,HBV-DNA,、DNAP,保护性抗体：,HBsAb,4目前诊断甲、丙、丁、戊型肝炎的常用指标,甲型肝炎,：,抗,-,HAV-IgM、抗-HAV-IgG,乙型肝炎,：,HBsAg，HBeAg， Pre-S1； HBV-DNA,HBcAb-IgM，HBcAb-IgG，HBeAb，HBsAb，,Pre-S1-Ab,丙型肝炎,：,抗-HCV、抗-HCV IgM、HCV-RNA,丁型肝炎,：HDAg、抗-HDV,戊型肝炎,：,抗-HEV-IgG，抗-HEV-IgM,5经肠道外传播的肝炎的传播途径种类,血液/体液传播,母婴传播,性接触传播,日常生活密切接触传播,6各临床类型肝炎的病理改变特点和主要临床表现,急性肝炎：,肝细胞广泛变性、点状坏死,无纤维组织增生，小叶结构正常,黄疸型肝炎伴毛细胆管淤胆,慢性肝炎中、重度：,肝细胞碎片状或桥状坏死，,有纤维组织增生，肝小叶结构破坏,重型肝炎,：,肝细胞广泛坏死,，,肝体积缩小,亚急重,伴肝细胞再生和纤维组织增生,，,假小叶形成,7重型肝炎的诱发因素,劳累、剧烈活动、重体力劳动、饮酒、应用损肝药物、精神刺激、合并感染、电解质紊乱、妊娠、分娩、手术等。,8常用肝功能检查中各项指标的临床意义,ALT AST：,反映,肝细胞变性,ALP、 -GT：,反映,胆道阻塞,TBIL：,反映,黄疸程度,DBIL、IBIL,确定,黄疸性质,ALB：,反映,合成功能,GLB：,反映,慢性炎症,PTA：,反映,合成功能,AMM：,反映,解毒功能,9急性肝炎和重型肝炎的肝功能改变特点,急性肝炎,ALT增高,，常200U,急性黄疸型伴TBIL增高，常在34.2171mol/L，属肝细胞性黄疸,重型肝炎,TBIL171mol/L,胆酶分离,ALB30g/L,PT延长，PTA40%,AMM增高,CHE4000U,亚急重和慢重伴球蛋白增高,10病毒性肝炎的治疗原则,注重休息,合理饮食,避免加重肝脏损害的因素,适当应用护肝药物,11病毒性肝炎抗病毒治疗的指征,适应证：,急、慢性丙型肝炎，HCV-RNA阳性或抗HCV阳性,慢性乙型肝炎，HBV复制标记阳性，血清ALT升高,禁忌证：,发热、黄疸、失代偿性肝硬化，严重心肾功能不全、白细胞减少等,病肝填空1-5,1,肝炎经消化道传播，一般不转为慢性,（,2种）,甲型和戊型,2容易导致慢性肝炎的肝炎病毒有,（3种）,HBV、HEV、HDV,3在血液中可检测出DNA的肝炎病毒是,HBV,4能阻止HBV侵入肝细胞的抗体是,。,HBsAb,5必须依靠HBV才能感染的病毒是,。,HDV,病肝填空6-10,6反映HBV复制的标志物有,。,（3种）,HBeAg、 HBcAg、HBV-DNA,7反映HBV复制的常用血清学标志有,。,HBeAg,8诊断甲型/戊型肝炎的常用方法是检查患者血清中的,。,抗-HAV-IgM / 抗-HEV-IgM,9以血液/体液为主要传播途径的病毒性肝炎有,。,（3种）,HB、HV、HD、,10重型肝炎的主要症状有,。,（3种）,极度乏力、严重消化道症状、皮肤深度黄染、全身出血、腹胀、意识障碍,附：主要体征：腹水、肝脏缩小、肝性脑病,病肝填空11-15,11病毒性肝炎全身出血的主要机制是,。,凝血因子合成减少,12确定肝炎临床类型的常用实验室方法是,。,肝功能检查,13导致肝炎病情加重的最常见诱因是,。,病后未适当休息,14各临床类型肝炎均异常的肝功能检查指标是,。,ALT升高,15急性无黄疸型肝炎肝功能检查一般只有,异常,ALT,病肝填空16-18,16诊断肝细胞性黄疸的直接依据是血清DBIL和IBIL均增高，DBIL/TBIL在,。,0.20.5之间,17重型肝炎肝功能改变特点有,。,3种,TBIL171mol/L、有胆酶分离现象、ALB30g/L、PT延长，PTA40%、AMM增高,18病毒性肝炎的主要治疗措施有,。（4项）,适当休息、合理饮食、避免加重肝脏损害的因素、适当应用护肝药物,病肝填空19-21,19目前对重型肝炎腹水的常用对症措施有,3种,限制钠盐摄入、,人体白蛋白、,腹水浓缩回收、,放腹水,20重型肝炎给予低蛋白饮食的目的是,。,减少氨的产生,21重型肝炎酸化肠道的目的是,。,减少氨的吸收,肾综合征出血热填空1-5,1HFRS主要传染源是,。,鼠,2HFRS三大主征是指,。,发热、出血、肾脏损害,3HFRS 的基本病变是,。,全身小血管广泛性损害,4HFRS 基本病变形成的主要机制是,。（2项）,病毒直接作用、型超敏反应,5HFRS 原发性休克的主要机制是,。,血浆外渗,肾综合征出血热填空6-10,6HFRS 发热期出血的主要机制是,。,小血管损伤、微血栓形成、血小板减少,7HFRS休克期全身水肿的主要机制是,。,血浆外渗,8HFRS发热期皮肤出血点的形态特点是,。,呈抓痕样或条索状排列,9HFRS病程进入少尿期的标志是,。,24小时尿量少于500ml,10HFRS少尿期最常见又严重的电解质紊乱是,。,高血钾,肾综合征出血热填空11-15,11HFRS少尿期最常见的并发症是,。,大出血,12高血容量综合征发生在急性肾衰的,期。,少,尿期,13高血容量综合征的严重并发症有,。,2种,急性左心衰、急性肺水肿、脑水肿,14血常规检查中对HFRS最有辅助诊断价值的是,。,有异型淋巴细胞,15尿常规检查中对HFRS早期诊断最有辅助价值的是,。,突然出现的大量蛋白尿,肾综合征出血热填空16-18,16反映急性肾功能衰竭的血液生化指标有,。,2种,BUN增高，Cr增高,17对以血管损伤为主要病理改变的疾病降温不宜应用,。（2种）,醇浴、温水浴,18预防HFRS的主要措施是,。,灭鼠,艾滋病填空题1-5,1估计我国目前现存HIV感染者有,万,70万,2HIV感染多发生在青壮年，亦可发生在,。,儿童和老年,3按核酸分类HIV属于,病毒。,RNA病毒,4目前我国感染HIV最主要的方式是,。,性接触传播,5HIV主要破坏人体的,细胞。,CD4T淋巴细胞,艾滋病填空题6-10,6AIDS的潜伏期多为,年。,2-10年,7AIDS经潜伏期后最早出现的症状有,。,2种,乏力、消瘦、干咳、腹泻,8与AIDS有关的第一个特征性体征常是,。,全身淋巴结肿大,9AIDS是指在HIV感染的基础上发生了,。,2种,体质性疾病、机会性感染、恶心肿瘤,10除乏力、消瘦外，AIDS的主要症状有,。,3种,发热、咳嗽、呼吸困难、腹泻，咽痛等,艾滋病填空题11-15,11AIDS的常见机会性感染有,。3种,卡氏孢子菌肺炎、真菌性口腔炎、结核,12目前诊断AIDS 的常用实验室方法是采血测定,。,抗-HIV,13发现HIV感染者后应采取,隔离。,血液/体液隔离,14目前认为治疗AIDS的主要措施是,。,抗病毒,15抗HIV药物主要作用于病毒的,酶。,2种,逆转录酶、蛋白酶,乙脑填空题1-5,1引起感染性脑炎的病原体种类有,等。,3种,朊毒体、病毒、细菌、真菌 原虫,2感染性脑炎的最主要的病理改变是,。,神经细胞变性、坏死,3感染性脑炎的主要临床表现有,。,5种,持续高热、意识障碍、惊厥、呼吸衰竭、脑膜剌激征和锥体束征阳性,4乙型脑炎最重要的传染源是,。,猪,5为明确颅内压增高的病因，必须做的实验室检查是,。,脑脊液检查,乙脑填空题6-10,6诊断乙型脑炎最重要的流行病学特征是,。,严格的季节性,7用于乙型脑炎早期诊断的血清学依据是,。,乙型脑炎IgM型抗体阳性,8治疗与护理乙脑病人的关键措施是,。,把好高热关、惊厥关、呼吸衰竭关,9控制脑炎所致的惊厥时，最重要的措施是,。,降低颅内压,10控制乙型脑炎患者中枢性呼吸衰最重要的措施是,。,降低颅内压,乙脑填空题11-13,11减轻脑水肿、降低颅内压的常用药物有,。,3种,脱水剂、利尿剂、肾上肾皮质激素,12减轻乙型脑炎患者发热的措施有,。,3,种,物理降温、药物降温、亚冬眠疗法、亚低温治疗仪,13预防乙型脑炎的主要措施是,。,灭蚊、预防接种,伤寒填空1-5,1消化道传染病的传播途径包括,。,3种,饮水传播、食物传播、日常生活接触传播、苍蝇机械携带传播,2伤寒爆发和流行的常见因素是,。,饮水受污染,3伤寒病人排菌量最多、传染性最强的时期是病程,周,24周,4大多数革兰氏阴性杆菌的主要致病因素是,。,内毒素,5内毒素的主要致病作用有,。,3种,发热、微循环障碍（休克）、DIC、白细胞减少,伤寒填空6-10,6伤寒细胞是指吞噬了淋巴细胞、伤寒杆菌等的,细胞。,单核-巨噬细胞,7伤寒必备的症状是,。导致这一症状的外因是,。,持续发热，伤寒杆菌内毒素,8伤寒的五大临床特征是指,。,持续发热、相对缓脉、枚槐疹、肝脾肿大、神经系中毒症状,9伤寒最常见又严重的并发症有,。,肠穿孔,肠出血,10伤寒肠道并发症多发生在病程的第24周，亦可发生在体温正常后的,天内。,30,伤寒填空11-15,11伤寒肠道病变是由,型超敏反应所致。,12肥达氏反应是测定患者血清中的,。,TO、TH、PA、PB、PB,（伤寒及副伤寒抗体）,13诊断伤寒最直接的依据是,。,血培养或骨髓培养分离出伤寒杆菌,14治疗细菌性疾病最重要的措施是,。,抗菌治疗,15治疗和护理伤寒的主要措施包括,。,2项,抗菌治疗、防止肠道并发症,伤寒填空16-18,16针对革兰氏阴性杆菌的常用药物有,。,喹诺酮类、,氨基甙类、,第三代头孢菌素类、氯霉素,17治疗伤寒的首选药物是,。,成人,喹诺酮类、儿童,第三代头孢菌素类,18伤寒肠出血的护理措施主要有,。,5项,严格卧床休息，暂禁食、严密观察病情、输液、镇静、止血、输血、手术治疗,菌痢填空1-5,1志贺氏菌分四群，目前我国流行的主要菌群是,群。,B群（福氏菌群）,2细菌性痢疾的主要病变部位在,。,乙状结肠和直肠,3细菌性痢疾肠道病变的外观特点是,鲜红色或淡红色粘液脓血便,4确诊细菌性痢疾的依据是,。,粪便培养分离出痢疾杆菌,5中毒型菌痢的主要死亡原因是,。,循环衰竭,菌痢填空6-8,6成人菌痢的首选抗菌药物是,。,成人,喹诺酮类,7儿童菌痢的首选抗菌药物是,。,儿童,第三代头孢菌素类,8内毒素性休克的主要治疗措施有,。,4项,扩容、纠酸，肾上腺皮质激素、血管活性药物、强心,霍乱填空1-5,1目前引起霍乱流行的主要病原体是,。,EL-Tor生物型和O139型弧菌,2按血清学分群，1992年新出现的霍乱弧菌属于,。,O139型弧菌,3培养分离霍乱弧菌,常用的PH值是,。,8.48.6,4霍乱最常见的传播途径是,。,经饮水传播,5发现霍乱病人和疑似病人后报告疫情的时限,。城镇2小时内，农村6小时内,霍乱填空6-10,6解除霍乱病人隔离的依据是,。,主要症状消失后隔日一次粪便培养，连续2次阴性,7诊断霍乱最重要的依据是,。,粪便培养分离出霍乱弧菌,8治疗与护理霍乱最重要的措施是,。,补液,9541液的组成,。,10重型霍乱病人补液后出现腹胀、脉律不齐，应考虑,。,低血钾,流脑填空1-5,1、脑膜炎球菌属革兰氏染色,菌。,阴性,2我国流脑流行的主要菌群是,。,A群,3流脑的主要传染源是,。,健康携带者,4流脑多发生在,季节。,冬春,5流脑毒素的致病作用有,。,3项,发热、微循环障碍（休克）、DIC、白细胞减少,流脑填空6-10,6普通型流脑的基本病变是,。,脑脊髓膜化脓性炎症,7普通型流脑的病变部位主要在,。,软脑膜和蛛网膜，以颅底部最重,8流脑败血症的主要临表现有,。,2项,高热、头痛、呕吐、皮肤粘膜瘀点瘀斑,9流脑脑膜炎期的特殊临床表现，是在败血症的基础上出现,。,3项,剧烈头痛、喷射性呕吐、脑膜刺激征、颅神经受损,10休克型流脑的三大临床表现是,。,急起高热、循环衰竭、皮肤粘膜广泛瘀点瘀斑,流脑填空11-15,11与病毒性脑炎比较，流脑最突出的临床表现是,。,皮肤粘膜瘀点瘀斑,12小脑幕切迹疝的早期临床表现特点是,。,瞳孔不等大，交叉性瘫痪,13流脑脑脊液WBC多超过,。,100010,9,/L,14流脑培养标本应在,前采集，并床旁接种。,应用抗菌素,15普通型流脑病原治疗的首选药物是,。,青霉素,流脑填空16-18,16休克型流脑病原治疗的首选药物,。,青霉素,17脑膜脑炎型流脑的对症护理主要有,。,3种,高热、惊厥、呼吸衰竭,18预防流脑的主要措施是,。,预防注射（接种流脑A群多糖体菌苗）,钩体病填空1-5,1钩体病的主要传染源是,。,鼠、猪,2钩体病的基本病变是,。,全身毛细血管中毒性损害,3钩体病最常见的临床类型是,。,流感伤寒型,4钩体病最常见的死因是,。,肺弥漫性出血,5肺弥漫性出血的常见死因是,。,循环衰竭,钩体病填空6-8,6诊断钩体病的主要流行病学资料,。,钩体疫水接触史,7诊断钩体病的常用血清学方法是,。,钩体凝集溶解实验,8治疗赫氏反应最重要的药物是,。,肾上腺皮质激素,阿米巴病1-5,1阿米巴原虫的感染体是,。,阿米巴包囊,2阿米巴大滋养体寄生在人体的,。,组织中,3阿米巴原虫的主要致病作用是,。,侵袭力（直接作用）,4阿米巴痢疾的腹痛部位多在,。,右下腹,5阿米巴痢疾最常见的并发症是,。,肝米巴肝脓肿,阿米巴病6-8,6诊断肠阿米巴病最直接的依据是,。,粪便涂片镜检找到阿米巴大滋养体,7应与肠阿米巴病相鉴别的疾病有,。（,5种,）,细菌性痢疾、血吸虫病、肠结核、溃疡性结肠炎、直肠癌与结肠癌,8阿米巴病病原治疗的首选药物是,。,甲硝唑（灭滴灵）,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,