郑振铎海燕说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,郑振铎海燕说课,说课六个环节,说教材,说学情,说教学目标,说教法学法,说教学过程,说板书设计,2,说教材,?海燕?是语文版七年级下第一单元中的一篇文章。,在七年级上学期，已经接触和学习过叙事、记人和写景等三种类型的记叙文，七年级下第一单元的四篇文章均属于状物类记叙文，与七年级上学习过的另三种类型的记叙文共同构成比较完整的记叙文体系。,这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了绵绵的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。,3,说学情,经过一学期的学习和训练后，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时那么容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。但大局部学生已养成根据教师的引导进展深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读，重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。,4,说教学目标,1认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。,2能力目标：学习本文咏物抒情状物的表现手法。,3情感目标：品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。培养学生热爱和平、热爱祖国的情感。,重点：引导学生理解“乡愁的内蕴。,难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。,5,说教法,诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，因此，我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味。,点拨法和讨论法：帮助学生理清作品的思路，领会文章的内涵。,多媒体辅助教学：多媒体应用增加教学容量，提高教学效率,6,说学法,朗读默读法：“书读百遍,其义自见。通过多种形式的读，让学生更好地把握作品的内涵。,自主合作探究：每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。,圈点勾画法：培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的学习习惯。,7,说教学过程,一创设情境，营造学习气氛,二初读课文，整体感知。,三品味内容，体会感情。,四渗透教学，升华思想。,8,创设情境，营造学习气氛,我们很多人都有过这样的经历，当我们离家在外，都会特别想家，因为这里有我们的亲人，有我们的生活痕迹，我们对这里的一砖一瓦、一草一木都饱含着深情。,作家郑振铎也曾有思乡的经历，与我们不同的是，他有家而不得归。这是为什么呢？,我们来学习课文?海燕?。,9,郑振铎(18981958)：作家、文学史家。曾参加五四运动。1921年，与沈雁冰一起组织文学研究会。主编?小说月报?世界文库?等。主要著作：?插图本中国文学史?中国俗文学史?俄国文学史略?近百年古城古墓开掘史?中国历史参考图谱?等。,10,写作背景,本文写于1927年5月。1927年国民党反动派发动“四一二反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。作家被迫远行欧洲，于5月21日只身乘船前往巴黎。途中见到飞行的海燕，引发了他的绵绵乡思，浓浓的乡愁，写下了此文。,设计意图：帮助学生了解文章的写作时间以与作者的根本情况，创设情境帮助学生推测作者的写作意图。,11,生字,轻颸 隽 妙,粼粼 隽 逸,縠 纹 小圆晕 ,翼 尖 憩 息,浩莽 皎 洁,运命蹇 劣 纤 细,融融泄泄 ,s,ju,n,ln,jn,h,yn,y,q,mng,jio,jin,xin,y,设计意图：在课堂学习之前，初步感知文本，为课堂学习奠定根底；而字词的掌握和积累那么为文本的学习扫除根本障碍。,12,请用一句话概括文章内容：,作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子。,初读课文，整体感知,设计意图：这是“整体感知局部的重要环节，目的是引导学生整体把握文章内容,13,请学生自由小声地读课文，画出自己喜欢的语段多读几遍。请学生起来读相关语段，教师指导并范读。,设计意图：在通读全文的根底上，通过,听读和多种形式的朗读课文，学生能更好地,把握作者的感情。,初读课文，整体感知,14,默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容。,第一段：17故土隽妙春景图中的小燕子。,第二段：814绝美海天图中的小燕子。,初读课文，整体感知,设计意图：此环节承接上一个环节，学生自然而然地理清文章思路。,15,根据课文内容完成表格,乌黑的羽毛；剪刀似的尾巴；劲俊轻快的翅膀,隽妙无比的春景,斜飞，,隽逸横掠,粗而有致的小黑点,乌黑的小水禽,绝美的海天,隽逸沉着地斜掠,展开双翼，身子一落,品味内容，体会感情,设计意图：表格的形式简单明了，更有利于学生更好地把握事物之间的相似点，自然而然地引出下面的问题。,16,海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?,除两者有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上以外发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故土的小燕子。作者明知眼前的海燕绝不是故土的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故土的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故土、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子就是作者“乡愁的象征。,品味内容，体会感情,设计意图：弄清海上的小燕子和故土的小燕子与“乡愁之间的联系。,17,作者为什么反复问“这果是我们故土的小燕子么?,寄托乡思，抚慰心灵。,品味内容，体会感情,18,引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一的特点。,作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。这种写法叫做咏物寄情。这也是本文以海燕为题的原因。,品味内容，体会感情,设计意图：既点明写法，亦是题解。,19,渗透教学，升华思想,在战乱年代，作者对家乡、对祖国的深挚的爱只能寄托于海上的小燕子，而今天我们都能在祖国母亲的环抱中快乐地成长，我们是多么幸福啊！,同学们，我们一定要珍惜今天来之不易的和平，努力学习，为祖国的继续腾飞蓄力！,20,布置作业：搜集课内外有关“乡愁的诗句。,21,海燕,忆故土的家燕,看眼前的海燕,故土的化身,心灵的抚慰,忆燕思乡,思念的寄托,无限的牵挂,看燕恋国,文章结构图,22,谢谢！,23,谢谢观赏！,24,2020/11/5,