说课分数的意义

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,说课分数的意义,目 录,说教材,说教学目标,教学重、难点,说教法、学法,说教学程序及设计意图,说板书设计,教学总结,?分数的意义?是小学五年级第十册的内容(人教版)，是在学生已对分数有了初步认识的根底上进展教学的，学生对分数的理解，从感性认识上升到理性认识，即抽象概括出分数的定义。,教学时应该注意：,1、所分的对象不仅是一个东西，一个计量单位，还可以是一个整体，把所分的对象都看作单位“1 。,2、分数的意义是进一步学习分数的根本性质、分数的运算等的根底。,3、分得结果的表示方法，应该突出分数单位的认识。,教材分析,知识目标 进一步理解并掌握分数的意义；认识分数各局部的名称，理解分子、分母的意义。,能力目标 渗透认识事物的方法；体会数学知识与日常生活的严密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。,情感目标 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑关系，提高审美意识，激发学习数学的兴趣。,教学目标,教学重点,理解并掌握分数的意义，认识分数各局部的名称，理解分子、分母的意义。,教学难点,理解单位“1的概念。,教学重、难点,教法：,从学生熟悉的生活事例出发，通过举例、提问、质疑、解疑，合作交流探究、游戏等教学活动，逐步感知，理解、概括并掌握分数的意义，形成知识和技能。,学法：,学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作和游戏等多种方法并用的方式，积极参与学习。,教法、学法,*创设情景2分钟,*导入新课2分钟,*探究新知20分种,*稳固运用14分钟,*课后练习2分钟,教学设计及设计意图,不能,把一个苹果平均分给三个小朋友吃，每个人分得的个数能用整,数来表示吗？,分数的意义,早在二千多年前，我国就出现了分数，当时的,分数和现在是不一样的。如 写作 ，,后来印度出现了和我国相似的表示方法， 写,作 ，再往后阿拉伯人创造了分数线，分数,就变成现在的样子了。,4,3,4,3,4,3,蛋 糕,平均分,成2份,1,2,1,2,把一个正方形,平均分,成4份，1份是这个正方形的几分之几?3份呢?,1,4,3,4,1米,（ ）,（ ）,5,4,5,1,1米,一个物体,一个计量单位,3,4,1,4,把一个物体或一个计量单位平均分成假设干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。,1,4,1,2,1,2,1,3,把单位“1平均分成假设干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。,这些都可以用自然数1来表示，我们把它叫做单位“1。,请同学们说出把单位“1平均分成9份，表示这样4份的数。,表示把单位“1平均分成多少份,表示有这样的,多少份,表示,平均分,你能动手把你手中的材料分一分,并用分数表示出来吗？,板书设计,一个物体：,一个计量单位:,一个整体:,用( )表示,单位 “1,蛋糕，苹果,米,4个苹果，6只熊猫,1,大家都来说一说,一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，这些都可以用自然数1来表示，我们把它叫做单位“1。,1、什么叫单位“1？,2、分数的意义,把单位“1平均分成假设干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。,3、在分数里，中间的横线叫做分数线，表示把单位“1平均分；分数线下面的数叫做分母，表示把单位“1平均分成多少份；分数线上面的数叫做分子，表示有这样的多少份。,5,3,1,6,2,6,1,3,1,4,2,8,1,4,4,16,恭喜你闯关成功！,这节课我学会了,课后作业：,练习十八,1、2、3,谢谢观赏！,2020/11/5,43,