HR管理师(培训与开发)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,H R,管 理 师,(培训与开发）,a,竞争-学习,唯一持久的竞争优势,或许是具备,比你的竞争对手学习得更快的能力.,-管理大师彼得.圣吉,需求动意提出,需求分析,确认培训,确定培训内容,确定培训方式,确定培训时间,确定教师及培训对象,制定培训预算及培训计划,选择培训方法,确定培训地点,确定大纲、教材,实施培训,后勤保障,考核受训者,培训奖惩,培训教师考评,应用反馈,培训管理考评,培训总结 资料归档,需求确认,制定计划,教学设计,实施培训,培训反馈,企业培训系统,流程图,（,4,级,113,）,第一节 培训制度的建立与推行,一、培训的原则 (1)战略原则：培训服从企业战略发展；培训本身也从战略的角度考虑；,(2)长期原则；(3)按需施教，学以致用原则；,(4)全员教育培训与重点提高相结合原则；,(5)主动参与原则；(6)严格考核与择优奖励原则；,(7)投资效益原则。,二、培训制度,企业培训制度：,能够直接影响与作用于培训系统及其活动的各种法律，规章，制度及其政策的总和。,企业培训两个主体-企业与员工；,参与的目的不一样；,通过制度明确双方的权利义务，使双方目的，利益尽量相容；,员工参与制度的制定。,企业培训制度的构成：培训服务制度；入职培训制度；培训激励制度；培训考核评估制度；培训奖惩制度和培训风险管理制度。,第一单元 员工培训规划,知识要求：员工培训规划的概念、制定员工培训规划的要求、培训规划的主要内容、年度培训计划的构成。,能力要求：如何制定培训规划。,培训规划的主要内容,（一）培训的目的,(,为什么需要培训,),1、列出各种培训需求的优先顺序,2、明确目标群体及规模,3、确定目标群体的培训目标：,（二）培训的目标,(,目的的具体化,解决培训应该达到什么样的标准,),(,三,),培训对象和内容,培训规划的主要内容,（四）培训的范围,(,个人、基层、部门和企业）,（五）培训的规模,（,六）培训的时间、地点、费用,（七）培训的方法、教师,（八）计划的实施,制定培训计划的步骤,培训需求分析,工作岗位说明,工作任务分析,培训内容排序,描述培训目标,设计培训内容,设计培训方法,设计评估标准,试验验证,战略层次,外部环境,组织条件,人员变动,是否,需要,培训,组织目标,组织效率,组织资源,组织文化,工作任务,是否,需要,培训,员工素质,员工技能,工作态度,工作绩效,现实绩效,水平,理想绩效,水平,是否,需要,培训,培训,实施,组织层次,员工个人层次,寻求其它解决方法,（什么方法？）,否,是,是,否,否,是,培训需求分析,（,3,级,117,）,例：铬店亏本搞培训,1,、把注意力放在,培训可以解决的问题；,2,、抵制一次解决,全部问题的诱惑；,3,、把确定培训的需求,分解为最小因素；,4,、保证你发现的培训需求,为每个有关人员了解。,制定培训规划应注意的问题（2-147）,1、制定培训的总目标,2、确定具体项目的子目标,3、分配培训资源,4、进行综合平衡,制定培训规划的要求,1、系统性,2、标准化,3、有效性,4、普遍性,教学计划的制定,知识要求：教学计划的主要内容；教学计划的设计原则；,能力要求：教学设计的主要步骤,教学计划的主要内容（2-148）,1、教学目标 2、课程设置,3、教学形式 4、教学环节,5、时间安排,教学计划的设计原则（2-149）,1、适应性原则,2、针对性原则,3、最优化原则,4、创新性原则,我国常用的教学设计程序,1、确定教学目的 2、阐明教学目标,3、分析教学对象的特征,4、选择教学策略 5、选择教学方法,6、实施具体的教学计划,7、评价学员的学习情况，及时进行反馈修改。,培训课程的设计,知识要求：培训课程的要素；培训课程设计的基本原则；课程设计的文件格式。,能力要求：培训课程设计的程序,培训课程的要素,1、课程目标：学习的方向和学习过程中各个阶段应该达到的目的。（记住、了解、掌握）2、课程内容：3、课程教材：4、教学模式：学习活动的安排与教学方法的选择。5、教学策略：教学程序的选择和教学资源的利用。6、课程评价：7、教学组织：8、课程时间：9、课程空间：10、培训教师：11、学员,培训课程设计的基本原则 2-153,1、符合企业和学员的要求,2、符合成人学习的认知规律,3、体现企业培训功能的基本目标，进行人力资源开发,培训课程设计的程序 2-155,设计培训项目计划培训课程分析信息和资料的收集课程模块设计课程内容的确定课程演练与实验信息反馈与课程修订。,课程内容选择的基本要求,1、相关性：,2、有效性：,3、价值性：,不同企业发展阶段采取不同的培训内容,2-166,创业初期：,发展期：,成熟期：,企业培训资源的开发,知识要求：培训中的印刷资料；培训教师的开发；,能力要求：如何设计合适的培训手段；掌握开发培训教材的方法；掌握培训教师的选拔标准。,培训教师的来源,外部教师,内部教师,优点 缺点,选择范围大，质量高、可带来许多新观念、有吸引力、可提高培训挡次、容易营造气氛,缺乏了解，加大了培训风险，有可能使培训适用性降低；缺乏实际工作经验，可能纸上谈兵；成本较高。,熟悉情况，使培训具有针对性，便于交流；容易控制；成本较低。,选择范围小，影响质量；威望可能不高，影响学员参与态度；环境影响创新。,外部培训资源开发途径,1、从大中专院校聘请老师,2、聘请专职培训师,3、从顾问公司聘请培训顾问,4、聘请本专业的专家学者,5、在网络上寻找并联系培训教师,设计合适的培训手段,1、根据课程内容和培训方法来设计,2、根据学员的差异性来设计,3、根据学员的兴趣与动力来设计,4、根据评估手段的可行性来设计,培训教材的开发 2-169,培训教材开发的三方面：培训手段；印刷材料；视听材料,一、设计合适的培训手段：,1、培训内容与培训方法：,2、培训对象的差异性：,3、培训对象的兴趣与动力：,4、评估手段的可行性,开发培训教材的总要求 2-169,培训课程设计中的教材,：,教材资料包：,利用一切可开发资源组成活的教材,把单一的文字教材扩充到声、像、网络等可利用的媒体。,设计和使用印刷材料,1、工作任务表：,2、岗位指南：,3、学员手册：,4、培训者指南：,5、测验试卷：,三、设计视听材料：,如何实现培训资源的充分利用,1、让受训者变成培训者,2、如何开发与利用,4、培训空间的充分利用。,企业管理人员的培训设计,知识要求：管理人员的层次要求与管理人员的技能组合。,技能要求：如何设计管理人员的培训。,管理人员的层次等级与技能组合2-171,管理人员的层次等级：高层、中层、基层；,管理人员的技能：专业技能、人文技能、理念技能、,不同层次管理人员在能力的侧重要求,高层,中层,基层,专业技能,人文技能,理念技能,17.9 39.4 42.7,22.8 42.4 34.8,50.3 37.7 12.0,不同层次管理人员所应具备的能力组合,管理层次 能力组合,高层,中层,基层,洞察、决策、统筹、批判能力；个人品德、自我控制、自我学习能力；概念思维、战略眼光、团队领导、发展他人能力,判断、领导、协调、沟通、专业、目标设定、业绩考核、教练与咨询、解决团队问题、向高层经营者提供信息的能力等,经营管理的基本内容和沟通方式：专业能力、计划能力、指导能力、沟通能力、理解能力。,企业管理人员的培训设计（练习）,1、企业管理人员的一般培训设计：,2、企业高层管理人员的培训设计：,3、企业中层管理人员的培训设计：,4、企业基层管理人员的培训设计：,管理技能开发的基本模式,在职开发、替补训练、短期学习、轮流任职计划、决策模拟训练、决策竞赛、角色扮演、敏感性训练、跨文化训练。,第四单元 培训效果的评估 2-176；3-139,培训效果与培训评估的含义,培训效果：,企业,与,学员,从培训之中获得的收益。,培训评估：收集培训成果，以衡量培训是否有效的过程。,培训效果评估的作用和内容：2-177,培训效果评估的作用与主要内容,2,作用,P135,1、,效果评估有助于树立以结果为本的意识；,2、效果评估有助于扭转目标错位的现象；,3、效果评估是提高培训质量的有效途径。,评估内容,1、培训目标达成情况评估；,2、培训效果效益综合评估；,3、培训工作者的工作绩效评估,（二）.培训前评估的作用与评估内容 2,作用,P134,1、保证培训需求确认的科学性；,2、确保培训计划与实际需求的合理衔接；,3、帮助实现培训资源的合理配置；,4、保证培训效果测定的科学性。,内容,1、培训需求整体评估；,2、培训对象知识、技能、态度、工作绩效、行为评估；,3、培训计划评估。,（三）.培训中评估的作用与评估内容 2,作用：,1、保证培训活动按计划进行；,2、培训执行情况的反馈和培训计划的调整；,3、过程监测和评估有助于科学解释培训的实际效果,评估内容,1、培训活动参与状况：,目标群体的确认；学员参与热情,的持久性，培训项目覆盖率；,2、培训内容监测：,培训的构成或成分；培训强度；培训量；,培训的频率；培训的时间安排,（二）.培训中评估的作用与评估内容 2,3、,培训进度与中间效果监测评估：,组织准备工作；,内容与形式的评估；教师的评估；现代设施应用。,4、培训环境监测评估,5、培训机构与培训人员监测评估：,培训机构的规模和结构,特征，内部分工状况，服务网点分布状况，领导体制，沟通与,协调机制/培训者的素质，能力，工作安排，工作态度。,培训效果评估的形式 2-178,非正式评估,正式评估,建设性评估,总结性评估,培训效果评估的基本步骤 2-180,1、作出培训评估的决定,2、制定培训评估的计划,3、收集整理和分析数据,4、培训项目成本收益分析,5、撰写培训评估报告,6、及时反馈评估结果,培训效果评估,是培训评估的重要步骤，主要包含以下三个层次：,(1)受训者学习或掌握了哪些东西?,(2)受训者的工作行为发生了多大的改进?,(3)企业的经营绩效发生了多大的改进?,培训效率评估,提供详细的培训项目评估报告，向高层领导汇报，也是对培训部工作的一个很好的总结。,培训效果的评估,培训效果评估的四个层级,1,2,3,4,评估层级,评估内容,反映评估,学习评估,行为评估,结果评估,受训者对培训的满意程度,受训者在知识、技能、态度、行为方式等方面的学习收获,受训者在工作过程中态度、行为方式的变化和改进,受训者在一定时期内取得的生产经营或者技术管理方面的业绩,-,培训评估使用的成果或标准是培训者和企业用来评价,培训项目的尺度,认知成果,技能成果,情感成果,绩效成果,投资回报率,五种培训成果的评估（,188,）,培训效果评估的方法 2-193,问卷调查法、访谈法、观察法、座谈法、内省法、笔试法、操作性测验法、行为观察法。,撰写培训评估报告 2-201,评估报告的撰写要求,1、避免因调查样本缺少代表性而作出不充分归纳？,2、实事求是,3、评估者必须综观培训的整体效果，避免以偏盖全。,4、当评估方案持续一年以上时，须做中期评估报告。,5、要注意报告的文字表述与包装。,撰写培训评估报告 2-201,评估报告的结构和内容,1、导言,2、概述评估实施过程,3、阐述评估结果,4、解释评论评估结果和提出参考意见,5、附录,6、报告提要,