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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基础实验 酸的化学性质,教材和学情分析,1,教学思路,5,说,课,内,容,教学过程,6,板书设计,7,案例分析与反思,8,教学和评价目标,2,教学的重难点,3,教法与学法,4,一、教材和学情分析,承前,第三个阶段,第二个阶段,启后,第一个阶段,复习酸的化学性质,微观探析酸的通性,实验中问题生成与解决,学以致用培养社会责任意识,基础实验 酸的化学性质,教材分析,学情分析,已有知识,对酸的化学性质有了一定的知识储备和实验,观察、分析、质疑和表达能力。,发展方向,通过实验，发现问题，解决问题，培养学生科学态度和社会责任的核心素养。,一、教材和学情分析,教学目标,1、验证酸的化学性质,实验,、从微观,构成,探析酸具有相似的化学性质的原因。,2、通过,实验中发现问题，学生设计方案，评价与展示，解决问题，培养,科学态度与创新意识。,3、,通过对废水中硫酸的处理方案探讨,，学以致用,并渗透,社会责任意识。,评价目标,1,、,通过记录的实验现象，得出结论，交流分享现象，诊断学生实验操作能力、准确描述实验现象能力。,2,、,通过实验过程，发现问题，诊断学生对酸碱中和反应的认知及实验设计能力,。,3,、,通过对废水中硫酸的处理方案探讨，,诊断学生对酸的化学性质的掌握程度,、,知识的迁移能力,和社会责任意识。,二、教学目标与评价目标,重点：,1,、验证酸的化学性质实验。,2,、酸具有相似化学性质的原因。,难点：,1,、实验过程中生成问题的解决。,2,、知识的迁移与应用以及培养社会责任意识。,三、教学的重难点,教法指导,实验法,多媒体辅助,情境教学,学法指导,分组实验,观察讨论,自我展示,四、教法学法分析,源于生活中酸的应用，,展示洁厕精新课导入。,验证酸的化学性质实验。,分析思考酸具有相似化学性质的原因。,酸碱中和,实验中生成问题的方案设计及解决。,01,02,03,04,回归生活，,关注环保问题，培养社会责任意识。,0,5,五、教学思路,创设情境,引起兴趣和好奇心,新课引入：,源于生活中酸的应用,可用于：除去瓷面污渍，铁锈，污垢等；,勿用于：,对酸敏感的大理石，金属，碱性物质等,【,活动一,】学生阅读洁厕精的说明书，并讨论分析酸的性质。,从应用中再现酸的性质。,六、教学过程,宏观辨识,现象对比分析,为微观探析做铺垫,验证性质,实验,操作,实验,现象,实验结论,及方程式,1,、酸与金属,2,、酸与金属氧化物,3,、酸与盐,4,、酸与酸碱指示剂,5,、酸与碱,【,活动二,】学生实验,验证酸的化学性质,六、教学过程,Cl,-,H,+,【,活动三,】探究酸溶液具有相似化学性质的原因。,稀盐酸溶液,稀硫酸溶液,H,+,HCl,HCl,H,+,Cl,-,H,2,SO,4,H,+,SO,4,2-,宏观辨识,微观探析,六、教学过程,提出疑问,设计实验方案,实验展示,【活动四】设计实验方案，证明酸碱发生了反应。,实验,操作,所用,试剂,实验,现象,实验结论及,化学方程式,实验过程中，你的疑问和困惑是什么？,六、教学过程,关注环保问题,提升社会责任意识,合理性评,价,【,问题解决,】关注环保问题，知识的迁移与应用,1,、,硫,酸厂的废水中含有硫酸，需要处理吗？若需要，请你利用所学酸的性质，列出你认为合理的处理试剂,?,学生选择的试剂可能有：氢氧化钠，氢氧化钙，金属，金属氧化物，大理石等,选择处理试剂,六、教学过程,酸,盐,碱,金属,酸碱指示剂,金属氧化物,H,+,基础实验 酸的化学性质,酸的通性,七、板书设计,1,、注重学科核心素养的培养。,通过实验，将化学核心素养：“宏观辨识与微观探析”“科学态度与社会责任”渗透到获取知识的过程中，并使核心素养得以落实和提升。,2,、以实验为基础，以学生为主体。,以分组实验为基础，以学生为主体，学生通过实验，自主探究与合作交流的学习方式，抓住生成的问题，设计方案，解决问题，自主完成对知识的构建。,不足的地方，作为一个年轻教师，课堂的把控能力有欠缺。,八、案例分析与反思,
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