一年级上册语文第七单元教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一年级上册语文,第七单元教材整合,圃园街小学,郑敏,说本册总目标,课程总目标,整册教材分析,新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。下面从三个方面做介绍：,一、教材的编排,这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”,13,课，为便于巩固，将,13,课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共,8,课，分两次安排，每次学,4,课，独立成一组。“课文”全册共,20,课，,5,课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。,教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。,二、教学目标与要求,1,汉语拼音。,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。,2,识字、写字。,认识常用汉字,400,个，写其中,100,个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,3,阅读。,学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。,4,口语交际。,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。,三、教学内容与提示,关于汉语拼音,这册教材一开始，仍然安排学习汉语拼音。这是为什么呢？一是考虑汉语拼音是帮助识字的有效工具，学会了汉语拼音，将大大提高学生自主识字的能力；另一个原因是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的儿童纠正字音，克服方音，读准汉字，学习说普通话。所以，把汉语拼音安排在这册教材的最前面是有一定道理的。汉语拼音部分有,13,课，,4,个复习，安排了汉语拼音最基本的内容。,1,内容的组织更加科学。,第一是把声母,yw,提前，和单韵母,iu,整合为一课。这一课除了要学习单韵母,iu,，还要学习声母,yw,，以及整体认读音节,yi,、,wu,、,yu,。这样安排的好处是简化头绪，节省时间，而且能提早出现一些常用音节，便于学生学习、巩固拼音，还可以提早出现常用汉字。实践证明，这样安排不会加重学生的负担，学生学起来并不困难。,第二是改变了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读音节的熟练程度。,第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。每一课中出现的音节词语句子或儿歌都紧密联系儿童的生活实际。使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加与生活的联系，体现在活动中学，在语文实践中学的思想。如第,25,页，出现,q,ch,、,hu,che,、,w,zi,、,k,zi,等音节；第,36,页，出现学习用品的音节，如，,qin,b,、,yun,zh,b,、,xi,z,bn,等音节词。,2,把学习内容进行有效地整合。,继承人教版以往教材的优良传统，拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。这次编写在这一基础上，我们又进行了一个有益的尝试，那就是把一些图和学习内容有效地整合起来。,如第,1,课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“,aaaa,”,；一只大公鸡正在打鸣催人早起；河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的话说一说图中表现出的景物和人物，从中引出本课的学习内容。把分散的画面整合起来，有利于培养观察能力，发展语言，加深对字母音、形的印象。如第,2,课的图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵,y,形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，帮助儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的熏陶。,3,把学拼音和识汉字有机地结合起来。,在拼音教材中，从第,3,课学习声母开始出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第,3,课到第,13,课，体现了由易到难的编排。,4,在拼音教材中编排了儿歌。,在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。,5,复习巩固形式多种多样。,拼音教材部分安排了,4,次复习，每个复习,56,题，共,21,题。采用了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。,关于识字、写字,本册教材要求认识,400,个字，写其中的,100,个字。,要求认识的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音要求认,70,个字；二是在识字课中要求认,105,个字；三是随课文识字，,20,课共要求认,225,字。,要求会写的字，分布在识字课和课文的练习中，每课,34,个，共,100,个。,识字形式多样，主要采用以下几种形式：,1,体现汉字构字规律。,2,韵语识字。,3,事物归类识字。,在识字教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。,识字部分有较大突破。主要体现在,:,从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑,识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。（,1,）为体现低段以识字教学为重点的精神，满足儿童早期阅读的心理需求，教材编排注意汉语拼音、识字和阅读等学习内容的整合。,（,2,）识字课的编排注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。,（,3,）把握母语教育无处不在、无时不有的特点，加强开放性，引导儿童在生活中识字。,（,4,）识字课编排的原则：一是识写分开，多认少写。通过这册的学习，要求学生认识,361,个常用字，其中会写,126,个字。,人教版一年级语文下册全书共有,8,个单元，其中第七单元包括,明天要远足,、,大还是小,、,项链,、三课，语文园地七。,单元知识目标,前置小研究设计的理念,先做后学,先学后教,少教多学,以学定教,要求学生在上新课之前,根据已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习,为了让学生好学,前置性作业的设计就要照顾到每一个学生,必须遵循,简单、低入、根本、开放,的原则。这样,学生才能真正成为学习的主人。,小研究的设计,小研究的设计,小研究的设计,小研究的设计,小研究的设计,低年级大识字的方法,(,一,),运用多种形式，培养识字能力,1,、运用发现学习的方法，让学生选择自已喜欢的方式进行识字。,(,二,),引导学生寻找规律，在有趣的造字法中识字,(,三,),让学生走进生活，在生活中识字。,