机器人校企融合调研汇报

,单击此处编辑母版标题样式,Edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,2018/4/7,#,工业机器人校企融合调研报告,内容概要,一 工业机器人概况及发展,二 工业机器人技能操作人员的需求,三 调研机器人公司,四 工业机器人应用场景,五 职业技能培训的发展,六 校企融合的培训模式,七 后续工作的开展构想,一 工业机器人概况及发展,随着我国制造业的不断发展，对自动化水平的要求不断提升，机器人作为典型的自动化装备，已经在各生产制造领域，尤其是汽车制造、自动化、电子等行业得到了广泛的应用，并且增长异常迅猛，,长三角地区和珠三角地区将是中国地区机器人最先发展的区域。光伏行业 食品加工、汽车零部件行业 电子行业、健身设备、剪板冲压、喷涂油漆、打磨加工、轻工产品和设备加工装配等广泛应用各种机器人系统。,机器人作为一种高技术含量的设备，在使用过程中需要大量的设计、制造、安装、调试、操作,和,维护等专业技术人员,。,随着机器人应用的日益广泛和装机容量的直线上升，对这类技术人员的需求也变得越来越迫切。,我国工业,机器人,快速增长,，工业现场严重缺乏,应用,人才，这已经成为制约机器人应用和推广的瓶颈,。企业,对这些人员的理论教育、操作和维护实践培训,的,需求,，,变得极为迫切。,发达国家工业机器人应用领域,工业机器人系统应用类别,焊接机器人,涂装机器人,打磨机器人,点胶机器人,搬运机器人,堆垛机器人,上下料机器人,装配机器人,协作型,6,轴机器人,高速,6,轴机器人,随着工业机器人的普及，对于操作人员技能要求提高且,需求人数增加,工业机器人技能操作人员，应具备的技能：,1,、机器人的日常操作示教工作,2,、机器人的设备组装、调试、安装、维护、操作,3,、机器人设备的故障判断及识别,4,、机器人周边设备的电器维护,5,、熟悉机器人应用系统的相关生产工艺流程及操作。,二 工业机器人技能操作人员的需求,三 调研机器人公司,1,、武汉海默机器人股份有限公司,以协作工业机器人为主的机器人本体制造公司，自主知识产权技术的机器人公司，目前和武汉光谷职业,技术学院合作共建“智能制造专业”。主要以海默协作机器人产品作为产品合作。,A,该公司愿意共同建立智能制造专业实训基地,B,可以依据实训基地培训学院机器人教学师资,C,共同辅导和参与 机器人锦标赛，获得名次,D,通过共同建立职业技能培训机构，合作共赢,优势：有,成熟的校企融合共建模式,，和创办,职业技能大赛的校企合作成熟模式,。,熟悉和人社厅及教育厅方面的交流沟通，他们,可以帮助设计校企合作共赢模式,。,他们的机器人产品为,协作型工业机器人,和浙江瑞宏机器人传统的,6,轴机器人不同，有一定的区别和特点。,虽然是新成立公司，得到湖北省政府的大力支持，企业发展潜力很大。,有意向和浙江的学校合作交流。,劣势：不是浙江省内企业，很多浙江省的政策不了解。,只是和大专院校有过合作，中职学校是还是首次。,该公司是,2016,年成立的，机器人市场刚刚开始拓展。,2,浙江钱江机器人有限公司,浙江钱江机器人有限公司成立于,2013,年,7,月,，是,浙江爱仕达电器股份有限公司（股票代码：,002403,）控股子公司，浙江钱江摩托股份有限公司、浙江吉利控股集团参股子公司,，是拥有自主知识产权和核心技术的机器人高科技企业。,目前，钱江机器人在上海、杭州、哈尔滨已经设立全资子公司，完整掌握了工业机器人控制器、伺服驱动器、系统软件、减速机、本体设计、机器视觉等核心技术。,公司可以提供负载从,3KG,至,800KG,的标准工业,6,轴机器人,，以及一些特殊应用机器人。公司目前已在多个应用领域实现了突破，熟练掌握焊接、切割、喷涂、打磨抛光、分拣、装配、上下料、搬运码垛等多种工艺，在汽车零部件、家电、五金、食品饮料、金属加工等行业推动了示范应用，在相关领域积累了广泛的客户基础和良好的市场信誉，已走在国产高品质工业机器人的前列。,2017,年,3,月，浙江爱仕达电器股份有限公司、浙江钱江机器人有限公司和市职技校,联合办学,，已共同创办,“爱仕达机器人”班,，以,“双元制”模式,为企业培养生产,技术,人才。,2015,年 荣获恰佩克奖,ISO9001,质量管理体系认证,2017,年 荣获国家高新技术企业,荣获最佳行业应用奖,荣获国际机器人最具成长性奖,2016,年 荣获高工机器人论坛-创新奖,优势 浙江省本土最大的机器人本体制造公司,能够在杭嘉湖和长三角提供集团内工作岗位包括,爱仕达企业、吉利以及浙江钱江机器人,浙江省科技厅、信息产业厅、人社厅等政府资源可以整合,劣势 对校企融合模式没有具体的模式，需要学院能够提供类似,合作模式予以讨论交流,他们没有此方面的经验，主要还是以生产企业销售的模式为主,比较看重政府的支持和共赢模式，要求我们能够提供合作模式交流,有意向共建机器人实训基地,，共同建立机器人技能职业技能培训机构，,共建机器人专业特色班。,但希望能够我们提供相关的框架，愿意以租赁设备，及机器人职业技能培训合作双赢。,希望能够建立一个与嘉兴技师学院有,不同特色的机器人应用方向的专业,。,愿意负责学生毕业后,推荐到吉利集团（汽车及汽车零部件）、爱仕达,(,上市集团）及钱江机器人 就业,。,四 工业机器人应用场景,汽车零部件焊接,协作机器人示教,喷涂机器人,搬运机器人,数控机床加工机器人,金属表面抛光机器人,机器人汽车装配线,五 职业技能培训的发展,机器人作为一种高技术含量的设备，在使用过程中其设计、制造、安装、调试、操作、维护等工作需要大量的专业技术人员，随着机器人应用的日益广泛和装机容量的直线上升，对这类技术人员的需求也变得越来越迫切。过去我国机器人的研究主要集中在有限的大专院校和科研单位，而且主要以科学研究为主，工业现场严重缺乏该类人才，这已经成为制约机器人应用和推广的瓶颈问题之一，对这些人员的理论教育、操作和维护实践培训等需求变得极为迫切。,大学生毕业后，仅有理论知识，实训基地无法真实系统的体现工厂运用的真实环境，,用人单位对于刚毕业的人员还需要再一次的进行培训。,现在用工市场 ，用人单位招聘不到需要的人才。大量本专业的毕业生无法从事专业岗位。,学校和企业用人要求方面出现了一个断层。,职业技能培训机构的建立将会弥补这样的断层！,企业对于 教育方法及成体系的专业教学是弱势,企业优势在于产品市场需求的了解，产品的技术发展和市场的拓展。,学校优势：在于育人，有成熟的教育体系让学生更好的掌握知识,成为全面发展的人才。,学校劣势：对企业市场以及行业的技能需求不确定和不了解。,根据双方特点，我们应该共建机器人教学机构，合作办班，,合作办学。,强强联合,1+12,六 校企融合的培训模式,机器人应用专业教学方向,机器人职业技能培训项目的调研内容,校企融合技术方案,实训中心计划,机器人实训与实习计划,六 校企融合的培训模式,机器人职业技能培训，随着机器换人的智能趋势，逐步进入大家的视野。全球工业机器人以四大品牌,ABB,、,库卡、 安川 、 发那科为主导占据了汽车装配 喷涂 焊接 堆垛等各个行业，,2010,年后瑞士优傲机器人以协作机器人的方式出现在各个行业，包括数控机床 去毛刺 等通过人机协同出现在工业领域。,工业机器人应用在相同工业领域。,在汽车焊装工艺设备、自动化输送设备、涂装工艺设备、机器人集成应用等领域为用户提供了诸多整体解决方案。机器人及解决方案被广泛推广到汽车及零部件、卫陶、五金、消费类电子、机械加工和家具等行业。,机器人职业技能培训会逐步成为两种类型,1,传统的,6,轴机器人 操作维护培训 及 机器人工作系统培训,（没有人机协作 效率单一。维护复杂，保养成本高，适应于高度自动化的大企业。）,2,协作,6,轴机器人 ，操作维护培训及机器人工作系统培训,（,协作机器人，维护简单，保养成本低 ，人机协同效率提高更快， 应用更广泛 ，适应于长三角区域中小型企业。）协作机器人说明,协作机器人与传统工业机器人对比，有哪些优势和劣势？,2024/10/10,优势：协作机器人具有更先进的设计理念。,首先是协作的理念，机器人与人共享工作空间，共同完成某项工作；,其次是安全的理念，有专利保护的安全参数设置方式，保护人和机器人不受伤害；,再次是人性化的理念，图形化界面以及简单编程和操作，任何人都可以成为机器人工程师；还有实用的理念，快速灵活部署，省时省电省维护；,最后是经济的理念，投资回报快，适应中小企业多品种生产，提高竞争力。,劣势：由于强调安全，加上自重轻，优傲机器人在高速运动和稳定性方面不如传统工业机器人，负载最大仅,10,公斤。,协作机器人在维护保养上需要做哪些工作？与传统工业机器人有什么不同？,2024/10/10,协作型机器人，维护保养工作比较简单，具体如下：,检查控制箱。第一，安全功能测试，周期为每年一次，测试示教器急停按钮功能，测试自由驱动模式，确认安全设置；第二，随时目测检查内部是否有灰尘，两侧过滤网清洁或更换。,检查机械臂。目测检查电缆是否有损坏；检查密封圈是否缺失或损坏，如果有，更换密封圈；检查蓝色盖板是否有裂纹或损坏，如果有，更换；检查蓝色盖板螺丝是否齐全并正确锁紧。,与传统工业机器人相比，协作机器人维护保养不需要更换备份电池和齿轮箱润滑油。,机器人应用专业的教学方向,根据机器人系统的不同应用方向，制定机器人职业技能培训产品，从宽度，深度两个维度制订培训计划。,用不同类型的工业机器人系统体现教学的特色，其他学校主要是传统的,6,轴机器人培训，,本校争取采用协作机器人的技能培训。（协作机器人见 第,18,页及,19,页）,机器人职业技能培训项目的,调研内容,竞争对手，机器人技能培训校企融合的框架及模式,传统,6,轴机器人工艺教学方向 和教学实训深度,本身工业机器人技能比赛的重点内容和评比标准,长三角 机器人市场的行业特点及企业需求人才技能特点,制定教育人才培养方向，达到专业就业最大化为目标,校企融合技术方案,共建机器人实训基地内容和计划包括如下：,智慧工厂自动化作业区, 工业机器人模型展区, 焊接机器人教学区, 机器人拆解展示区, 现场教学区, 校企共建形象区,机器人实训基地模拟平面布置图,实训基地模拟布局立体图,实训基地布局介绍及解说,从基地大门进入，左手边是校企共建形象区，该区由形象墙和展柜组成，主要介绍校企合作情况、公司简介，以及公司成果展和实训优秀作品展。右转即可看到智慧工厂自动化作业区，该区由,4,台机器人和输送系统组成一个完整的工业流水作业线。可实现拆解、喷涂、分拣、涂胶、装配、码垛,6,个核心任务，结合全自动输送系统，将工厂应用超过,90%,的场景汇聚在此，方便展示和教学。,智慧工厂自动化作业区模拟布局,机器人模型展示区,工业机器人和协作机器人模型展示区，主要展出全球各大知名厂家的工业机器人模型和各种资料，同时对各厂家的机器人特点进行详尽的解说，并对工业机器人的发展趋势进行分析和预测，引导学生不仅熟知目前各大厂家的产品及特点，更能对机器人行业的发展有清晰的认识。,焊接机器人区，该区域主要完成焊接机器人实际作业的教学和培训。因为焊接过程有强光发出，因此将该区域须进行遮蔽保护。同时配有展柜以展示焊接机器人擅长完成的工作和学生实习的优秀作品。,机器人模型展示区布局,机器人拆解区,进入机器人拆解区，包括一台完整的机器人和相关核心部件的剖面展示。拆解先由教师演示给学生看如何操作，有哪些注意事项，然后由学生动手自己拆装。最终让学生从外到里深入了解机器人的具体构造以及拆装技巧，并让学生自觉结合理论课程学习，提高学习成效。,机器人拆解区图示,现场教学区展示说明,现场教学区，设置大台桌方便教师现场展示，配合投影更能方便的开展教学，学生围坐四周，改变传统的教学形式，更能调动教学互动。,教学区两面布置,10,台电脑，教学区可兼具机器人实验室办公区的功能。从机器人专业中选拔一批兴趣浓厚，基础稍好的学生组成机器人兴趣小组，通过传帮带的形式，持续不断的补充和输出专业精英人才。并成为学校学生创新创业的孵化分站，通过鼓励学生大胆创新，积极申报相关专利，并在学校和企业的资助下予以实施，将学生创业落到实处。,现场教学区展示模拟布置图,实训中心计划,实训中心预估面积为*,00,平方米左右,预计投入费用应该在*万左右,采用租赁形式提供机器人,成立机器人兴趣小组，参加机器人比赛,机器人实训与实习计划,1,）学生直接参与到研发项目中，深入理解机器人原理及机器人手抓设计相关内容,2,）让学生了解机器人算法，机电一体化内容，启发有兴趣的团队为比赛做好准备。,3,）让学生参与到实际项目规划设计,4,）让学生参与工厂项目设计实施 体现现代学徒制的优势 ，理论与实践一体化培训,七、后续工作的开展构想,继续学校教学方案相近的机器人公司展开调研,目的：设计和完善 学院自己的机器人职业技能培训的合作模式。,方法：多方和机器人公司交流沟通，在二个月内结合学校能共享的资源做出合适自己的校企合作模式条件的模型。,两种方向：结合校企融合模式,1,、通过职业培训取证,2,、共建专业班,各应用类别的工业机器人系统的操作人员，他们相关熟悉的工艺工作方向不同，则培养的人才方向也会有所不同，定向培养机器人应用和集成的人才。,达到校企合作共赢。,Thanks !,