四年级语文质量分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,YOUR LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,白鹤小学,2015,年下期,四年级语文期中质量分析报告,汇报人：王红辉,流 程,命题分析,4,1,2,3,考试情况分析及对策,成绩分析,教学建议,一、成绩分析,从各班的成绩可以看出，我们四年级七个班的成绩都很不错，且差距非常小，证明我们四年级的语文教研、教学还是扎实、有效的，下半学期我们七姐妹一定会为提高学生的语文素养再动一些脑筋，再下一些功夫，争取再创佳绩！,二、命题分析,积累与运用,42,分,阅读与理解,20,分,2007,2008,2009,2010,习作,30,分,整本书,5,分,字词,试卷内容涵盖丰富，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，特别是注重运用，让学生从死记硬背的机械记忆转化为对知识的灵活运用，对今后的语文教学起到了很好的引领作用。,句,段,篇,二、命题分析,积累与运用,二、命题分析,积累运用板块一共有两个大题目，第一大题又包含,8,个小题。对学生字词句的掌握情况、积累运用能力有一个比较细致全面的考察检测。命题能围绕课标的要求，难度适中，题型灵活多样，突出了重点，关注了难点。,整本书,二、试卷分析,整本书考测的是,彼得,.,潘,，这是我们年级在九月份共读的一本书，重点考测学生对整本书的“人物的关注”,阅读与理解,二、试卷分析,这次的测试阅读共有两道题，一篇是课内阅读，一篇来自课外。这道题重在考测学生三个一中的“读懂一篇好文章”。在这个方面，质量目标手册上提出了这样的要求：在“读懂一篇好文章”的总体目标中，体现对信息的“理解、统整、评鉴”。在兼顾三个目标的基础上，本册侧重“统整”，并逐步渗透“评鉴”。而本次考测的两篇文章分别从“提取信息”、“推理信息”、“把握内容”、“归纳段落大意”“明白故事道理”等这些方面全面来考测学生是否能读懂一篇文章。,习作,二、命题分析,本次习作题目二选一，给孩子们很大的发挥空间。第一个题目是续编童话，第二个题目是写动物。相较而言，写动物的孩子们普遍得分较高。,四、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,好的方面,书写,：各班均有,3,名左右的学生书写扣分，年级平均分2.9分。年级整体书写水平较三年级有提升。学生的书写，不管从卷面看，还是从单个字的结构、笔画看，都有不小进步。得益于前期不断的强化、鼓励和评比。今后，我们将继续认真、扎实地落实,“,天天练,”,，巩固、强化学生良好的书写习惯，练就一手好字。,第一题第,4,小题：,正确选择多义字“张”的恰当意思，学生完成得好,第一题第,5,小题,：选词填空。对于“陆续、连续、继续、持续”四个近义词的辨析，学生完成得较好。,四、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,好的方面,第一题第,6,小题,:,补充带有动物名称的成语。出自“语文园地”，学生答得很好。,第一题第,7,小题：,按要求改写句子。第,1,小题改写成比喻句，在小考中练过，答得不错。第,2,小题用关联词联句，学生对于因果关系的关联词能正确使用。,第二大题：学以致用,。第一小题：口语交际中例举三种破坏环境的现象：在树干上荡秋千，用弹弓打鸟，乱扔垃圾。对不文明游客说一句得体的话，要求概括三种现象，提出保护环境，注意语言通顺，文明用语。未达到要求不同程度扣分，如：只就一方面说，出现错别字，语言不通顺等。,第二小题：用推荐性语言，介绍村庄的景色、民风民俗、饮食文化等，内容具体，特点突出，语言通顺即可得满分。,读“整本书”,：考的是彼得,.,潘，这是我们年级在九月份共读的一本书，按要求读完后做了读书报告单，进行了读书交流会，所以整体完成不错。这次检测只有两个填空题和一个选择题、一个简答题。填空题除个别同学没有看清楚题目要求外，其他全对。,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,典型错例及,原因分析,“日积月累”这一部分，失分较多的题有,：,一大题,的第,1,、,2,小题：选择题。每个班都有十几个孩子选错，对于易读错字“侮”“锹”，“汗马功劳”的“汗”不能正确辨析，可以看出学生对“汗马功劳”这个成语还不理解。,一大题,的第,3,小题：同音字“,l,”:,（厉）害、锋（利）、日（历）、站（立），部分学生不能正确填写。,对策：加强易读错字的识记，同音字的辨析，并加强对成语意思的理解。,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,典型错例及,原因分析,“日积月累”这一部分，失分较多的题有,：,第一大题第,8,小题,：课文内容精彩回放：,此题除去个别的错别字问题之外，集中的问题在于第,4,小题：,叶尖（一顺儿）朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有重叠起来的，也不留（一点儿空隙）。最后一空部分孩子写成了“一点儿缝隙”，课文背得不熟，与第,3,课鸟的天堂第,8,自然段混淆。对于学生背课文要抓落实，抓好基本功。,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,典型错例及,原因分析,“整本书”因审题不清扣分,：,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,典型错例及,原因分析,一、课内阅读考测重点：,本次课内选自老舍的猫，选文从理解、统整、评鉴三个方面检测学生的阅读，有以下特点：,1.,充分关注了本册的训练点的检测。,是检测学生对重点句的理解与感悟能力，这是检测学生能否运用本册所学的方法进行梳理与统整信息。是四年级的孩子应该具备的能力。,2.,题目设计有一定的梯度,。这是从评鉴的角度入手，检测学生能否理解排比的手法及其作用，还要深入体会作者运用对比写法的作用。,二、阅读理解错题及原因分析,1.,课内阅读完成情况：,优势：年级,课内阅读每班有十多人没有失分，得分率,3,0,%,。,（,1,）学生具备一定的信息统整能力。,（,2,）学生能从表达效果上分析作者的写作意图，初步具备评鉴能力。,失分较多的题目是,：,1.,“任凭”应该是后鼻音 有,40%,的学生做错。猫的性格古怪体现在哪里？既老实又贪玩，既贪玩又尽职。一些同学答题不准确。,2.,最主要的原因：,1.,没有统整、概括的能力。回答问题，词不达意。,2.,基础不牢。,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,典型错例及,原因分析,课外阅读：爸爸说得对，一共有5个小题，分别考测的是学生的注音、仿写词语及学生联系上下文理解词语、联系生活实际体会文意的能力。从答题情况来看，学生完成情况还算好，因为题目的难度不是很大。只有两处地方错得多一点。一个是注音当中的“怨”字的注音，这是一个整体认读音节，学生完成不好，错误较多，也有标错调情况。今后还是得强化拼音教学。其次是对“一丝不苟”这个词语的理解不准确，错语较多，失分也多。原因是：一、学生能联系上下文理解词语的大概意思，但还表达得不太精准，也有一部分学生根本没理解这个词语的意思，对于这部分学生要进一步强化联系上下文来理解，真正提高学生的理解能力。,改进策略、措施：,1扎实上好每一堂语文课，在学习课文时要着重加强阅读方法的指导，让尽量多的学生能在课堂上习得阅读的方法。,2.在短文阅读方面，要培养学生注意审题，多一份深入的思考。特别是问答题，引导学生学会分析，一定要选择最恰当的答案。进行专项阅读理解的训练。,三、考试情况分析及对策,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,习 作,本次习作题目二选一，给孩子们很大的发挥空间。第一个题目是续编童话，第二个题目是写动物。相较而言，写动物的孩子们普遍得分较高。因为是四单元课内作文，加之孩子们都有亲自喂养小动物的经历，所以作文呈现出来的优点不少：拟题新颖，能用取外号，抓特点的方式命名；条理清晰，抓住小动物的几个方面来写；语言生动具体，有很多有趣的细节描写；表达了真情实感，喜爱之情蕴含在字里行间。编童话呈现出来的问题有：1.拟题不够简洁，不能很精练地概括出核心事件和主旨拟题；2.故事情节较为雷同，很多孩子笔下的故事大同小异；3.语言不够生动，如语言描写中，提示语可以置于不同的位置，还可以加上人物的动作，表情来写。,四、教学建议,通过这次期中考