心理一般咨询过程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,内江师范学院教育心理系2006年制作,*,第六章,一,一般咨,询,询过程,第一节,心,心理咨询,的,的准备,第二节,心,心理咨询,场,场面的设,定,定,第三节,心,心理咨询,前,前的心理,学,学诊断,第四节,心,心理咨询,过,过程,1,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,成长有一,个,个过程，,咨,咨询也有,一,一个过程,2,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,第一节,心,心理咨询,的,的准备,一、心理,咨,咨询前的,心,心理准备,二、周身,环,环境的准,备,备,三、初次,心,心理咨询,应,应注意的,问,问题,Back,3,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,一、心理,咨,咨询前的,心,心理准备,A.对咨,询,询理论的,认,认知学习,B.心理,咨,咨询、心,理,理疗法的,间,间接体验,C.主动,地,地实解旧,叹,叹咨询的,技,技法,4,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,A.物理,的,的准备,B.环境,的,的准备,二、周身,环,环境的准,备,备,5,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,A.选择,问,问题并不,严,严重、年,龄,龄又比自,己,己小几岁,的,的同性来,访,访者作为,自,自己最初,进,进行心理,咨,咨询的对,象,象。,B.尽管,是,是第一次,做,做心理咨,询,询工作，,但,但也应该,避,避免单纯,只,只为一位,来,来访者持,续,续地进行,心,心理咨询,。,。,三、初次,心,心理咨询,应,应注意的,问,问题,Back,6,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,第二节,心,心理咨询,场,场面的设,定,定,一、咨询,场,场面设定,的,的必要性,二、咨询,场,场面的具,体,体设定,Back,7,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,一、咨询,场,场面设定,的,的必要性,由心理咨,询,询所建立,的,的咨访关,系,系是一种,非,非常特殊,的,的人际关,系,系，心理,咨,咨询特别,强,强调由咨,访,访关系所,确,确立的人,际,际关系的,独,独特性。,为,为了理解,这,这一特殊,的,的人际关,系,系所构成,的,的特殊的,“,“咨询场,面,面”，以,有,有效地去,利,利用这一,“,“场面”,，,，需要对,心,心理咨询,的,的场面设,定,定有足够,的,的了解并,给,给予充分,的,的重视。,8,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,A.咨询,（,（治疗）,契,契约,B.咨询,时,时间和咨,询,询期间,C.咨询,场,场所,D.咨,询,询场面,E.费,用,用,F.咨,询,询者方面,的,的其他因,素,素,G.来访,者,者的咨询,动,动机,H.与其,他,他咨询者,同,同行、咨,询,询机关的,关,关系,二、咨询,场,场面的具,体,体设定,9,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,思考题,1.心理,咨,咨询前都,应,应做哪些,准,准备，为,什,什么？,2为什,么,么必须进,行,行心理咨,询,询的场面,设,设定？,3心理,咨,咨询的场,面,面设定具,体,体应做哪,些,些工作？,Back,10,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,第三节,心,心,理,理咨询过,程,程,一、对咨,询,询过程的,认,认识,二、咨询,的,的基本阶,段,段,三、几个,技,技术性问,题,题,Back,11,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,一、对咨,询,询过程的,认,认识,改变的途,径,径反,应,应釜,可以把整,个,个咨询改,变,变比喻为,一,一个反应,釜,釜中发生,的,的复杂反,应,应过程。,在,在这个“,咨,咨询反应,釜,釜”中，,人,人们投进,了,了全部咨,询,询要素：,咨,咨询者的,理,理论立场,，,，人格，,态,态度，策,略,略和技术,，,，来访者,的,的经验，,认,认知和情,感,感，行为,，,，人格，,等,等等。,12,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,依照这些,基,基本工作,内,内容的先,后,后顺序把,咨,咨询过程,划,划分为五,个,个基本阶,段,段：,1,、,、,问,问,题,题,探,探,索,索,阶,阶,段,段,；,；,2,、,、,目,目,标,标,设,设,定,定,阶,阶,段,段,；,；,3,、,、,反,反,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,；,；,4,、,、,行,行,动,动,实,实,施,施,阶,阶,段,段,；,；,5,、,、,评,评,估,估/,结,结,束,束,阶,阶,段,段,。,。,13,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,二,、,、,咨,咨,询,询,的,的,基,基,本,本,阶,阶,段,段,（,一,一,）,）,问,问,题,题,探,探,索,索,阶,阶,段,段,这,一,一,阶,阶,段,段,的,的,工,工,作,作,任,任,务,务,有,有,1,、,、,建,建,立,立,良,良,好,好,的,的,咨,咨,访,访,关,关,系,系,2,、,、,澄,澄,清,清,问,问,题,题,。,。,3,、,、,收,收,集,集,有,有,关,关,资,资,料,料,。,。,4,、,、,理,理,解,解,和,和,界,界,定,定,问,问,题,题,。,。,14,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,（,二,二,）,）,目,目,标,标,设,设,定,定,阶,阶,段,段,1,、,、,对,对,目,目,标,标,的,的,讨,讨,论,论,可,可,从,从,寻,寻,问,问,来,来,访,访,者,者,的,的,期,期,望,望,开,开,始,始,；,；,2,、,、,咨,咨,询,询,者,者,要,要,明,明,了,了,现,现,有,有,的,的,干,干,预,预,手,手,段,段,和,和,自,自,己,己,能,能,力,力,的,的,局,局,限,限,；,；,3,、,、,咨,咨,询,询,目,目,标,标,要,要,协,协,商,商,确,确,定,定,，,，,借,借,此,此,调,调,动,动,来,来,访,访,者,者,的,的,积,积,极,极,性,性,。,。,4,、,、,对,对,目,目,标,标,结,结,构,构,中,中,的,的,当,当,前,前,目,目,标,标,要,要,尽,尽,可,可,能,能,详,详,细,细,讨,讨,论,论,，,，,明,明,确,确,规,规,定,定,，,，,必,必,要,要,时,时,可,可,用,用,备,备,忘,忘,形,形,式,式,或,或,表,表,格,格,形,形,式,式,记,记,录,录,下,下,来,来,；,；,5,、,、,目,目,标,标,的,的,确,确,定,定,常,常,与,与,行,行,动,动,方,方,案,案,有,有,关,关,，,，,所,所,以,以,可,可,能,能,出,出,现,现,讨,讨,论,论,目,目,标,标,时,时,谈,谈,及,及,拟,拟,议,议,中,中,的,的,行,行,动,动,方,方,案,案,的,的,情,情,况,况,。,。,15,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,（,三,三,）,）,方,方,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,方,案,案,探,探,讨,讨,就,就,是,是,根,根,据,据,问,问,题,题,性,性,质,质,，,，,程,程,度,度,，,，,来,来,访,访,者,者,个,个,人,人,及,及,其,其,环,环,境,境,条,条,件,件,情,情,况,况,，,，,咨,咨,询,询,者,者,的,的,策,策,略,略,和,和,技,技,术,术,储,储,备,备,，,，,结,结,合,合,已,已,确,确,定,定,的,的,咨,咨,询,询,和,和,治,治,疗,疗,目,目,标,标,，,，,为,为,造,造,成,成,改,改,变,变,，,，,达,达,到,到,目,目,标,标,设,设,计,计,出,出,一,一,个,个,行,行,动,动,方,方,案,案,或,或,行,行,动,动,计,计,划,划,。,。,方,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,的,的,主,主,要,要,工,工,作,作,任,任,务,务,有,有,以,以,下,下,几,几,项,项,：,：,1,、,、,双,双,方,方,根,根,据,据,上,上,述,述,要,要,求,求,，,，,设,设,想,想,出,出,各,各,种,种,可,可,能,能,的,的,方,方,案,案,；,；,2,、,、,对,对,这,这,些,些,方,方,案,案,的,的,优,优,劣,劣,进,进,行,行,权,权,衡,衡,，,，,评,评,估,估,；,；,3,、,、,确,确,定,定,一,一,个,个,合,合,适,适,的,的,方,方,案,案,。,。,16,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,方,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,中,中,会,会,遇,遇,到,到,的,的,若,若,干,干,基,基,本,本,问,问,题,题,问题一：应,该,该寻找唯一,正,正确的方案,吗,吗？,问题二：有,必,必要去探寻,那,那些到头不,会,会采用的方,案,案吗？,问题三：评,价,价方案应以,什,什么为标准,？,？可以考虑,下,下面三个指,标,标。第一，,有,有效性。第,二,二，可能性,。,。第三，经,济,济性。,问题四：由,谁,谁来确定方,案,案？,问题五：来,访,访者不愿意,接,接受方案怎,么,么办？,问题六：这,样,样选择改变,的,的策略和技,术,术？,问题七：是,方,方案的具体,性,性。,17,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,（四）治疗/行动阶段,治疗/行动,阶,阶段是咨询,过,过程中最有,影,影响里的环,节,节。在这一,阶,阶段，咨询,者,者根据诊断,和,和方案，以,一,一种或数种,治,治疗理论为,指,指导，通过,分,分析、解释,、,、指导、训,练,练等方式来,影,影响来访者,。,。来访者积,极,极参与这一,活,活动，产生,理,理解、领悟,、,、模仿，学,习,习新的认知,方,方式和行为,方,方式等，向,目,目标方向取,得,得积极的改,变,变。这就是,治,治疗/行动,阶,阶段的基本,任,任务。,18,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,治疗/行动,阶,阶段的有关,问,问题：,1、治疗/行动阶段,不,不能是使来,访,访者变成一,种,种被动、接,受,受、依赖的,角,角色。,2、在以分,析,析、解释形,式,式为主的治,疗,疗中。苏格,拉,拉底的学习,方,方式是可取,的,的。,3、治疗方,法,法的应用也,具,具有试误性,。,。,4、要注意,实,实践以及实,际,际生活中的,迁,迁移应用情,况,况。,5、治疗/,行,行动阶段要,经,经常进行评,估,估。,19,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,（五）评估/结束阶段,评估/结束,阶,阶段是完整,治,治疗过程的,一,一个重要环,节,节。一是对,整,整个咨询和,治,治疗的结果,或,或进步做一,个,个总结性评,估,估，二是终,止,止咨访关系,。,。按照奥坤,的,的总结，结,束,束可能以以,下,下三种情况,之,之一的方式,发,发生。,1、咨访,双,双方都觉得,所,所有咨询目,标,标都已达到,，,，因而结束,关,关系。这自,然,然是最令人,满,满意的结束,。,。,2、咨询目,标,标尚未达成,，,，有咨询者,方,方面主动提,出,出终止咨询,关,关系。,3、来访者,提,提前终止咨,询,询关系。,20,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,对于上述第,一,一种终止，,沃,沃德概括出,四,四项基本工,作,作：,评估目标收,获,获,处理关系结,束,束的问题,为学习的迁,移,移和自我依,赖,赖做准备,最后一次会,谈,谈,21,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,小结咨,询,询过程的一,般,