追寻阳光习作教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,追寻阳光习作教学,莆田市涵江区涵西中心小学 林英,一、学生习作困难的原因分析,镜头一：“唉，又是作文课，没劲！”教室里，几个男生一声叹息，斜斜地靠在座椅上。,镜头二：几位“有心”的女生悄悄地把,小学生优秀作文选,压到语文书下面，正襟危坐，等着老师的到来。,镜头三：老师在讲台边滔滔不绝地讲述着文章如何巧构思，如何写具体，如何写生动。随着老师粉笔一挥，习作要求清清楚楚地出现在黑板上，学生呢，眉头紧锁，手中的笔不住地翻着“筋斗”。写什呢？有什么可写呢？一个个问号写在他们脸上，忧愁塞在他们心中。,（一）从老师角度分析,1,、习作要求过高,2,、习作指导方法滞后,3,、习作内容缺乏生活原味,4,、习作评价方式单一,(,二,),从学生的角度分析,1,、学习压力大，生活面狭窄，写作素材单一,2,、语言平乏，缺少变化,3,、阅读少，积累浅，感悟差,二、小学生习作教学的追求与策略,作文是什么？,北朝刘勰在,文心雕龙,物色,中说：“情以物迁，辞以情发。”,晋代陆机在,文赋,中说：“恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。”,教育家叶圣陶指出写作是“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。,（一）小学生习作的应有追求：以儿童的视角看世界,1,、儿童习作应张扬儿童的想象,形象、奇特，甚至离谱,2,、儿童习作应尊重儿童的表达,纯真、自然，甚至稚嫩,3,、儿童习作应宽容儿童的思想,诗意、天真，甚至离奇,（二）小学生习作教学策略,1,、教给学生最最重要的写作才能,让学生学会找“米”下锅,发现题材，是最最重要的写作才能,被誉为培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位截瘫者，他的文学生活不能自理，要靠别人才可以存活；等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不到哪一种是可以的，要别人指定了才知道吃。”,发现题材两法：“推想法”和“静默法”,A,、推想法。闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想，一个游戏一个游戏地想，一个争吵一个争吵地想。,B,静默法。闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其他。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事就越是蜂拥而至。这些“跳”出来的事，往往就是心灵深处牵挂着的事，有想法的事，值得记的事。,2,、适当地教给学生习作技巧,引导学生把作文这顿饭做香,课堂教学实例,“找米下炊”,A,、找“米”第一步：创设情景，引出“米”来,B,、找“米”第二步：头脑风暴，找到“米”源,C,、找“米”第三步：挑选取舍，找到好“米”,“把饭做香”,A,、“把饭做香”第一步：构思作文框架，做到井井有条,B,、“把饭做香”第二步：井井有条的基础上来点一波三折,3,、让习作与阅读积累相拥,让孩子为自己开个公司,知识像大海一样，浩瀚无垠，单凭大脑将看到过的东西全部记住那是很困难的，只要养成“不动笔墨不看书”的好习惯，天天将自己认为有用的材料记下来，再经常翻阅，进行提炼加工，充实到自己的文章中去，就一定能写出很多很多具体生动的文章。,4,、让习作批语点燃学生习作的希望之火。,赞赏，是发掘一个人潜能和智慧宝藏的秘诀；而作为老师，一定不能吝啬我们的赞语，更要给予学生掌声。,“天上的繁星,本子上的红五星,都比不上,咱吴倩文的上进心,六颗星,七颗星,无数颗星,都因为你的上进心,满天的繁星都动心”,几种常见的批语形式,巩固式,鼓励式,商量式,批评式,逗趣式,结语,让每一次习作都能成功，是我们的一种坚守！,让每一次习作都能成功，是我们共同的方向！,让每一次习作都能成功，是我们不断的思考！,让每一次习作都能成功，是我们快乐的追求！,