人教版教学课件《稳态与环境》-教材介绍

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普商中课程标准实验軟科书,生物,稳态与环境,稳态与环境,教材介绍,人民教育出版社,生物室李红,敬材主线,教材主线,稳态与环境以生物个体、种群,群落和生态系统各个层次生命系统的稳念的,维持为主线展开的,突出生命系统稳态与环,境的关系,同时强化人体稳态的调控和健康,以及人类活动对生态系统稳定性的干扰和保,护两个方面。,为什么叫稳态与环境?,1.生物个体、种群、群落、生态系,统是不同层次的生命系统,任何系统的,存在和发展都需要保持稳态。,2.生命系统是开放的系统,与环境,不断进行着物质、能量和信息的交流。,在不断变化的环境中,生命系统能够通,过自我调节实现稳态。,稳态与环境,科学家访谈:生物与环境是一个统一的整体,第1章人体的内环境与稳态,第2章动物和人体生命活动的调节,第3章植物的激素调节,第4章种群和群落,第5章生态系统及其稳定性,第6章生态环境的保护,章节览,H字家边读,向,直在着能量代方面的差异,这,生物与环境是统一的整体,以作为善类用物种影成假谎的生开生一,念学力阻的证是。,与孙儒泳士一席谈,问:可究工作是怎样开展的呢,著;先在明外安放鼠笼子取样,再,到泳院士男,红宁波入,午平个我茫,到的田限带回实验行究一主,是通讨测定耗氧量来计算能量代的盛,50多年,在汉是和鱼委去理生态,鼠边应研笼上有,笑斯着的冬天非常素冷,对片一,受,我国高发功吾板学作云了太,月5日,孙米院士接受了本悟,再在当下安故抽汛笼子。,对忽双怎大运生学听完域的?,问可:这么乐苦,应筏有不因窄,。然。我面生于,冬责的莫积,叶觉苦,小时候也海气,阻上才学封成绩,如,在积,妤了剂,强泳,于因字院士,生它字家,这样的宜年生使健状与大自然比较余不勤看一点,笼于型的国就可能被冻光了,不过,我后来温了一个办,就用不这么,这时,想考大学。当时师范大学免学.于,絮,同时放一点食物,抽到笼子里的正鼠筑不容易被冻,是造择了北京范大学。为了加考取的J捏,又选择了当时比较冷的专L一生移字,当,班了,在皮这时作我依有兴因,器,对于当时所的遗择,以后开设有后。在大字学习期间,当叶的生物学,有觉得苦,落弧生物与环的关系,白己也觉得“生是后的,应该,息不能龄或们一该在科手呀定姓材屮年,外去蛋生材。在国取学时,又受到从事生论字面究昨,名择影响、因此着选了生态学作为白已函研领装。,急在个组内取得了计多成,洛长门举共中,甲江报自己,一鼠,有在世前代方面的去异,但是,款叶室里有一位,答:我想从两个方面来说。首先是教学方面,我做,老师望出了反对意见这神差岸,50多年的教帅:大学业就留较老却,留学回,后又继续当老至今,在从事生恋学教学期间,积据,下的积和长思考、总结,在1987年出置,一订据的过程中,我使用了生物缤计学方法,并巨所存列,了物生态学氐理)一书,的结也更加确,可了,这使我认识到。无论是,:这本折在生急尽到非字大,是我国的,科学研究,还足在生活中,都要多听,见,北其是要听,得进对意见,散听则明!磁理里简单,但氮到却不,至于方面,我想长在前联学时断的研究:三,一容易,我的研究正明在莫期样省函北距仅1公里的两个出属一0解回度,第/章人体的内环境与稳态,的士还是在落钢炉前择如的工人,出开产重浑时,要及时补充含运的,在外发生需回变化的情下,人体通过白身的调节作用维待内,环批的相对能定,从而使体内的细跑拥定币适宝的存活条件,第1节,细胞生活的环境,第2节,内环境稳态的重要性,无论否互秋餐,风云变幻,它却总是轻宦,它让每一个旧分享,又靠所有纽共建,第1节细胞生活的环境,问题探寸,1.园1和么态是忏!音说出将,2,它命钢诉什么拆究中7州省的,S.:teneT.sasBE,教学重点:,种么要內吓境,些平细范生物只用在水歼壤中生活旱水体值,它们,内环境的概念,怀顷使作翻吊受,其打后时出大左和置数外再年,的环境什么,B主括在温胞牙中,江梦3中有匀名:“女人的。其,不,晓升,控1,第2节内环境稳态的重要性,内环境的动态变化,或是经血放美是六到业处举,提出稳态的概念,升点外考正含键1都一个楚,稳态的调节机制,?气可会人啡壳不什空工对听?,笼统介绍,第2章详细学习,学d分领化在不断士此内奸,内环境稳态的重要性,公平Q,内环的化,我们可以是过江的配定付动未了内开墙动专,怎闻争啊什2,变化的守产,实验,体温的日变化况,与内环境的组成成分有关,殿是内蒙,响6变仙瓷,科学史话,稳态概念的提出和发展,和滤,组中大欢新汁潮,