眼部整形专业知识培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,眼部整形专业知识培训,眼部整形专业知识培训眼部整形专业知识培训医美专业知识培训,眼综合篇,余铁江,做双眼皮的N种理由,双眼皮与脸型的美学关联,3双眼皮手术常见方法,9,眼部综合项目详解,6双眼皮术后恢复必经的阶段,双眼皮术后护理方法,1.座位管理的不规范,我校的情况是没有专职的机房管理老师，所以每次上课总会出现一些电脑无法正常开机。一旦面前的机器无法使用，学生注意力就无法集中，或者和同座的同学说笑，不认真听讲；或者是想去占别人的座位，有时候会因为学生之间争座位而引起混乱和争执，影响课堂教学的进行；在上课过程中，为完成老师布置的任务，也会引起学生离开座位去观赏其他同学的操作，在课堂上随意走动，也增加了信息技术课堂的比较乱的感觉。,2.操作行为难把握,初中学生自控能力比较差，好玩、好动、好奇等心理使之对电脑上的游戏、网络等学习之外的内容更感兴趣。在平常教学中，老师用广播教学时，他在下面就把电脑重新启动。一旦在学习时有机会联上网络，学生往往会打开网页，准备下载聊天工具，玩在线游戏或者看会儿视频，导致网络速度变慢，想正常学习的学生也无法上网，学习兴趣大降。等到老师发现的时候，鼠标轻轻一点，就切换到学习页面，在那边装模作样，或者嬉皮笑脸耍赖。几十个学生的课堂，教师很难顾及全面，顾此失彼。,3.课堂秩序难控制,信息技术的学科特性要求学生通过自主学习、实践练习、小组合作学习交流、完成任务等形式学习。学生在自己尝试解决问题的过程中会问老师、问同伴，这些讨论势必也会引起一系列的课堂纪律问题。比如：小组讨论演变成小组聊天和说笑；有的学生电脑使用过程中出现问题时的大声叫喊；个别调皮学生趁机搞些小动作；而有的借请教之名离开座位去欣赏其他同学的作品并加以评论等导致秩序混乱难以控制。,4.课前进室和课后离室的乱,信息技术课都是要求学生从教室来到机房上课，喜欢上信息技术课的同学往往提前跑来，趁正式上课前玩会小游戏；有的学生由于忘记带脚套等而影响上课；有的班级上一节是体育课，学生个个口干舌燥，到了信息技术课就把饮料带进机房；而下课铃声一响，各种学习用具根本没有整理就着急跑出去；桌子角落或者主机上有时还隐藏着学生上课偷偷吃的各种小零食包装袋这些都给老师课后的整理工作造成麻烦。,上述现象在信息技术课堂上基本都会出现，我们教师都或多或少地遇到过。学生的这些行为表现，也恰恰反映了课堂管理的重要性。充分认识到这些问题的根源，采取正当的课堂管理策略，能够提高课堂的教学效果。,4.1 从常规教育入手，加强机房课堂管理。课堂常规教育是保证课堂教学顺利进行，向学生讲授理论知识，演示操作的基本前提条件。对待新生，第一节信息技术课堂最好在教室讲授，向学生讲解信息技术课堂要求、学习方法，注意事项，定好座位表，以便对号入座。开学一个月内的课应由老师亲自带队有组织的进入机房学习。期间视学习情况合理调整座位，以便同学之间更好地协作和维持课堂纪律。通过这些常规教育在课堂教学中的贯彻落实，再通过一段时间的强化教育，就可以让学生渐渐地养成遵守纪律，为今后的教学打下一个良好的基础。,4.2 课堂纪律的管理。良好的课堂秩序是有效教学的重要前提，信息技术教师应当在每一学期上课前向所有学生申明机房的纪律和规则，告之学生不遵守课堂纪律的后果。如果等到规则被破坏之后才作决定，就为时已晚了。如果有言在先，学生就能事先知道，破坏规则、违反程序对他们来说意识着什么。根据行为主义的观点，随之以积极强化的行为倾向于重复地出现，适当地强化是非常重要的。,4.3 重视教学设计，合理组织上课。,4.3.1 教师在教学设计时，可以事先了解一下学生已有的信息技术操作水平、他们喜欢的东西，等等，在教学资源的选择时可以选择学生感兴趣的内容。兴趣是最好的老师，在学习活动中我们应注意培养学生广泛的认识兴趣。当广泛的认识兴趣成为学生的持久兴趣时，他们将不需要或很少需要外来的奖励，而能自觉进行学习，甚至离开学校以后通过生动活泼的例子了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起进一步探讨的认知需要。,4.3.2 教师要遵守统一要求与因材施教相结合的原则，而这个材并不单指教材，也指人才、教学环境等。教师根据学生的特点，可以安排多个任务进行分层次教学，操作水平较差的学生可以做基础题，好点的学生可以做提高题、挑战题等。,4.4 完善评价制度，运用多种评价机制。信息技术教学评价需要综合考虑，要进行形成性评价、过程性评价和终结性评价等。要树立全程的评价观，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分。信息技术课的教学评价要注重于实践，因为信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术教学不仅要进行理论性教学，而且要进行实践性教学。信息技术课教学评价应尽可能科学、全面地反映学生的学习情况，尽量一些难以量化的外在因素。,现前的评价形式相对比较单一，大都是以期末考试让学生做一次测验或者做一幅作品作为考试，忽略了平时测试。教师可以将学生平时的课堂纪律、平时课堂作业完成的数量与质量作为考核依据，考核要科学全面，不能搞一刀切。,总之，管理课堂也是一门学问，为了能够有效地提高课堂教学效率，我们信息技术科的老师应该用智慧来经营课堂，用感性地手段去优化课堂，尊重差异，鼓励个性的发展，对课堂做好充分的准备工作。平息一切不利因素的困扰，打造出精彩的课堂。,心理暗示能够在一定程度上影响学生的心理，借助外界的因素或者他人的希望、情感等的心理特征，从而干涉学生的内心，教师通过这种积极的暗示可以激发学生内心的潜能，使教学效果更佳。这种方式所教育的学生能够避免学生的逆反心理，即使你对学生强加命令学生也不一定能够达到需要的教学效果，通过心理暗示，能够使学生更乐于接受，及保护了学生的自尊心，又达到了教学目标。,1.数学课堂教学导入的积极心理暗示,在数学课堂教学中，教师可以充分利用心理暗示的教学方法，通过对学生进行积极的心理暗示，让学生充分发挥自身潜能，对学习产生兴趣并且能够积极进入到学习的状态。比如，教师在讲解一个问题时充分利用积极的心理暗示，在讲解“圆的标准方程”时，教师可以先提出一些问题，引学生进行思考，可以问学生是从什么时候认识圆的，从什么时候知道什么是圆的？在生活中哪些物体是圆的？通过这些问题让学生充分融入到课堂环境中来，让学生学会思考，圆的概念的定义早就是高中生学习过的知识，所以学生能够通过定义到定点的距离等于定长的所有点构成了圆，以及两点M（x1，y1）和N（x2，y2）之间的距离的定义，提出这样的问题：“假设圆的半径是r，圆心的坐标为（a，b），圆上点的坐标为（x，y），那么圆心到圆上点的关系式是什么？”通过这样的方式能够让学生快速从所学过的知识中提取精华，在需要对这样的问题进行解答时学生能够通过教师的引导和暗示进行解答，教师再通过适时的表扬对学生进行鼓励，让学生感受到学习的乐趣，从而更加乐于学习，这样不仅能调动学生的积极性，也能够使学生在课堂学习中充满自信，使教师的教学效率充分提高，使课堂的氛围变得轻松。,2.环境暗示，情景引导,在环境中，不论是声音还是画面都能够对人的大脑皮层产生刺激，这些刺激会使学生的情绪受到影响，在不知不觉中就能够对自身产生变化，教师可以在繁重的学习中播放一段轻快的音乐让学生身心得到放松，也可以播放几个笑话让学生开怀大笑，释放压力，使得学生的坏情绪得以释放，以更加饱满的热情和精神状态继续学习，教师还可以通过情景的创设增加学生的学习兴趣，比如，可以通过一些有趣的故事引导学生融入故事，调动学生的积极性和求知欲，从而使学生能够在新课程的学习中充分集中注意力，从课程的负担中得到缓解，对于后面的学习有更好的作用。,例如，在学习排列组合时，学生对这个概念没有了解，难免会有一种抗拒情绪，这时，就需要教师创设情境，让学生能够融入到课堂环境中来，教师可以通过掷筛子每次得到的点数来计算几率，让学生通过对每次教师掷筛子的点数的记录来分析概率，但是，由于抛掷次数的限制，可能掷筛子的点数所得到的规律并不明显，这时教师就可以引出科学验证的数据结果，通过数据验证，证明每次抛掷后各个点数之间的概率是相同的，这时教师适当引出课堂上所要探讨的问题，或者一个情境创设的桥段不能够很好的说明概率的问题，那么我们可以再通过一个抽红包的方式让学生来进入概率的课堂学习中，教师可以给学生几个红包，让学生依次来抽，教师可以通过此来引导学生进入概率的学习，事实上每个同学抽到红包的概率都是相同的，教师通过这种教学情境的设置和引导，能够让学生通过有趣的事物集中注意力，为接下来的学习打好基础，通过对学生一步一步的心理暗示，通过调动学生的好奇心来达到抛砖引玉的目的，让学生能够充分融入到环境中来，对所要学习的问题产生兴趣和求知欲。,3.语体暗示，激发兴趣,教师可以通过语言和体态对学生产生潜移默化的影响，并且，实现知识的传递，课堂是学生和教师之间充分交流的平台，在这一平台之中，教师要了解学生，充分尊重学生，通过自身的言行给学生暗示，对于成绩不好的学生，教师要给予更多的关心和爱护，要对这些学生中肯的进行表扬，发现这些学生自身的优点，让学生明白自身的价值，从而使学生不至于畏惧数学的学习，使学生能够在轻松愉悦的环境中完成教学，有时候教师的一个眼神或者一个动作都能给学生带来很大的思想波动，因为高中生的思想神经比较敏感，学生能够从教师的眼神和动作中读出很多东西，所以，教师的一言一行都要积极向上，传递出积极的信息，让学生能够更加依赖教师，同时，在课堂上对教师也更加信任，教师的博学和教师的思维能力也是学生模仿的对象，因此，学生对教师的尊敬能够更好的学习数学知识。,比如，教师在讲解直线与方程时，学生在遇到题目时，往往对所学的方程不太掌握，出现问题不知道该用哪一种方程式去解决，所以，通常花费了大量的时间来思考和解答，却得不到正确结果。教师要引导学生，在做这一类题目中，首先应该充分理解题意，通过对题目的分析，教师引导学生得出正确的解题方式，并且适当表扬，教师对题目的理解肯定比学生深刻，所以教师在教学过程中要理解学生，通过教师耐心的指导逐步找到解题的思路和关键所在，教师的耐心讲解会让学生加深记忆，在以后遇到类似问题时能够迅速知道哪种解题方式更适合，从而迅速的做出解答。,4.考试后的积极心理暗示,学生在面临考试时都会不同程度的紧张，而考试成绩对于学生的学习积极性以及其他方面都有所影响，如果成绩好，学生的学习积极性就会提高，一旦考试成绩下降，学生的情绪就会受到十分严重的影响，所以徐娇教师的积极心理暗示，通过学生们积极感兴趣的话题引到学生，比如，教师可以通过其他实例的论证来证明，一次的失利不代表什么，重要的是以后该怎么做，是一蹶不振，还是扬帆起航，让学生有勇于面对失败的勇气和决心，让学生知道一次考试没考好还可以通过努力再下次的考试上找回来，但一旦要放弃了，就不会再有成绩的提高，鼓励学生通过自身的努力来提高考试成绩，增强学生的自信心。,总之，心理暗示应用得当可以充分减轻教师的授课压力，能让高中数学教师在教学过程中能够轻松应对发生的各种问题，由于高中生面临着高考升学的压力，教师的积极暗示和正确引导不仅可以不同程度上环节学生的心理压力，还能够使学生对学习更有动力，因此，教师积极的心理暗示是可以在一定程度上提高教学质量的。,医美专业知识培训,眼综合篇,余铁江,做双眼皮的N种理由,双眼皮与脸型的美学关联,3双眼皮手术常见方法,9,眼部综合项目详解,6双眼皮术后恢复必经的阶段,双眼皮术后护理方法,01,眼晴是心灵的窗口,美,丽的人生从一双美眼开始,一双美丽的眼睛就足以改变你的人生,命西(,双眼皮手术又称重睑术,亦称双眼皮成形术,是整形美,容外科最常见的手术之一。通常,双眼皮可以从