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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,概念图在,生,生物学,教,教学中的,应,应用,李高峰,陕,陕西师范,大,大学生科,院,院讲师,教,教育学博,士,士,刘恩山,北,北京师范,大,大学生科,院,院教授,博,博士生导,师,师,2007,年,8,月,8,日,B,1.,什么是概,念,念图,概念图（,conceptmaps,）是组织,和,和表征知,识,识的工具,，,，它包括,众,众多的概,念,念，以及,概,概念之间,的,的关系。,每,每两个概,念,念之间的,关,关系通过,连,连接线和,连,连接线上,的,的词表示,。,。,一般层级,概,概念图,例子,1,例2,生态系统,无机环境,生物群落,生产者,分解者,消费者,初级消费,者,者,三级消费,者,者,次级消费,者,者,第一营养,级,级,第二营养,级,级,第三营养,级,级,第四营养级,食物链,食物网,链状概念图,科学探究过,程,程概念图,提出问题,作出假设,设计方案,实施方案,得出结论,交流结果,环状概念图,概念图中还,可,可以举例,动物的行为,2.,概念图的理,论,论基础,概念图的开,发,发是以奥苏,贝,贝尔的教育,心,心理学为基,础,础的；,机械学习（,rotelearning,）有意义学,习,习（,meaningfullearning,）,有意义学习,需,需要三个条,件,件,学习的材料,必,必须概念清,晰,晰,学习者必须,有,有相关的先,前,前知识,学习者必须,选,选择有意义,的,的学习方式,奥苏贝尔认,为,为,新知识的学,习,习必须以已,有,有的认知结,构,构为基础,学习者积极,主,主动地从已,有,有认知结构,中,中提取与新,知,知识最有联,系,系的旧知识,“固定”或,“,“归属”新,知,知识,学习是认知,结,结构的组织,和,和重新组织,3.,概念图的特,征,征,A,、层级概念,图,图中的概念,是,是按分层的,形,形式表现的,B,、概念图中,包,包含着连线,C,、概念图中,包,包含着许许,多,多多的具体,事,事例,D,、不同的人,绘,绘制的概念,图,图可能有明,显,显的不同,4.,概念图的制,作,作,A,、从一个绘,制,制者熟悉的,知,知识领域开,始,始,B,、确定在这,个,个领域中所,要,要用到概念,，,，列,出,出概,念,念，然后进,行,行排列,C,、画出概念,图,图的草图,D,、对草图进,行,行修正,E,、草图完成,后,后，开始寻,找,找连线,5.,概念图的绘,制,制规范：,A,、概念图中,每,每个概念只,出,出现一次,B,、连接两个,概,概念间的联,系,系词应尽可,能,能选用意义,具,具体、明确,的,的词,C,、连接概念,的,的连线可以,交,交错，但向,上,上或向两侧,联,联系时需加,箭,箭头（没有,箭,箭头时默认,时,时由上往下,）,）,D,、概念名词,要,要用方框和,圆,圆圈圈起来,，,，而联系词,则,则不用,光合作用概,念,念图,例子,6.,概念图在教,学,学中的应用,概念图在教,学,学中有多种,用,用途，一般,来,来说，它可,以,以作为三种,工,工具：教的,工,工具、学的,工,工具和评价,的,的工具,。,A,、概念图,作,作为教的工,具,具,备课的时候,使,使用，分析,知,知识结构；,另外还可以,把,把本单元和,前,前后单元的,概,概念联系起,来,来。,B,、概念图作,为,为学的工具,学生可以在,做,做笔记、整,理,理笔记、复,习,习的时候使,用,用。在构建,知,知识结构中,发,发挥着重要,的,的作用。,C,、概念图,作,作为评价的,工,工具,了解学生对,概,概念和相关,概,概念的理解,:,a,、概念之间,的,的联系、逻,辑,辑是否正确,。,。,b,、与原有的,概,概念的联系,多,多少。,7.,常见的问题,概念分层和,关,关系混乱，,背,背景知识掌,握,握不透彻。,概,概念图的整,理,理过程是一,个,个主动学习,的,的过程和知,识,识构建的过,程,程。,8.,用,Inspiration,绘制概念图,复制（或下,载,载）、安装,软,软件；,确认本计算,机,机安装了,inspiration,软件后，运,行,行,inspiration,软件，即打,开,开界面；,8.,用,Inspiration,绘制概念图,在“,mainidea”,概念框图中,输,输入相应的,概,概念，例如,我,我们输入“,主,主题概念”,，,，然后在空,白,白处单击鼠,标,标；,将鼠标移到,空,空白的某一,位,位置，然后,单,单击鼠标（,确定概念框,图,图位置）,；,确定概念框,图,图位置后，,点,点击“符号,标,标记面板”,中,中的某一个,框,框图符号；,8.,用,Inspiration,绘制概念图,建立概念间,的,的连接；,修改线条（,粗,粗细、类型,、,、颜色、方,向,向）；,编辑文字和,框,框图（框图,中,中文字和框,图,图的颜色）,；,；,8.,用,Inspiration,绘制概念图,为概念增加,注,注释（右键,：,：,add or edit note),；,超级链接功,能,能,(,右键：,hyperlink),；,水平对齐和,垂,垂直对齐,(,排列,)(,选中,effect-align),；,保存（,file-save,）。,绘制步骤：,A.,选择内容，,列,列出基本概,念,念；,B.,选择含义最,广,广、最有包,容,容性的概念,，,，或者选择,先,先出现的概,念,念，作为“,主,主题概念”,置,置于图的顶,端,端；,C.,在“主题概,念,念”下面增,加,加更多的具,体,体的概念，,并,并用线条连,接,接概念，连,线,线可以是单,向,向、双向或,无,无方向的；,在,在连线上用,简,简明的词语,注,注明概念关,系,系；,D.,建立概念间,的,的深层次的,联,联系，特别,是,是各个概念,间,间的交叉联,系,系；,E.,充实概念图,，,，把说明概,念,念的具体例,子,子写在概念,旁,旁边；,F.,修正和完善,概,概念图（概,念,念图应不断,的,的修正和完,善,善）。,谢谢,！,李高峰,陕西师范大,学,学生命科学,学,学院,邮编：,710062,bsdlgf,李连杰,北京师范大,学,学出版社教,材,材分社,邮编：,100875,010,58802815,lilianjie,李秀菊,北京师范大,学,学生命科学,学,学院,010,58806063,lgf84,
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