（七年级）第九课

第九课：雨 中 第一课时：教学目标【识记】：通过比较或分析汉字结构，识记“傍，飘，淋，撑，仿，佛，浮，筐，艳，皱，眉，脖，伴”13个汉字。【理解】：理解本课17个新词语的意思。【运用】：能运用本课的2个句型“哪里得过来呢”“也没法呀”要求能结合情境使用。【重点】：重点掌握“哪里得过来呢”“也没法呀”这2个句型。【难点】：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。【解决方法】：词语和课文应提前预习，以自学为主，课堂教学检查预习的情况，解难答疑，交流体会。【教具】：书，黑板，字典，教案【德育】：对学生进行尊敬老师的教育。读写词语傍晚 飘 水淋淋 撑 雨伞 仿佛 浮 筐 红艳艳 手忙脚乱 这边 七手八脚 皱 眉头 调皮鬼 胖乎乎 脖子 伙伴 【导入新课】咱们家乡经常下雨或者下雪吗?下雨(雪)会给出门在外的人带来什么麻烦呢?请大家说说.在别人遇到困难时,我们应该怎么做?应该怎样去帮助别人?请大家认真阅读课文,看一看课文中的姑娘遇到了什么困难,包括那些学生在内的人们是怎样帮助她的? 【学习词语】【词语】：傍晚【注音】：bng wn【释义】：（儿）临近晚上的时候。【词语】：飘【注音】：pio /p【释义】：1.迅疾猛烈。【词语】：水淋淋【注音】：shu ln/ln ln/ln【释义】：1.形容水往下直流的样子。【词语】撑chng（）1支着，支持：竿跳。支。持（勉强支持）。腰（喻给予有力支持）。拒。门面。2用篙使船前进：船。3使张开：伞。口袋。4使保持张开状态的器物：子。圈。5饱胀到容不下的程度：吃着了。口袋破了【词语】：雨伞【注音】：y/y sn【释义】：1.防雨的伞。一般用油纸油布或塑料布等做成。【词语】：仿佛【注音】：fng f/f/b/b【释义】：似乎；好像：他干起活来不知道什么是疲倦。像；类似：他的模样还和十年前相。【词语】浮f（）1漂在水面上，与“沉”相对：桥。力。标。萍。泛。沉。漂。光掠影。2表面的：皮儿。土。雕。3空虚，不切实：夸。华。4不沉静，不沉着：轻。躁。5暂时的：记。支。6可移动的：财。荡。吊。动。7超过，多余：人于事。8呈现，涌现：现。想。9中医指脉搏浮在肌肤表层：脉。【词语】筐kung（）1竹子或柳条等编成的盛东西的器具：子。土。抬。【词语】：红艳艳【注音】：hng/gng yn yn【释义】：（的）形容红得鲜艳夺目：的杜鹃花。【词语】：手忙脚乱【注音】：shu mng jio lun【释义】：形容遇事慌张，不知如何是好。【词语】：这边【注音】：zh bin【释义】：1.这里。指比较近的处所。【词语】：七手八脚【注音】：q shu b jio【释义】：形容人多手杂，动作纷乱。【词语】皱（皺）zhu（）1脸上起的褶纹，物体上的褶纹：纹。褶。痕。襞。防。2使生褶纹：眉头。眉头一，计上心来。【词语】：眉头【注音】：mi tu/tou【释义】：1.犹眉尖。【词语】：调皮鬼【注音】：tio/dio p gu【释义】：1.称顽皮狡黠的人。【词语】：胖乎乎【注音】：png/pn/pn h h【释义】：1.犹胖墩墩。【词语】：脖子【注音】：b z【释义】：1.颈项头和躯干相连接的部分。【词语】：伙伴【注音】：hu bn【释义】：古代兵制十人为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴。【达标测评】：熟读下例词组 傍晚的灯光，飘着雪花，撑下去，用力撑，仿佛认识，仿佛听过，浮在水面，浮起来，漂浮，沉浮，一筐葡萄，一筐黄瓜，红艳艳的山花，衣服皱，皮肤皱，皱纹，皱眉头，眉头一皱，脚脖子，手脖子，脖子长【巩固练习】： 做练习二（一），（二）。三句子练习（一）小结：学习本课词语同学们以达到能用本课词语造句的水平。【作业】：一，抄写本课词语二，练习三，句子练习（二）三，预习课文【预习课文】黑板设计：1、复习内容 2、课题 3、教学目标 4、重点，难点 5、前提测评6、新课内容 7、达标测评 8、作业【课后反思】组长签名 ： 年 月 日第二课时：【复习】：听写本课词语傍晚 飘 水淋淋 撑 雨伞 仿佛 浮 筐 红艳艳 手忙脚乱 这边 七手八脚 皱 眉头 调皮鬼 胖乎乎 脖子 伙伴 【导入新课】 【教学目标】【识记】：熟读本课课文（一分钟读完）【理解】：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【应用】：能就本课话题内容进行简单的对话【重点难点】【重点】：熟读本课课文【难点】：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】：督促学生反复读课文、背诵课文【教具】：书，黑板，字典，素质教育新教案【德育】：对学生进行尊敬老师的教育。【教学法】：让学生读，齐读，领读，分组读，老师总结等等。 【导入课文】：课文在别人遇到困难时,我们应该怎么做?应该怎样去帮助别人?请大家认真阅读课文,看一看课文中的姑娘遇到了什么困难,包括那些学生在内的人们是怎样帮助她的?首先，老师把课文让学生分段读起来，然后老师给学生有感情的读一遍。最后全体学生一起来读一遍。读完课文后，老师让学生把课文中的新的词和字找出来。然后老师和学生一起来解释以上的字和词，最后老师总结解释词语。老师根据课文内容给学生提出好几个问题：【初读课文】：1. 方法和任务。（1）听录音或教师示范朗读，整体感知课文。（2）分小组朗读课文，交流初读个感受。2.预设问题。1.故事发生在什么时候？当时天气怎么样？2.从哪些地方可以看出雨后的城市十分美？3.文中是怎样写那群放学回家的孩子的？为什么要这样写？4.那位姑娘为什么会翻车？5.翻车以后出现了怎样紧急的情况？6.一群孩子捡苹果时，姑娘为什么皱眉头？7.学生们为什么要向卡车挥动红领巾呢？8.我们应该向那群孩子学习什么？3.教学提示：让学生自由发表见解，先将人事和理解，有多少说多少，不必求全；然后学生回答预设问题。【整体感知课文内容】：个人独，小组读，全班读。1. 在小组中，每个人用重点词语造句或进行交际训练。2. 小组互动学习。每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学帮助。通过讨论解决部分疑难词，是在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。重点词语示例：1.淋淋：形容水，汗等向下流的样子（1）雨太大了，刚下了一会儿，地面就水淋淋的了。（2）跑完1500米，大家都是大汗淋淋的。2.仿佛：好像；似乎（1）他干起活来仿佛不知道什么是累。（2）风太大了，仿佛要把房子吹倒。3.手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理。（1）听到爸妈回来的脚步声，我们手忙脚乱地收拾好房间。（2）事情发生以后，大家手忙脚乱地不知怎么办。4.七手八脚：形容几个人或许多人一起动手，也指人多动作紧张，忙乱。（1）我们人多，大家七手八脚地一会工夫就帮老奶奶干完了家务。（2）他们七手八脚地把行李抬下了车。小结：学习本课课文同学们达到能熟练的读课文的水平【作业】：熟读课文，背诵课文第二、第三段，预习课文黑板设计：1、复习内容 2、课题 3、教学目标 4、重点，难点 5、前提测评6、新课内容 7、达标测评 8、作业组长签名 年 月 日【课后反思】第三课时：【复习】：让两名学生朗读课文，再让两名学生背诵课文 【教学目标】【识记】：熟读本课课文（一分钟读完）【理解】：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【应用】：能就本课话题内容进行简单的对话【重点难点】【重点】：熟读本课课文【难点】：理解课文内容、理解课文中句子和句式的意义及结构【解决办法】：督促学生反复读课文、背诵课文【教具】：书，黑板，字典，素质教育新教案【德育】：对学生进行尊敬老师的教育。【教学法】：问答式，复述课文，总结【导入新课】：课文（分析）在别人遇到困难时,我们应该怎么做?应该怎样去帮助别人?请大家认真阅读课文,看一看课文中的姑娘遇到了什么困难,包括那些学生在内的人们是怎样帮助她的?（1-2自然段）叙述故事发生的时间和背景1.关于故事发生的时间，作者是怎样写的？2.关于雨后的城市，作者突出了哪几点？3.深刻理解这一段中一连用了两个比喻的用意。每一个比喻句所用的表示比喻词都不一样，找到这些词并模仿连用比喻句。4.深刻的理解“一群放学回家的孩子撑着的雨伞仿佛是浮在水面的一朵朵小花”这句话，撤了些事作用外，还有什么别的意思？（第3自然段）叙述姑娘拉苹果的车翻倒了，苹果滚得满地都是。“哪里、呢”句型。这么多的事情，哪里干得完呢？这么多的菜，哪里吃得完呢？“也没法、呀”句型。风太大了，桌子怎么样也没法擦干净呀！我们还是走吧，这么多的人，住也没法住呀！（第4自然段）为什么写了司机也停下车来帮助捡苹果？一方有难，八方支援，助人为乐是中华民族的传统美德。（第5自然段）大家捡好苹果后，不等姑娘感谢，就走了。1.第一句话用两个“这样”互相呼应，后两句话中用“消失了”“又回到了”来相互呼应，结束了全文。2.文章为什么以“满满一筐苹果，又回到了三轮车上”来结尾？达标测评：根据课文内容，完成下面的对话1.傍晚，大街上怎么样了？答： 。2. 姑娘骑得三轮车为什么翻了？答： 。3.一群孩子捡苹果时，姑娘为什么皱眉头？答： 。4. 学生们为什么要向卡车挥动红领巾呢？答： 。5. 我们应该向那群孩子学习什么？答： 。课文教学总结1.归纳文章的结构。雨后的城市一湿淋淋的马路一翻倒在马路上的苹果-一群放学回家的孩子一小男孩指挥大家捡苹果，司机也停下车来帮忙一苹果捡完了，姑娘来不及说一声谢谢，大家就走了。2.中心意思 通过姑娘拉苹果的车翻倒在马路上，人们帮她捡苹果这件事，歌颂了助人为乐的社会风尚，表现了那群学生热情，认真负责的好品质。小结和布置作业1. 口头作业:弄清楚全文的陈述顺序，按文章的结构完整的 复述课文。2. 书面作业:抄写课文。黑板设计：1、复习内容 2、课题 3、教学目标 4、重点，难点 5、前提测评6、新课内容 7、达标测评 8、作业组长签名 年 月 日【课后反思】第四课时:【复习】：让两名学生朗读课文。【教学目标】让学生自己阅读，通过阅读找出不会读，不理解的词语，通过查字典理解掌握，同时加深对本课主题的理解。【重点难点】【重点】：课文内容【难点】：生字，生词。【解决办法】：查字典。【教具】：书，黑板，字典，素质教育新教案【德育】：对学生进行尊敬老师的教育。【前体测评】：读下面的词语施主 体质 单薄 单方面 于心不忍 僵持 照旧 偏僻 恍然大悟读的练习自读课文要按一定的阅读要求进行阅读。能说一口流利的汉语是我们的理想。所以，在平时的阅读中，要注意发音准确，把握好句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子，没有标点符号不能停顿；还要根据课文内容，注意语气，要有感情的朗读，以增强语感，在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词语。我的小词典【词语】：施主【注音】：sh zh【释义】：1.即檀越。佛道对布施者的敬称【词语】：体质【注音】：t/t/bn zh【释义】：人的身体质量，即人体机能和形态相对稳定的特征。包括身体形态发育状况；各器官系统生理机能的水平；身体素质和运动能力的水平；对外界的适应能力和抵抗疾病的能力；心理素质等。是遗传变异和后天锻炼的结果。【词语】：单薄【注音】：dn/shn/chn bo/b【释义】：(穿着的衣服)少而薄；不厚实：穿得太单薄，当心着凉。力量薄弱：水像山一样压过来，单薄的防波堤终于被水冲垮了。也指身体瘦弱：单薄的身子经不起风雪的摧残。【词语】：僵持【注音】：jing ch【释义】：相持不下：双方了好久。【词语】：照旧【注音】：zho ji【释义】：1.谓跟原来一样，没有变化。【词语】：偏僻【注音】：pin p【释义】：冷落偏远，交通不便：偏僻的山区这个地方十分偏僻，不开化。冷僻；不常见：偏僻的字词。【词语】：恍然大悟【注音】：hung rn d w【释义】：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。作业：熟读自读课文。写一写我的小词典里的词语并注音。黑板设计：1、复习内容 2、课题 3、教学目标 4、重点，难点 5、前提测评6、新课内容 7、达标测评 8、作业组长签名 年 月 【课后反思】第五课时：【复习】：让两名学生用自己准备的情景来进行对话。【教学目标】【识记】：让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用，交际的目的。【理解】：理解练习的内容【应用】：能开口说话。【重点难点】设计情景。【重点】：理解情景内容。【难点】：理解情景的内容【解决办法】：督促学生反复读练习、动手做练习题【教具】：书，黑板，字典，素质教育新教案【德育】：对学生进行尊敬老师的教育。【教学法】：分组练习【前体测评】： 读课文。交际话题1.一个同学在体育课时不幸摔伤了，大家把他送到医院。2.另据老奶奶有病，你每天放学回家后去帮她干家务活，并组织同学帮助她家打扫卫生。3.你们班来了以为新同学，大家帮助他学习。4.每个人讲一个自己在生活中助人为乐的事。学生分小组讨论上述话题，写出演讲话题提纲1.方法和任务要求学生在合作的基础上完成。演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。2.活动提示。为增强竞争性，提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给个小组评分，记录成绩。3.当堂作文作文题目是“我曾经帮助过”或“我曾经受到过的帮助”1.方法和任务。教师指导学生撰写写作提纲。2.活动提示。教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴学习。要求学生在写作文中注意用实例说明自己的观点。4.总结全课学习，布置作业1.修改完成作文。2.预习下一课的词语和课文。黑板设计：1、复习内容 2、课题 3、教学目标 4、重点，难点 5、前提测评6、新课内容 7、达标测评 8、作业组长签名 年 月 日【课后反思】口语交际与阅读教案第六课：（第六课时）一、教学目的：（1）熟记对话和短文的正确发音、意思。（2）提高学生的口语表达能力。（3）理解对话和短文，并能在类似的语境中灵活运用对话和短文中的语句。二、重点和难点（1）对话和短文的正确发音、意思（2）表达法：（3）理解对话和短文，并能在类似的语境中灵活 运用对话和短文中的语句。三，教学方法： 任务驱动法，演示法，讲授法，讨论法。四，教具：教科书，语音室或者录音机五. 教 学 步 骤（1）组织教学： 师生问好，考勤等。（2）导入：经过师生自我介绍引入新课内容。（3）讲授新课：一，充分调动学生的主观能动性，根据对话和短文内容自己来选择正确答案，最后老师作总结，补充。分角色朗读对话，注意人物语气语调。一，听对话，选择正确答案。1.儿子为什么要单独去放羊？A,他觉得好玩 B,他喜欢放羊C,他想帮家里做事 D,放假了闲着没事2.波拉特汗叔叔可能是个什么人？A,牧民 B,商人C,厨师 D,老师3.这只狗是从哪儿被发现的？ A,一条小河里 B,自己的家里 C,一条大路边 D,一个小山沟里二，听短文，选择正确答案。1.他为什么独自站在街的尽头？A,脚冷 B,等人 C,需要帮助 D,不知道台阶在哪儿 2.对方好像犹豫了一下的原因是什么？A,不想帮 B,不知道怎么帮 C,觉得自己帮不了 D,天气太冷3.他们为什么下台阶的速度特别慢？A,台阶又窄又滑 B,雪太大 C,他是盲人 D,小女孩也是盲人（4）巩固练习二，全班学生分成几个小组进行口语表达。学生自己口语表达，最后老师作总结，补充。练习题1,为什么苹果成熟了就会落在地上？2,为什么要把父母比喻成树枝？他们的共同点是什么？3,文章最后一句话“其实，如果苹果真正成熟了，树枝又怎能挂得住呢”是什么意思？（5）作业：学会本课内容组长签名：【课后反思】第七课时一、教学目标：（1）熟记短文中重点词语和句型的正确发音、意思。（2）提高学生的口语表达能力。（3）理解短文，并能在类似的语境中灵活运用短文中的语句。二、重点和难点（1）短文中重点词语和句型用法的正确发音、意思（2）表达法：根据短文内容回答问题。（3）理解短文，并能根据短文内选择词语或答案。三，教学方法： 任务驱动法，演示法，讲授法，讨论法。四，教具：教科书，多媒体教学设备。五. 教 学 步 骤（1）组织教学： 师生问好，考勤等。（2）导入：经过复习旧课把学生一入到新课内容。（3）讲授新课：一，充分调动学生的主观能动性，根据短文内容自己来选择恰当的词语和正确答案，最后老师作总结，补充。注意语气语调。一,根据短文内容选择恰当的词语。1,短文1处可以填入的词语是：A,觉得 B,觉察 C,观看 D,体会2,短文2处可以填入的词语是：A,着急 B,焦急 C,急忙 D,忙碌3,短文3处可以填入的词语是：A,必需 B,必须 C,赶忙 D,一定4,短文4处可以填入的词语是：A,不管 B,凡是 C,既然 D,哪怕5,短文5处可以填入的词语是：A,向 B,朝 C,在 D,从二，根据短文内容选择正确答案。1,爸爸为什么投来赞赏的目光：A,汤姆钓的鱼很大 B,汤姆钓的鱼很好吃C,鱼竿弯成了弧形 D,汤姆钓鱼的动作很熟练2,爸爸让汤姆把鱼放掉的原因是：A,没有到钓鱼的时间 B,钓了两个小时 C,鱼太小 D,月光下没有一个人3,汤姆把鱼放掉的原因是：A, 爸爸的要求 B,他钓鱼的速度太慢C,爸爸的态度坚决 D,没法和爸爸商量（4）巩固练习二，充分调动学生的主观能动性，根据短文内容自己来回答问题，最后老师作总结，补充 根据短文内容判断下列句子的正误。1,汤姆和爸爸早晨起床去钓鱼。（ ）2,汤姆钓到了一条大鱼，很高兴。 （ ）3,爸爸让汤姆把鱼放掉。 （ ）4.汤姆把鱼放了，但是感到很可惜。 （ ）5.从此以后，汤姆不再钓鱼了。 （）（5）作业：下课后熟读短文学会本课内容组长签名：【课后反思】18