自主学习讲稿课件1

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,各位老师：,大家好！,新课程课堂教学探索：,自主学习,一、自主学习的含义,二、自主学习的特征,三、自主学习的必要性,四、自主学习中的学生与教师,五、自主学习的一般教学原则,是什么,为什么,怎么做,自主学习,研究者从八个方面界定“自主学习”,学习过程,学习结果,学习环境,学习的社会性,学习动机,学习内容,学习方法,学习时间,主动学习的研究框架,科学的问题,心理维度,任务条件,自主的性质,自主过程,为什么学,动机,选择参与,内在的会自我激发的,自我目标、自我效能、价值观、归因等,如何学,方法,选择方法,有计划的或自动化的,策略使用、放松等,何时学,时间,控制时限,定时而有效的,时间计划和管理,学什么,学习结果,控制学习结果,对学习结果的自我意识,自我监控、自我判断、行为控制、意志力、,在哪里学,环境,控制物质环境,对物质环境的敏感和随机应变,选择、组织学习环境,与谁在一起学,社会性,控制社会环境,对社会环境的敏感和随机应变,选择榜样、寻求帮助,一、自主学习的含义,自主学习是指学生在教师指导下，自觉地运用元认知策略、动机策略、行为策略，主动而有效地进行学习的方式。,元认知策略是指，在获取知识这一过程的不同阶段，自主学习者所进行的计划、确定目标、组织、自我监控、自我评价动机策略是指，这些学习者显示出较高的自我效能、自我抱负以及对任务的内在兴趣。行为策略是指自主学习者选择、组织、甚至是创造最优化的学习环境,三种策略,自主学习是指,自主学习是指有较高的自信力和能力、有较高的理想与抱负、对任务有积极的内在兴趣的学生，在教师指导下，自觉地制定学习计划、确定学习目标、组织学习活动、自我监控学习过程与效果、主动选择学习策略、自我评价学习结果、积极创设最优化的学习内部环境与外部环境、自我指导、自我强化来进行高效学习的一种学习方式。,二、自主学习的特征,自主性,有效性,相对性,这种自主性表现在学习前的自我设计，学习中的自我监控、自我管理和自我调节，以及学习任务完成后的自我评价、自我总结等，自主学习的整个过程、所有活动都是学习者自主的。,建平中学2007学生社团活动平台,粉笔粉尘测定,对影响农业生产因素的,调查,关于上海市出租车计费,从农民收入的变化看社,会的发展,关于农民增收问题的调,研,化学暖袋研究报告,河水中离子的检验,了解感悟无土栽培在现,实生活应用,简易制作豆腐,建平中学2007年第一学期第14周工作安排,日 期,活 动 安 排,参加对象,12月3日,星期一,升旗仪式,行政会议,全体师生,中层以上干部,12月4日,星期二,社工委、社发局教育基层单位领导年终考核,相关人员,全体党员,12月5日,星期三,校务会议,课题研究培训,校务委员,高一高二备课组长,12月6日,星期四,高一年级模块课程启动会,高一班主任,备课组长,12月7日,星期五,教师培训,浦东新区教学展示周闭幕式及教研组颁奖典礼,全体教师,相关人员,12月8日,星期六,“金龙鱼进才”杯浦东新区社会事业系统职工排球赛,部分参赛教师,三、自主学习的必要性,自主学习对于社会发展的价值,自主学习对于个体成长的价值,学校教育自身的发展需要中小学实施自主学习,人本主义教育思潮呼唤中小学实施自主学习,自主学习对于社会发展的价值,学习化个人“是具有良好学习动机和主动学习态度、具备基本知识和学习方法、懂得运用资源进行学习的活动者”，他必须有不断学习新事物与新知识的能力，有在迅速变动的环境中与他人相处的能力，有对多样和复杂的变化进行选择的能力。,自主学习对于个体成长的价值,自主学习有利于弥补个体差异,自主学习能够提高学生学习的质量,自主学习是发展天才能力的需要,自主学习是个体终身发展的基础,自主学习是个体全面发展的需要,学校教育自身的发展需要中小学实施自主学习,第一、教育目标是培养学生的学习能力、创造精神、创新能力，并促进其个性和谐发展。,第二、学生学习转变为发现学习和研究性学习。,第三、教师的教学方法转变为启发诱导式，激发学生的学习兴趣和求知欲。,第四、教育评价要从过分强调选拔功能转变为促进学生发展、教师提高和教学改进等方面。,第五、学校要从课程执行者转变为课程开发者，要加强课程内容与学生生活及现代社会的联系，精选学生终身学习必须的基础知识和技能。,第六、学校教育要适应终身教育要求,第七、学校教育要建设学习型学校,人本主义教育思潮呼唤中小学自主学习,人本主义强调，“教育的根本任务就是开发潜能，完美人性，完善人格，成就世界公民，学生应是学会学习的人、学会适应变化的人、并能在社会中充分发挥作用的人。教育的任务就是培养适应社会并能充分发挥其作用的人”。,自主学习中的学生,学生是生长的自觉者,学生是生长的掌控者,学生是生长的责任者,自主学习中的教师,教学情境中的领导者,虚静的对话者,方法的塑造者,自主学习中的学生与教师,、,四,武夷中学课堂用语十四条,请你发言；请你反驳；,请你阅读；请你思考；,请你归纳；请你试验；,你发现了什么；你联想到了什么；,你获得了什么；你纠正了什么；,你有什么新发现；你有什么新办法；,还有什么没完成；还有什么新优势。,五、自主学习的一般教学原则,原则一、创设良好的课堂环境,原则二、积极确立与认同教学目标,原则三、优化学习策略,原则四、优化教学组织形式,原则五、提供适当的练习机会,原则一,：,创设良好的外在物质环境：,a、布局、温度、清洁、绿化、课堂的光照；,b、座位；,c、教材、教辅、设备等,创设良好的课堂心理氛围。,a、培养学生的情绪安全感；,b、建立融洽、平等的课堂人际关系；,c、让学生体验成功；,d、表现出更高的期望；,e、言语激励,f、设置疑难情；,g、对学生的进步给予适当归,因,创设良好的课堂环境,原则二、,将自主学习能力作为教学的最终目标,促进学生对既有教学目标的认同,给学生自主选择的余地,积极确立与认同教学目标,原则三,、,传授关于学习策略的基础知识,明确学习策略的作用与步骤,进行持续的训练,及时给予反馈,在具体的情境中教授,优化学习策略,原则四,、,给学生更多的时间,教师采取多种指导方法,集体指导与个别指导,发现学习与接受学习,集体学习与个体学习,校内学习与校外学习,书本学习与实践学习,优化教学组织形式,原则五,、,提供真实的、情境化的的练习机会,提供多样化的练习机会,提供个别化的练习机会,集中练习与分散练习相结合,控制练习的数量与质量,提供适当的练习机会,原则六,、,动机策略管理,元认知策略管理,行为策略管理,学生参与课堂管理,谢谢大家！,祝大家事业成功一路顺风！,