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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,巩乃斯的马,巩乃斯草原,巩乃斯草原位于新疆天山西部。这里降水丰富，四季有充足的水草资源，是马背民族哈萨克人繁衍生息的好牧场。这里是伊犁天马的重要产地。,周涛：,1946,年,3,月,15,日出生，中国著名诗人、散文家。著有诗集,神山,、,野马群,及散文,巩乃斯的马,、,哈拉沙尔随笔,等。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。,1969,年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。至今已出版诗集、散文集,20,多种，深得读者喜爱。,1970,年，作者之所以会来到巩乃斯草原，是因为要到这里的一个农场接受,“,再教育,”,。所谓,“,再教育,”,，就是知识青年上山下乡运动。这些回忆性的追叙，仍可让读者真切地感受到在,“,文革,”,时期，政治运动使得人与人之间失去了最宝贵的信任，人人自危，动辄得咎，这是对一个不应该忘却的年代的真实记录。,他在内心深处并不逃避现实。对马的群体生活图景的关注，其实就是对社会、对自我生存环境的关注。,“,文革,”,时期，正常的社会生活被政治运动严重异化，人们的内心世界充满了压抑和痛苦。作者描述的是马群的生存状况，而寄托的却是对社会的批判和期望。因为人与马的相似之处就是集体生活，,“,礼失求诸野,”,，马的群居方式，马群所遵循的大自然的生存法则，给予作者莫大的启示，既给他以激励和鼓舞，也触动了他的内心世界，促使他对现实生活进行思考。,自学指导：,1,、自由朗读课文，自学本课生字、新词并掌握。,（,5,分钟后检测）,2,、默读课文，想想课文写了什么？可分为几个部分？,3,、学习课文第一部分。,学习生字：,认一认：,巩固 威吓 喧闹 撒种 牧场,要挟 苍劲 魄力 发痴 罕见,写一写：,猛烈 爬坡 涌现 淋湿 发疯 恐惧,毫米 浑身 碰撞 缠绕 罕见,mn,p,yn,ln,fn,j,ho,hn,zhun,chn,hn,词语积累,淋漓尽致：,形容文章或谈话详尽透彻。也指暴露得很彻底。,无与伦比：,没有能比得上的（多含褒义）。,临危不惧：,在危险面前毫不害怕。,齐读课文，把握内容,大家来说一说：,1.,围绕,“,巩乃斯的马,”,，作者写了哪些内容？,(,试着给课文写提纲,),分析文章结构,一、描写了巩乃斯草原上夏日的暴雨迅速、猛烈。（,1,自然段）,二、描写了暴雨冲打下马群奔跑的“最壮阔”的场面。（,2,、,3,自然段）,1,、马群汇集。,2,、群马奔腾。,3,、声音。,4,、马群消失。三、“我”被这转瞬间即逝的景象深深震撼。（,4,自然段）,1,、自由朗读课文第一自然段，通过朗读，,你都读懂了什么？从哪些词句中读懂的？,2,、在这场暴雨来袭之中，作者看到了什么？,“最壮观”的场面是一个什么场面？这句话在这,里有什么作用？,请同学们默读课文，思考：从马群奔跑场面的描写中你感受到了什么？,自读提示：,1,先自读,2-3,自然段，做好勾画批注。（可以从修辞手法、作者的写作技巧等方面进行赏析、体会）,2,再四人小组讨论、交流感受,3,试着用“我从,_,中感受到了,_”,谈一谈。,汇聚,有的,牧人,视听,汇聚,有的,汇聚,有的,牧人,汇聚,有的,视听,牧人,汇聚,有的,汇聚,有的,汇聚,牧人,有的,汇聚,视听,牧人,有的,汇聚,汇聚,牧人,有的,汇聚,视听,牧人,有的,汇聚,视听,有的,汇聚,牧人,视听,有的,汇聚,牧人,视听,有的,汇聚,牧人,有的,汇聚,视听,牧人,有的,汇聚,牧人,有的,汇聚,视听,牧人,有的,汇聚,牧人,有的,汇聚,视听,牧人,有的,汇聚,作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。,马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！,牧人,有的,汇聚,视听,作者运用排比、比喻、夸张等修辞手法把马的精神和气势表现得淋漓尽致。,有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。,视听,牧人,有的,汇聚,这里通过写牧人的表现来写场面的壮阔，把牧人的叫喊比喻成,“,一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河,”,，形象而生动地写出了声音的微弱和马群的巨大力量。,牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。,视听,牧人,有的,汇聚,作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。,雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。,视听,牧人,有的,汇聚,作者的感受,课文描写了一个恢弘壮阔的场景，这个场景使得作者,“,发愣、发痴、发呆,”,，场景给予他的将使他,“,终身受用不尽,”,。对此，你是如何理解的？,夏日暴雨下马群奔跑的场景是如此的壮观，这个场景极大地震撼了作者的心灵，所以作者,“,发愣、发痴、发呆,”,。这个场景更让作者感受到了生命的力量、进取的力量，这些精神力量是作者,“,终身受用不尽,”,的。,说说你的感受,学习了课文之后，你有什么想说的？,再见,
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