赏析指导 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,、大江东去，浪淘尽，,_,。,2,、,_,，左牵黄，右擎苍。,3,、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？,_,。,一蓑烟雨任平生,千古风流人物,老夫聊发少年狂,名句回顾,苏轼,游沙湖,苏轼,学习目标：,1、翻译句子，理解文意；,2、学习苏轼豁达、乐观的生活态度。,检查预习,xing,zh,因往,相,( ),田,辄,( ),蕲,( ),水,q,谁道人生无再,少,( ),sho,短,浸,( ),溪,jn,1,、读准字音,2,、翻译下列语句：,（,1,）、安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。,（,2,）、余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。,（,3,）、谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。,庞安常虽然耳朵聋，可是聪明过人，用纸给他写字，写不了几个字，就深切地了解别人的意思。,谁说人老了不再年轻了，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起,“,黄鸡催晓,”,、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。,我把手当作嘴巴，你把眼睛当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。,整体感知,1,、全班齐读。,2,、思考：,分别用一句话来概括每一段的段意。,异人,：皆一时异人,异水,：流水西流,定,风,波,苏 轼,三月七日,沙湖,道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。,料峭春风吹酒醒， 微冷， 山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,写作背景：苏轼因,“,乌台诗案,”,被贬到黄州,(,今天湖北黄冈一带,),，为团练副史。,回顾,合作探究,1、文章中作者戏称，庞安常和自己,“,皆异人,”,，那么他们的异在何处呢？为什要这样写？,2、如何理解,“,谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡,”,这句话？,异人,类比,1,、,庞,安常,“,以眼为耳,”,成一巧手神医,苏轼,“,以手为口,”,，是一代诗文绝佳的才子,2,、,庞安常“颖悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医,苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为,“,相才,”,，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远,采用了哪种艺术手法：,“,异人”异在何处？,皆一时异人,境遇相同,合作探究,2、如何理解,“,谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡,”,这句话？,乐府,相和歌辞,长歌行,：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”,乐府,认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落 。,而苏轼,认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。,基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理。,谁道人生无再少？君看流水尚能西。,艺术手法：,用典,白居易,醉歌示妓人商玲珑,诗,：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”,白诗借“黄鸡催晓”叹,时光易逝，人生易老,。,而苏轼,却奉劝大家“白发的老人依然会有所作为,”,这是一种多么,从容自信、旷达乐观,的人生情怀！,反其意而用之,休将白发唱黄鸡,开朗诙谐,活泼风趣,乐观豁达,结合全文，我们可以看出苏轼当时怎样的思想感情？,“,与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言,”,。,黄玉峰说苏轼,以,“,心态与生活,”,为话题，写一篇周记小作文。,作业,