细节描写阅读指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（,1,）他在大街上走着。,（,2,）,身穿黑衣服,的他,慢慢地,在街上走着。,（,3,）身穿黑衣服、,戴着墨镜,的他慢慢地在大街上走着，,不时地左右观看。,他是谁？,猜猜,（,4,）,身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，,眼睛不断地向四周张望,目光始终,瞄着,行人的口袋和背包。,（,5,）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，,眼睛不断地向四周张望,，目光始终瞄着行人的口袋和背包。,突然一阵警笛声，使他身子一颤，立刻又恢复了常态。,细节描写,大家能成功找到此人关键是靠什么？,抓住细节描写,刻画人物形象,1,、什么是细节描写？,细节描写就是把细小事物，如人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。,2,、我们学过哪些细节描写？,细节描写,的分类,人物细节描写：,景物细节描写：,生活细节描写：,外貌、语言、动作、神态、心理,自然环境、社会环境、动物、植物,情节、场景、事件的细节描写,通过课文的学习，你认为怎样进行细节描写可以使句子更生动传神,?,请结合实际举一个例子。,1,、锤炼词语：,通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。,2,、巧用修辞：,运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。,3、突出特征：,要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。,4,、运用五觉：,调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。,写好细节描写,请看,父亲与酒,中的一个片段：,又到了月日，交学费的日子。妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样穷的人家。,我们觉得一万个委屈，便不停地哭。太阳落下去了，昏黄的灯泡照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒，才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。我们起先不知所措，后来哭着劝父亲别喝了。父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水扑簌簌掉在碗里。父亲开始说话，一句接一句，不停地说，说了一个来小时。他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，,“,啪,”,的一声很响地打在桌上，大声说：,“,钱，拿去报名！,”,我和妹妹想笑却笑不出来，泪水更汹涌地哗哗落下。,细节描写，我们看到了父亲在艰难的境遇中支撑家庭的毅力和痛苦，看到了父亲对子女的负责和关爱，也看到了子女长大后对父亲的理解和挚爱。,催人泪下。,父亲是怎么解决学费的我们当时并不知道。后来才知那天父亲去镇上卖了血。血水远比酒浓，那次醉酒可能是父亲一生最后一次醉酒,请看一篇习作：,课堂上。他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子。一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是课余时间，他非要仰起头来，打个痛快不可。可这时他不敢，也不愿意打出来,-,他知道，打出来非出事不可。他是个差生，在老师眼中似乎是,“,坏,”,的代名词,-,尽管他平时很守纪律，也很关心集体。前天，只有他一个人在班里，他看见有一条板凳腿散了，就去拾起来，想把它重新装好。正在这时，一位老师走进了教室。,“,你干什么？好端端的一条板凳，被你弄成这个样子,”,老师非常恼火。他也有点气愤,-,“,不，不是,”,话到了嘴边，只好硬咽下去。,现在，他顾不得想这些了。,“,真见鬼，怎么这么难憋？,”,他使劲揉着鼻子，头又向下压低了些,-,越想憋住，越觉得难受。,“,啊,-,嚏！,”,他终于憋不住了。笑声，似山洪般暴发。,“,站起来！滚出去！,”,平地一声炸雷，好响，好狠，他怎么不心惊肉跳？！他出去了,-,尽管他很想继续听课。,室外，也不十分明亮，有一块乌云，遮住了又大又圆的太阳。,“,不好，还有！,”,凭直觉，他知道第二次山洪又要暴发。,对，应该打，打个干净，打个痛快，这样才舒服。,于是，他仰起头，等待即将冲出乌云的太阳,一个,“,打喷嚏,”,的细节真实地反映了差生受歧视时的痛苦心理,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我。,如何写好细节,在关键处驻足，“慢”说细微之处,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛,微微睁开一条缝,，妈妈果然站在我的床边，眼睛,柔柔地看着,我，我分明地感觉她的目光在我的,头发上抚摸,，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光,抚上了我的眉，漫上了我的眼,，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的,目光滑到了我的脸颊上,，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。,细化动作、延长过程,可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是,第一缕晨曦对娇花的抚弄,，那是,三月里的春风对碧水的温柔,，那是,夏日晚霞对嫩柳的辉映,，那是,秋夜月光对修竹的依恋,，那是,冬日里的朝阳与小草的交谈,！,运用修辞，画其神韵,他是一个怪人，常引来同学们异样的眼光。,他是一个引人注意的人，用现在的话说有点“另类”。不信你看：冬天来了，大家都穿上了羽绒服，只有他还穿着秋天的夹衫，而且是那种火红的颜色，分外显眼，在瑟瑟西风中潇洒来去，美其名曰“傲霜独立”；预备铃响了，他急匆匆挤过将要进教室的老师身边跑进教室（他是生活班长，天天查车），回头偷看一眼无奈而笑的老师，迅速窜到自己的座位上；上课了，他和同桌为一个问题争得面红耳赤，斗争到老师那里寻找“公道”，若得到肯定，挑衅地冲同桌一扬眉，那意思是“瞧我！”,同类对比，侧面烘托,从 处入手,关注细节,从,处入手,细致观察,从,处入手,精选典型,小,细,精,写好细节描写注意：,细化动作、延长过程,运用修辞，画其神韵,精炼词语，表现特征,类比联想，添其内涵,同类对比，侧面烘托,表现教室的安静,我发现书桌上多了一杯热茶，心里一阵感动。,表现上车时的拥挤,示例,3,：表现上车的“拥挤”,“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸,企图抓住车门，,此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”,示例,2,：表现教室的“安静”,只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。,