公司培训讲义XX年10月课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,公司培训讲义XX年10月,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,公司培训讲义XX年10月公司培训讲义XX年10月31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。公司培训讲义XX年10月,PP文档演模板,培训的作用,有效的企业培训,其实是提升企业综合竞争力的过程,、培训能增强员工对企业的归属感和主人翁责任感,2、培训能促进企业与员工、管理层与员工层的双向沟通,增强企业向,力和凝聚力,塑造优秀的企业文化,3、培训能提高员工综合素质,提高生产效率和服务水平,树立企业良好,形象,增强企业盈利能力,4、适应市场变化、增强竞争优势,培养企业的后备力量,保持企业永继,经营的生命力,“图式”一词最早出现在康德的哲学著作中，最早对图式给予理论上高度重视的是格式塔心理学，其主要代表人物是英国心理学家Bartlett，他描述道：“图式是对过去经验的反映或对过去经验的积极组织。”在英语阅读教学中，学生利用已有的图式知识，对阅读素材展开预测，对促进阅读理解、获取阅读成效有很大帮助。如果学生欠缺图式知识方面的累积，则会影响阅读的效率和效果。下文结合农村英语阅读教学实践，从图式知识对学生英语阅读理解的影响角度做探讨。,一、英语阅读理解中应用图式知识的必要性,1.英语阅读教学必须重视图式知识。,教师通过对近几年初中英语学业考试等适应性练习和试卷的分析发现，学生英语阅读理解的得分率不容乐观，可以看出阅读中仅靠一定的词汇量和语法是不够的，更多地要依赖于学生头脑中已有的图式知识。但是，农村学生往往缺乏相关的图式知识，如西方文化知识、科技知识、时事热点知识等。为了促进和加深学生对英语阅读材料的理解，提高阅读的有效性，教师在英语阅读教学中重视并充分利用学生的图式知识，则显得尤为必要。,2.学生英语阅读离不开图式知识。,阅读是英语教学不可缺少的环节和步骤，是一个复杂的心理过程。学生对文章的阅读和理解，就是他们的语言知识与图式知识相互作用的结果。通过参与阅读，学生可以巩固已学词汇和语法，扩大知识面，为培养英语语言能力和素质奠定坚实基础。但对身处农村教育环境中的学生来说，他们的英语阅读理解能力普遍不高，不仅信息资源获取途径较少，社会环境接触面不宽，而且在词汇学习和语法掌握方面存在障碍，难以从阅读材料中捕获准确的信息，无法理解和把握文章的内涵。由此可见，农村学生要有效提高英语阅读理解的能力和水平，离不开学生的图式知识的支持。,二、图式知识对农村学生英语阅读理解的影响,1.指导阅读，检索阅读信息。,阅读理解过程首先是文字信息输入的过程。在英语阅读教学中，图表是一个很好的认知手段，能将言语信息有效转化成视觉图式信息，简单明了地显示出各知识点间的连接和关系，使知识更加直观化、条理化。教师在英语阅读教学中应引导学生正确地读图，把握图表的内在逻辑关系，检索出重要信息。如例一：,This is a chart about the changes of the amount of petrol in Bobbys car during a certain day.,（1）The right chart shows ？摇 ？摇.,A. how much Bobby paid for the petrol,B.the speed the car was going,C.which trip used the most petrol,D.how far the car traveled,如果学生具备了图表类阅读方面的知识和技巧，那么此题就很容易了。这个图表是一个坐标图，学生一看到这种类型的阅读，就会激活大脑中相关的图式处理信息，只要检索纵坐标和横坐标，就可以找出正确答案。因为备选的题项中只有C选项关于amount of petrol和纵坐标一致，所以C较合适。但此题实际得分率只有38%，是所有阅读题中得分率最低的一道，农村中学学生得分率更低。这就提醒了英语老师，在平时的阅读教学过程中，尤其要充分利用图式理论帮助学生有效建立形式图式知识，指导阅读策略，检索阅读信息，促进阅读理解能力的发展。,2.推测蕴意，把握文章内涵。,学生的图式知识是他们对有关阅读素材的类型或结构的熟悉程度，即对英语语篇知识的已有掌握。随着学生图式知识的增加，他们对文章的类型和结构会更加熟悉，这无疑有利于促进推测文章蕴意，以及对文章内涵的理解和把握。在英语阅读素材中，幽默作品被认为是智慧和语言艺术的完美结合，幽默故事也往往是英语阅读考查的必考内容。但是对跨域文化背景理解不深的农村学生来说，幽默故事是很难理解的，如果看不出字里行间的幽默意义，就很难回答问题。幽默故事需要理解其文化背景，特别是幽默故事阅读素材中的“题眼”，只有这样才能全面把握文章的内涵。如例二（节选）：,Bill is a good boy，but he doesnt like to use his head.He often says something without thinking.It makes others unhappy.,Mr.Green taught English in a school.Hes old now and left there.He likes children.He often gave Bill some fruit or cakes and taught him to read and write when the boy was young.So he likes the old man very much.,（2）In the end，Bill said ？摇 ？摇.,A. nothing B. something wrong C. something nice D. something to comfort Mr.Green.,此题考查学生对幽默类故事的理解。遗憾的是，本题全区的得分率只有46%，是所有阅读题中得分率第二低的一道。大部分学生选了D选项，说明他们没有真正看懂文章，不知道幽默所在，只是看到了表层意思。这就要求英语老师在平时教学中重视文化背景知识对学生阅读的影响，不断丰富学生的图式知识。如果学生做题前心里已经建立了各种类型的阅读理解的图式知识，那么看到这篇文章时，他们头脑中幽默类的图式知识就会被激活，他们就会寻找幽默所在，对文章进行深层挖掘，正确理解考查意图。,3.整合信息，实现有效理解。,学生在理解所读内容时，往往会借助于头脑中已有的内容图式，把已有的图式知识和现有语篇中的信息结合起来。因此，阅读是语篇知识与学生的内容图式之间相互作用的过程，学生的内容图式与所读内容的知识重叠得越多，就越能更好地理解文章，反之亦然。如例三（节选）：,The sculptures（雕塑品），heads of a rabbit and a rat that were part of a water decoration for telling the time，went on sale at an auction（拍卖） in Paris on February 25.,A Chinese man，Cai Mingchao said he made the $36 million in buying for the bronze（铜） rat and rabbit heads by telephone last week when the pieces were auctioned in Paris as part of collection owned by the late French designer Yves Saint Laurent.,（3）According to the passage，the 12 animal sculptures are ？摇 ？摇.,A.paintings B.old dishes,C.parts of a water clock D.old instruments,（4）How many of the 12 bronze heads are in China now？,A.None B.5 C.7 D.All 12,第3题事实上是细节考查题，答案就在文中的第一句话里。正确解题需要学生具备扎实的语法知识和丰富的词汇量，因为这句话含有一个定语从句和一个后置定语。如果学生了解铜兽首方面的知识，也就是说头脑中已经建立了对铜兽首的内容图式，而且这种内容图式能覆盖该短文的内容信息，那么对第3题做出正确选择就很容易了，甚至不必看文章，只要根据已有知识就知道选C，它们是喷泉水钟的部件。在此，内容图式知识在一定程度上弥补了语言水平的不足。而这一题全区的得分率是50%，在所有阅读题中得分率处于第三低的位置，说明很多学生对铜兽首不了解。尤其是农村学生，他们信息相对闭塞，知识面相对要窄。这就要求教师在阅读教学中给予内容图式知识足够的重视，尽可能多地给学生输入信息，使他们获得多方面的知识，同时充分重视母语的作用以加强信息输入。,第4题是问12件铜兽首中有几件已经回到中国？这一题出卷人本意是送分的，因为答案就在文中的倒数第五行，即：Since then，five of the bronze heads have returned to China.结果这一题的全区得分率让人大跌眼镜，46%，处于所有阅读题中得分率第二低的位置，大部分学生尤其是爱思考的学生都选了C。究其原因有二，一是学生忽视答案所在的这句话中的现在完成时，二是学生不了解拍卖这方面的专业知识，蔡铭超只是拍到铜兽首，在付款期限内，享有优先购买权。学生想当然地认为蔡铭超已经买下了铜兽首。如果学生在做题之前头脑中已经有了铜兽首的知识及关于它的拍卖情况，那么即使词汇量小，忽略了时态，也能理解文章大意，做出正确选择。,三、图式知识对英语阅读教学的启发,从上文得分率较低的几道阅读题的分析来看，图式知识对农村学生的英语阅读理解有重要影响。其一，从英语阅读教学的角度来看，教师必须具有较宽广的知识面，并尽可能在阅读教学过程中辐射给学生，同时注重对学生阅读策略和技巧的指导，帮助学生建立各种阅读类型的图式知识，从而提高学生潜在的阅读能力；其二，从学生学习的角度看，学生应该多阅读，这里的多阅读主要是要读得“广”和“杂”。农村学生的英语知识储备还比较贫乏，可以借助母语浏览报纸杂志，多关注媒体如广播、电视、互联网等。当学生通过母语理解了某个方面的知识以后，再读到内容相似的英语文章时，就可以利用已有的图式知识，达到对该文的全面理解。从上面几题答题来看，学生如果对西方文化、历史、政治、经济、科学、时事热点等有所涉猎，则得分率会大幅提高。,中职教育中的体验式教学很有必要是在分析研究中职学生学习行为习惯、态度、需求等基础上得到的。中职生厌学、行为习惯差、注意力集中困难归根结底都是因为缺乏兴趣，缺少体验。人只有在兴趣的主导下，完全投入到完成一件事情的体验过程中，才不会出现注意力不集中，才可以获得经验和方法的积累，才会学有所成。,体验式教学应强调“任务和内容是基础，学生活动是中心，体验和感悟是目标”，教师在教学实践中应注意避免以下几个问题：,（1）体验教学强调学生的参与和实践，但并不意味着课堂上只给学生留出了活动的时间和空间，不管学生有无体验或感受，就都是体验教学。教师的作用是根据教学内容，分析出能够实现体验的部分，希望学生获得情感体验、操作体验、活动体验等哪一方面的体验，依据恰当、合理的教学目标，采用合理有效多样的的方式，整合适当的教学资源，设计提供情景、器材、话题等引导学生相互交流、合作比较、归纳总结。整个过程教师起到引导、助推、帮助的作用，应该时刻观察、分析学生，及时捕捉最佳契机，推波助澜，引导学生来印证。这就要求教师要具备把握主题不偏而又能灵活应变的能力。所以体验式教学最关键在于教师的设计和引导。,（2）在体验式教学中，不能在意教学形式的新颖，不能只关注结果，更要在意学生的内心体验过程。如果在教学中只片面追求体验活动的形式，不能对学生在体验过程进行适时点拨和引导，片面追求学生表达体验的结果，会忽略学生的自主体验。教师也没有起到引导学生学会学习的作用。那么所谓的体验式教学就是失败的。,（3）学生是千差万别的，思想各异、基础不同、理解力差异，如果一味追求学生共同达到目标是不现实的，我期望的是在教师给定的体验场景中每个学生都能获得体验、获得体验的快乐、获得知识的认知和经验的获得。每个人的收获可能不同，但有收获就是进步。体验式教学最忌讳的就是教师用讲解等方式代替学生的亲历，教师先入为主地用个人的体验、经验代替学生的体验，甚至强迫所有学生接受某一种认识，认同来自他人而自己尚未体验到的经验，不允许对学生发表的不同感受，这样就将学生推入教师与课堂的对立面，当然也就不会有效果。,?P课前兴趣体验，激发学生参与体验的主动性。针对不同的专业，我们整理选择大量不同的生活实例、生活小实验，让学生独立完成或小组合作完成并猜测其中的原理和技巧，通过交流深化，再搜寻相关的生活实例。整个过程放在课前，活动的形式和时间较为松散，要求教师能够及时引导和督促。,?Q课堂预热阶段，教师采用讲故事、视频展示、动画展示、小组比赛、个人作品说明等方式润物细无声般的引导学生进入本堂课内容，学生往往经过课前的自我实践与体验，已经有了一定的了解和认知，再通过老师的对比，会对本节知识有更深的认识，在此过程中，教师可以根据学生的表现情况宏观调控课堂内容及进程，和五环四步教学的课前诊断完美结合。,?R课中活动主要强调学生的小组合作体验和表达体验，目的在于加深学生对知识认知的深度和熟练程度，在这个阶段，学生对亲身经历过程进行抽象、概括、总结，形成自己可以掌握的概念或观念。虽然每个学生的感受往往是不同的，但却是最真实的。我校经常通过多种方式来指导学生感悟和体验。比如：,（1）在动手操作中体验。学生自己动手，能让学生有最真实的现实体验，使简单无聊的知识更加形象化，趣味化。,（2）在物理游戏中体验。游戏是学生们最喜爱的活动。一个有趣的游戏，不仅能调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言的实践活动，而且在游戏中能体会物理规律。,（3）在小组竞赛中体验。在课堂中适当增加小组竞赛，既能调动学生的积极性，又能培养学生间的合作互助。可以是小组展示作品竞赛、也可以是抢答比赛。这些竞赛方法的加入会有效地调动了学生的积极性，更可以扩大了学生的参与面，增强学生之间的合作。,（4）思想升华体验。学生要把新东西转化为内部主体的东西，这叫内化。是学习的关键，更是提高的难点所在，在这个过程中，被动的吸收效果远远不如学生在比较、反思、总结的体验活动中的效果，再加上人往往会将亲历中对事物、知识的感知和对情境、人物的情感体验结合，理解和记忆的效果又会提升，所以教师通过组织讨论、辩论、演讲、动手等活动可以促使学生再一次梳理自己的感受，使内化进一步深入。,?S课后知识反馈与迁移体验。经过课堂的知识学习，学生对相关知识已经有了一定的认识，虽然不能达到普高的理论深度，但知识的宽度有了极大的延展，再经过与别人的讨论，会有效的激发学生利用知识进行二次创新的欲望，而在二次创新和发明中会对知识进一步强化，也就达到了物理作为专业基础课的作用，甚至对专业的学习和实践体会更加通透。在这个过程中我们可以将评价引入，采用自评、互评、组评、师评等方式，将评价贯穿于整个体验过程，进一步引导学生加强自己的感悟和体验，更能激发新的学习和创造热情。,当然，这样的课堂可能不会有效的提高学生理论测试成绩，但对中职生来说，真正的体验也许才是最有效的成功。,公司培训讲义XX年10月,PP文档演模板,培训的作用,有效的企业培训,其实是提升企业综合竞争力的过程,、培训能增强员工对企业的归属感和主人翁责任感,2、培训能促进企业与员工、管理层与员工层的双向沟通,增强企业向,力和凝聚力,塑造优秀的企业文化,3、培训能提高员工综合素质,提高生产效率和服务水平,树立企业良好,形象,增强企业盈利能力,4、适应市场变化、增强竞争优势,培养企业的后备力量,保持企业永继,经营的生命力,培训的作用,思维,识,训的困惑,PP文档滴模板,为什么培训没有效果?,需求未掌握目标定位,讲师,1未真正掌握重点1课程目标不明确1教学表达不足,2方法不对,2.为上课而上课,2专业实务不足,3.未做诊断需求,3.目柝未配合政策、3.不生动、欠互,1未与业务结合,1.公司文化、风格,1欠缺实务內容,2未与人事结合,2主管排斥训练,2表现方式单调,3缺乏追踪改善,3.工作压力大,3內容不符需求,管理,组织/主管,教材,本章内容,第一节企业员工培训规划与课程设计,第一单元员工培训规划的制定,学习目标,【知识】企业员工培训规划的,和,制定的,【能力】制定培训规划的和,员工培训规划的概念,是人力资源开发的重要组成部分,以战略为导向,以培训需求分析为基础,对培训目标、对象和内容、培训规模和时,间、培训评估标准、培训费用、培训负责,人及机构等进行规划,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,