水处理工岗位技能培训

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,水处理工岗位技能培训说课,Gothic Style,主要内容,二、,教学内容设计,七、,不足和建设改革规划,三、,说教学资源,四、,教学设计及方法,五、,教学效果,六、,课程成绩、特色,一、,课程设置,一、课程设置,专科层次的高职高专教育,把握“职业性、应用性、实践性”人才培养的主攻方向，将大大专层次的文化知识与相应的技能要求相结合，面向社会，面向市场，面向企业，培养高等技术应用性人才。,课程定位,水处理工岗位技能培训,是环保类毕业生从事工业废水处理、城市污水处理、城市给水及再生水等岗位必备的核心知识与技能，是根据市场的实际需求，通过准确定位、合理设计、精心打造的一门重点课程，为培养水污染控制领域高技能应用人才提供最适合的培训教程。本课程培养学生按照国家职业技能标准和工艺操作规程，操作水泵、澄清池、过滤器、凉水塔等设备；生产锅炉用水或加工生产纯水。,课程性质,前后续课程安排,环境化学,环境监测,环境影响评价,固体废物处理,环境微生物,大气污染控制技术,水污染控制技术,前置课程,第一层次,水处理工,岗位技能,培训,第二层次,化工工艺,毕业论文,顶岗实习,后续课程,社交礼仪,第三层次,课 程 设 计 理 念,职业岗位,能力培养,为核心,工学结合,为平台,任务为,驱动,社会需求,为背景,项目为,导向,课 程 设 计 思 路,紧密结合市场需求，与多家合作单位深入协作、共同开发设计课程内容，制定课程标准；,以项目为导向，以具体工作任务为驱动；,合理设计教学情景，以学生为主体，教师为主导，采取多种教学方法和手段，融教、学、做于一体；,课程直接服务于“废水处理工”职业技能鉴定。,课 程 设 计 程 序,水污染控制技术,工 学 合 作 单 位,提出水处理运行、管理,等相应岗位的用人要求,合作单位专家参与,课程设计，提出意见,配合现场教学,提供各类实习条件,实施教学方案,编制课程标准，设计教学,情景，编制教学实施方案,分析市场需求，设置课程,导入项目，优化任务序列,总论,物化、生物、辅助,污水处理厂,污水的来源；水污染的途径与危害；,主要污染物质及水质指标,污水处理厂设计与运行管理,水污染控制的物理法、化学法、物理化学法,微生物基础知识；活性污泥法；,生物膜法；厌氧生物处理法,污泥处理；循环冷却水的处理,一阶段,二阶段,三阶段,课程主要内容,教学模式工学交替、任务驱动,示例,项目：城市污水处理,任务：二级处理,示例一,（,1,）污水处理厂认知实习，参观后学生分组,进行讨论二级处理；,（,2,）教师现场讲解二级处理工艺流程等作用、,相关处理方法、设备。,（,3,）讲解某城市污水二级处理案例，工艺流程,及参数，主要设备，以多媒体形式进行；,（,4,）分组进行曝气设备充氧测定、活性污泥法,处理城市污水等仿真软件和模拟设备实训；,（,5,）分组顶岗实习，由企业老师指导实践，通,过实际上岗锻岗位技能。,教,学,情,景,启发引导、分组讨论,现场教学,案例介绍,仿真软件教学,顶岗实践教学,课程的重点、难点,水污染各种处理方法的技术原理,生活污水处理和工业废水处理工艺流程选择,难点,水污染各种处理方法的各种设备,物理法、化学法及生化法的基本原理,处理方法中常用构筑物,污水处理的基本工艺流程,重点,1,2,3,课时教学目标,1.,了解活性污泥的特征及其组成,2.,掌握活性污泥法的基本流程及净化废水机理,3.,理解活性污泥法的各种运行参数并能用于实践,4.,了解曝气方法及曝气池的构造,三、教学资源,1,、教学条件,多媒体教室,水处理实验室,仿真实训室,四、教学设计及方法,教学思路,依托现有资源,以技能为中心,注重成效,教学思路,教学环节,由上节课讲过的知识或相关情景设置导入新课。通过复习性提问来促进新旧知识的衔接，是教学非常重要的一个环节。,在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，采用板书教学。在讲授过程中运用一些实例，采用较通俗的语言，尽量使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中前后知识的联系，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。,1.,导入新课,2.,讲授新课,课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂讲授的知识尽快地、有重点的传递给学生。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解活性污泥法的原理、作用及在实际生活中的应用。,布置作业可以使学生更好的掌握课堂中讲授的重点知识。,3.,课堂小结,4.,布置作业,教学方法与手段,教学方法,板书,讲授法,启发式、互动式,教学,多媒体,教学,教学方法,1,板书讲授法,目前整体教学以教师讲、学生听为主,在讲授过程中，采用大量加入实例，融入讲授污水生物处理的概念、机理和应用方法。,直观地、系统的板书设计能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。,板书设计,5.2,活性污泥法,5.2.1,活性污泥及其组成,5.2.2,活性污泥法的基本流程,5.2.3,活性污泥法的基本原理 复习,微生物,有机物,1.,活性污泥法净化污水过程 微生物的分类,物性：絮状，褐色、黄色 吸附阶段,土腥味 含水率为,99%,氧化及合成阶段,组成：（四部分）絮凝体的形成与凝聚沉淀阶段,1,）,Ma,微生物,2.,活性污泥法的性能指标,2,）,Me,内源呼吸残余物 污泥浓度,3,）,Mi,吸附的难降解有机物 曝气池：,1,）有机物被降解 混合液悬浮固体浓度,4,）,Mii,惰性无机物,2,）微生物得以增殖 混合液挥发性悬浮固体浓度,性能：吸附、氧化分解 二沉池：,1,）泥水分离，保证出水水质 污泥沉降比（,SV,）,凝聚沉降,2,）浓缩污泥，保证回流污泥浓度 沉淀,30min,污泥回流系统：维持曝气池内的污泥浓度 沉淀污泥体积占混合液总体积,剩余污泥排出系统：排泥 百分数,供氧系统：为微生物提供溶解氧,曝气池,废水,回流污泥,剩余活性污泥,出水,二沉池,空气,设计,原则,充分利用，合理布局，主次分明,教学方法,2,课堂教学中注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题，以提问、课堂讨论、课堂小结的多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，使学生在一种较轻松的环境中学到知识。,启发式、互动式教学,教学方法,3,在课堂教学中，灵活运用配套的电子课件，通过点击鼠标，逐行显示干练的文字和简明的图表，既可对教材的重点和难点深刻理解，又可使学生能生动形象地了解活性污泥法的原理以及曝气设备，增强学生的学习兴趣和主动性。,多媒体教学,五、教学效果,1,、学生水处理技能鉴定,连续多年环境专业学生水处理中级工获证率,100%,，高级工,20%,（规定的比例）。,2,、学生对课程的评价,3,、校内外专家的评价,4,、督导评价,六、课程成绩、特色,1,、成绩,连续多年培训在校学生一次性通过职业技能鉴定，水处理中级工获证率,100%,，高级工获证率,99.9%,。,每年培训企业员工,10,人左右。,与环保局合作培训企业员工,1000,多人。,2,、特色,校企融合，工学交替,新型人才培养模式,课程教学严格贯彻专业人才培养方案，努力完成“三层次、三阶段”的人才培养方式，与企业专家论证、制定课程标准、内容，大胆改革教学方式。,以证定质，强化实训,全程职业素质培养,把职业技能培养和职业资格考证相结合，将职业资格考证纳入教学计划，以职业能力培养为主线，自始至终强化实训教学。,学生参与教师科研,-,提升学生创新能力,积极鼓励在校学生参与教师的省、市级科研课题研究，化工学院在实验楼开辟专门的教师、学生科研工作室，教师现场指导学生设计实验方案、分析数据。学生在参与科研课题的同时，进一步升华对专业课程的理解，学习科学、严谨的工作态度，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提升了学生的自主创新能力。,七、不足和建设改革规划,1,、教学硬件不足,原因：满足教学的设备尚未购置到位，需加大投入。,2,、教材更新不足,目前还没有与项目化配条的教材，今后在这方面努力，实现教材的突破。,3,、加强网站建设,Thank You!,