图文转换之流程图方位图类转换(课件45张)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,图文转换之流程图、方位图,图文转换,流程图-文字,根据题目提供的材料，回答后面的问题。,语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文字，着力培养学生,读、写、,听、说能力，而它们之间的关系是怎样的呢？请看下图：,、四个方格内应该填四种能力，依次顺序是,、写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的,)之间的关系：,。,，,。,听,说,听,说,读,读,写,写,听、说属于口语系统，读、写属于书面语系统；,听、读属于接收系统，说、写属于发表系统；,听、读影响说、写，说、写反过来影响听、读；,听是说的基础，读是写的基础。,口头语言,接收,发表,书面语言,思考,：,1、流程图中由文字转换成图，哪些内容填在方框里？哪些内容填在箭头上？,2、方位图答题中，是否要将所有的参照物写上？,（新课标卷,）17下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）,【答案】,本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。,【解析】,一要,审清试题要求,，即根据初步构思框架构思一段话；二是,充分利用试题材料,，将其体现在语段中；三是,注意准确、连贯的要求,。图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大方面：一是去前的,“,准备,”,查阅资料了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是到达之后的,“,实施,”,过程,四处参观、进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。将这些信息有条理地连贯起来即可。,内容完整，给,1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。总数超出要去，酌情扣分）,（新课标卷,II）17下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分),【答案】,这次春游活动，以班级为单位开展游艺活动和美食评比，人人都要参加，全班级分为五组，每组由组长协调，做好物品准备。,【解析】,题目要求将这些内容组成一段话，而且不能超过,75个字。组织答案时应先指出这是一次春游活动，然后讲春游所开展的活动及要求，最后讲各组的具体情形。,一、流程图做题注意：,1、看清楚题目要求，,明确陈述对象是什么,2、把握概念间的关系：,方框里的词语,属于,关键概念,，是,流程中的关键环节。,(不能遗漏),带箭头的横线,展示着事件,发展的趋势,或动作,行为的走向,横线上的词语，,属于概念间（环节间）发生关系的方式，起,过渡和连贯,作用。,3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系,，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。,根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。,二、,流程图的特点和解题思路,1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式,。,2,、,科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实，慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理，解释和预见新的问题等方式来实现的。,1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学性，最后演绎及解释这一新问题。,2分,遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象,4分,用语不够准确,看看这些答案能拿多少分,?,(,满分,6,分,),参考答案,1,科学知识增长的模式,是这样的：,从,观察个别事实、总结经验,出发,，,通过,归纳，,概括为,科学定律，,然后,用事实对它进行检验和证实，,上升为,科学理论，,再通过,演绎，,去,解释新的事实、预见新的问题。,参考答案2,人类科学知识增长是,从,观察个别经验,事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题,的方式来实现的。,从这个答案中你发现了什么,?(做这类题最关键的地方是?),用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）,3,、在大量地观察经验事实的基础上归纳得出相关的科学定律，通过实践检验形成科学理论，凭借科学理论指导可以演绎、推断诸多现象，预见发展趋势。这就是,科学知识增长的模式。,小结,：,流程图做题注意,：,1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么,2、把握概念间的关系：,方框里的词语,属于关键概念，是,句子的“主干”,带箭头的横线,展示着事件,发展的趋势或动作行为的走向,横线上的词语,，属于,概念间发生关系的方式，,起,过渡,和,连贯,作用。,3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。,科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式,(如下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。,(,6分),06年广东题,流程图,包括三部分内容：,框框、箭头、箭头上的文字,展现一个事件的流程,答题时注意把整个过程表述清楚,讨论,:这种题型与前面所做的题有什么不同?,（请归纳此类题型的特点）,巩固练习,1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。,竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子,，,经过画家的,审美选择,，,成为画家,眼中的竹子,，,再经过,改造加工,，,成为画家,胸中的竹子,，,最后经画家之手,便成为画卷中的竹子,。,缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰,2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。,参考答案,(1).看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。,没审准题，被题目迷惑了,/,用词不当,要加工服装类产品工艺，首先要验布，检验布料的材料，跟着要对检验合格的布进行裁剪，裁剪完成后要印上绣花，让布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布料进行缝制衣服的大致的款式，再进行整烫，这就完成一件衣服了，最后还要对衣服进行检验包装，就可以在市面出售了,表达不规范流畅,把两环节合并了,多写了无关的东西.,2、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义）,服装类产品工艺流程图,2、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程的叙述,。（6分）（,字数在120字左右，要求写出每个步骤的含义,）,首先,对布料进行,检验,，看是否符合服装用料的要求。,接着,把符合用料的布匹按设计图纸加以,裁剪,，做成服装的“各个零部件”。,接着,又把需要做图案装饰的零部件,印或绣上绣花,。,接着,就把服装的各个部件接边,缝制,成件。,再把,成件的衣服用熨斗,熨平,。,接着,把成品交给质检部门,检验,质量是否合格。,最后,把检验合格的产品进行,包装,。,服装类产品工艺流程图,参考答案,:,（一）,要加工服装类产品工艺，首先要,验布,，检验布料的材料，跟着要对检验合格的布进行,裁剪,，裁剪完成后要,印上绣花,，让布料更美观，紧接着就是最重要的一步了，要将印上绣花的布料进行,缝制,衣服的大致的款式，再进行,整烫,，这就完成一件衣服了，最后还要对衣服进行,检验包装,，就可以在市面,出售,了,（二）,首先,对布料进行,检验,，看是否符合服装用料的要求。,接着,把符合用料的布匹按设计图纸加以,裁剪,，做成服装的“各个零部件”。,接着,又把需要做图案装饰的零部件,印或绣上绣花,。,接着,就把服装的各个部件接边,缝制,成件。,再把,成件的衣服用熨斗,熨平,。,接着,把成品交给质检部门,检验,质量是否合格。,最后,把检验合格的产品进行,包装,。,4.读下边一段文字，做题。,美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿,(接收者)就可以从中获取信息。这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。,在下边的方框和箭头上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过。（,5分）,4.读下边一段文字，做题。,美国贝尔电信公司的申农博士认为，通讯就是在两个系统之间传播信息，,即从信源发出信息，信息通过编码变换成信号，信号在信道中传输，通过信道传输的信号再通过译码变换成信息，信宿,(接收者)就可以从中获取信息。,这种从通讯系统中提出的信息概念，被称为狭义的信息概念。,在下边的方框和横线上填词，以图解申农博士所说的信息传递经过。（,5分）,图表来源于社会生产生活，图表转换题就是要求考生具备对图表的,理解概括,能力，能将图表中包含的信息用,适当的语言表述,出来，说到底是在考查考生的语言运用综合能力。只要我们认真观察理解，按照方法去做题，表述规范，想拿高分不难。,结构图表概括题,此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者,根据这种结构关系,，特别是要,注意箭头方向所表达的意思,，用语言将所示内容表现出来。,5、以下是某,生,态农场物质循环利用示意图,，请用简洁的语言表述这一循环利用的过程。（5分）,双箭头的又如何表述？,【,要多关注这些常见的“图”,】,果园底层空间可以直接用来蚯蚓养殖而进行加工成饲料运送的鸡场，鸡粪可直接或通过猪场间接供回蚯蚓养殖，最后增加果园的土壤肥力。,审图不准，表述不清,粪便,果园,底层空间,增加土壤肥力,蚯蚓养殖,饲料,鸡粪,鸡场,猪场,此农场物质循环利用的过程是这样的,:,果园,的底层空间为,蚯蚓养殖,提供场所，养殖的蚯蚓又能为,鸡场,提供饲料，鸡场的鸡粪经过加工后也为,猪场,提供饲料；而,猪场,和,鸡场,所产生的粪便融入土壤为,蚯蚓,提供养料的同时，经蚯蚓分解后能增加土壤肥力，最后为,果树,提供营养，如此循环利用。,把握方框和方框的关系，把方框和箭头上的文字的关系表述清楚,生态农场物质循环利用示意图,鸡粪,、,波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式,(如图),请你用简洁语言概括表述这种激励模式(40字左右).,【分析】,几个概念不难理解，关键是“箭头”指向所揭示的关系及如何表述这种关系。,答案,用激励来激发努力，如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力。,答：,近代西方社会发展史表明，数学活动的中心,(,数学史上的代表人物及他们的突出成就,),在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。,7、用简洁的语言概括近代西方数学活动的特点,近代西方社会发展史表明，数学活动的中心,(,数学史上的代表人物及他们的突出成就,),在地理上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请根据以下图表所示的情况，补充下面文段中,A,、,B,处空缺的内容。要求：内容完整，语言简洁，语意连贯。,从,15,世纪开始，数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期，伽利略等人天文计算的成就标志着数学活动中心转移到了意大利；这个活动中心,；数学活动中心。,A,B,解析：本题既考查了图文转换，又考查了句式变换。首先要把图表内容转换成文字，然后要把图二、图三的内容按横线的提示进行句式变换。,答案：,A.(,这个活动中心,)17,世纪转移到了资产阶级革命时期的英国，这时牛顿创立了微积分，牛顿学派诞生了,B,进入,18,世纪，在大革命影响下的法国，蒙日提出了微分几何，形成了蒙日学派，法国成为了,(,数学活动中心,),8、下面是基础研究功能模式图示，读图后，请从“单线模式”角度用一句话阐述其弊端。,基础,研究,人,（科学家）,多线模式,学术环境,培养人才,科学理念,研究成果,科学试验,发展产业,单