新生儿扁头综合症防治知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿扁头综合症防治知识（精选）,新生儿扁头综合症防治知识（精选）新生儿扁头综合症防治知识（精选）您知道吗?,87.2%,中国宝宝头骨变形发生率,宝宝的头本来是圆的,生下来,长大后,成人后,却变成了扁头、偏头、尖头。中国宝宝有872%的发生率,完美人生,从“头”开始,新生儿扁头综合症防治知识,什么是扁头综合症?,扁头综合症(Flat head syndrome),是指婴,儿头骨后位或侧位发生不同程度的扁平畸,形,以及由此带来的婴儿机能损伤。,发生在脑部后侧面的,称为“斜头畸形”,(Plagiocephaly),俗称“偏头”,发生在脑部正后方的,称为“平头畸形”,(Brachycephaly),俗称“扁头”。,田径是一项运动项目，其中主要涉及动作有走、跑以及跳等。学生的速度、力量以及灵敏度等可在这一过程中得到快速的提升与发展。学生在真正意义上实现对运动技能的获取需要开展有效的田径运动，这对学生良好运动意识以及坚韧意志品质的培养也有极大的促进作用，这可在一定程度上说明开展田径运动的重要性与必要性。这也在一定程度上为学生日后的学习与发展打下坚实基础。,一、田径项目教学的重要性,田径项目是初中体育课程的重要组成部分，同时在其中占据重要位置，具有相当丰富的内容，例如跑与跳等，在这些项目的功能得以有效发挥的基础上，学生的身体素质可在原有基础上得到一定程度的提升，这对学生精神意志的锻炼也有相当重要的作用，例如在提升学生身体素质方面，田径运动可促使自身的价值与意义得到最大限度的发挥。,在经济以及社会不断发展的趋势之下，人们的生活质量不断提高，营养物质也越来越丰富，但学生的运动水平则与之相反，呈现出一种越来越低的状态，甚至身体状况也呈现出越来越差的现象。学生缺乏必要的锻炼、学业紧张以及现代生活方式的改变是上述现象出现的主要原因。开展合理的田径运动可实现对上述现象的改善，这要求教师必须在结合学生自身特点的基础上开展合理的教育教学活动。,二、结合田径的理论知识教学，发展学生对田径的全面认知,学校的体育教学多数以田径运动作为核心开展，同时为实现对学生身体素质的有效提高必须实现对田径运动的合理应用。对学生的综合素质进行全面发展是新课程改革所提出的明确要求，这对体育教师也提出全新的要求与挑战。首先进行教学改革是培养学生综合素质的必然要求，在这一过程中我们需要结合实际情况实现对各种途径的科学利用，这也是促使教学改革得以顺利进行的重要手段。,同时也要对田径运动理论知识的比例进行有意识的加强，尤其是在教学中所占比例必须有所提高。田径的发展历史、发展趋势、具体项目和运动要领及运动规律与科学依据等都是田径理论知识不可缺少的组成部分，也就是说，在实际对田径理论知识进行学习时需要实现对上述内容的综合考虑。,三、以生为本培养学生自主探究的意识和能力,单一、无趣是传统初中体育田径运动教学模式的明显缺陷，这也是学生课堂效率较低的主要原因，学生只能采取消极对付的态度应对田径运动，因此学生对田径运动的兴趣长期得不到有效提升。,为在真正意义上实现对上述现象的改善，需要对学生的自主探究意识以及能力进行提高，这也是提升学生积极性的重要手段。在发展过程中将学生作为中心并提高对学生主体地位的重视程度是义务教育体育与健康课程标准所做出的明确规定。,例如，在执教“推铅球”一课时，要凸显出学生的主体性。首先，运用多媒体课件让学生先去观看运动员推铅球的一些精彩画面，并且再介绍一些铅球运动的发展史及相关的技术要领等；其次，将推铅球的技术动作要领通过动态图展示出来，让学生在仔细观察的基础上加强交流，在此基础上有针对性地加以训练；再次，在学生进行一段时间的训练后，再让他们各自讲述自己的心得体会，其他学生可进行适当评价与补充，并且总结出较为理想的训练方法。,教师需要在结合课程开展实际的基础上开展科学的分析与点拨，引导学生实现对最佳训练方式的科学寻找。学生在自主学习的过程中对田径项目的兴趣可得到最大限度的培养，这可促使学生全身心投入到田径项目训练中，最终实现理想的教学效果。,四、对教学内容进行合理分层,不同层次的学生在学习需求方面也存在一定的差异性，为实现对这一需求的充分满足，需要结合实际对教学内容进行有效的分层。任何一个田径项目对技术都具有一定要求，同时具有一定的难度。通过对现阶段的教学状况进行分析后发现，只有少数教师可以实现真正意义上的分层教学，多数教师还是在使用较为传统的教育教学模式。,一般情况下，教师都会使用统一教学的方式对学生进行耐久跑教学，同时在提出训练要求时也具有统一性，对于能力较强的学生来说，这种教学方式不利于实现自身潜能最大限度的发挥，而能力较弱的学生在这一过程中可能会出现不能顺利完成训练任务的现象，进而导致训练效果不理想现象的出现。这要求体育教师在实际开展田径教学的过程中必须实现有针对性的分析。,随着“全民健身”理念的逐渐普及与深入人心，人们对体育锻炼也越来越重视。初中阶段的学生作为社会未来发展的建设者，加强对学生的体育锻炼为国家的未来发展奠定了良好基础。初中体育教师也一定要做好初中阶段的田径训练教学，进而不断提高初中生的田径水平。,一、英语写作教学的现状。,写作教学是语言教学中最容易受忽视的内容。对于写作的训练，教师大多是按考试的模式，给出题目和提示让学生去发挥，甚至是干脆发给学生一定数量的范文，让学生去背。,在现行的考试制度下不得不把大量的精力放在语音、语法、词汇教学上，很容易忽视写作教学。学生的写作水平得不到根本的提高，调动学生写作的兴趣更无从谈起了。,二、激发学生写作兴趣,兴趣是最好的老师，要想提高初中学生的英语写作能力，就必须重视培养学生对英语写作的兴趣，特别是在练习写作的初期。为了调动学生英语写作的积极性，增强自信心，让他们在英语学习中找到乐趣。教师要从真实性和交际性出发根据各种文体设计不同题目。在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的写作情景与氛围，充分发挥现代教育技术的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点。突出形象性与动态感。学生一旦知道自己课堂上所学的不只是应付考试，他们的学习热情就会高涨，学习的积极性就会增加。设计写作任务时一定要力求真实性，这样，可以提高学生的兴趣，也可以为学生将来就业或出国深造打下一定的基础。在起始阶段，要放宽尺度，降低标准。对初学者要求比较简单，就是用所学单词，写一句通顺的话，对没有学过的单词，鼓励他们查字典，问同学，问老师。要善于发现学生词、句、段、文方面的优秀之处和尘 可取之处，及时肯定和表扬，以激励学生，培养学生写且 作兴趣。教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。,三、重视基础学习,写作是一种积累，积累是一种提高。语言是感性的东西，只有大量的输入和积累才能获得对该语言的感性的认识，这些感性认识再通过模仿的练习进一步获得对语言本身的理性认识。英语写作与汉语一样，要有一定的语言积淀。所以，要求学生从一开始学英语就开始积累自己的写作成果，并经常读背，熟练掌握一些句式句子。,在训练学生写作的过程中，首先应从语言的要素的角度将写作与词汇、语法和句型结构的训练结合。词汇是写作的基础，更是根本。所以，要想写好英语的书面表达，首要任务应拥有一定的词汇量。英语写作是由一个个单词积累起来的，犹如造房屋用的砖块一样。句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。听、说、读、写、译都离不开句子。句子是文章的基本框架，在文章中起着桥梁的作用。要想充分表达自己的思想，掌握足够的词汇量是前提，准确理解词的涵义是基础，能写出语法正确，合乎表达习惯的句子是目的。写作是一种语言的输出形式，只有大量的语言输入，语言的输出才有可能。语言输入的途径主要是通过词汇、句法、语言素材的积累。阅读是重要的语言积累途径，英文报刊、英文原版小说、英文歌曲和英文电影，都可以培养英语的语感。写作训练必须重在平时，由易到难，循序渐进，使写作训练序列化，从而逐步提高学生的写作水平。,四、文化意识培养,语言既是文化的载体，又是文化的写照。语言与文化有着密切的联系。文化影响语言，语言反映文化。由于语言的产生和发展，人类文化才得以产生和传乘。,要学会地道的外语就必须要了解西方国家的文化和风土人情，了解中西文化差异，及其不同表达方式。在汉语中，狗一般用于贬义，在西方，人们通常将狗作为宠物来养，狗被认为人类最好的朋友，在英语中有时含有贬义，但属中性或含褒义的情况居多。You are a lucky dog.(你是一个幸运儿)treat someone like a dog(虐待某人)。在写作教学中，教师要培养学生跨文化的意识可以帮助学生判断哪些语言形式可接受，哪些不可接受。了解西方国家的文化和风土人情，了解中西文化差异，及其不同表达方式。学会在适当语言环境中使用适当的语言可以提高学生的英语写作水平。,五、转变思维模式,学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关中国人的思维特点是螺旋式的，往往从远处写起，然后再经过一番转合，才切人正题，于螺旋前进之中让人品味其中无穷滋味。西方人的思维方式是直线式的，因此往往开门见山，直奔主题，开篇即点题，不多留想象空间。教师在对学生作文的分析中，要着重对语篇结构进行分析，鼓励学生用直线型的思维方式对文章的语篇结构进行构思。汉英句子的基本结构都是主语谓语宾语，但是两种语言的句法差异却是很明显的，最大的区别在于英语句子重形合，形合语言则注重时态变化和词形变化，注重使用逻辑语言如连接词来说明句子内部和之间甚至段与段之间的逻辑关系。汉语句子重意合，意合语言不需要词汇和语法的衔接，主要靠词序变化和上下文语境，只要前后语篇在语义上是连贯的就可以。“课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题，写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文；至少使用两种时态，用80个以上单词。,总之，写作是学生英语水平和综合能力的最好体现。学生英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。教师要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。激发学生的写作兴趣，加强对学生的写作指导，提高学生写作水平。,您知道吗?,87.2%,中国宝宝头骨变形发生率,宝宝的头本来是圆的,生下来,长大后,成人后,却变成了扁头、偏头、尖头。中国宝宝有872%的发生率,完美人生,从“头”开始,新生儿扁头综合症防治知识,什么是扁头综合症?,扁头综合症(Flat head syndrome),是指婴,儿头骨后位或侧位发生不同程度的扁平畸,形,以及由此带来的婴儿机能损伤。,发生在脑部后侧面的,称为“斜头畸形”,(Plagiocephaly),俗称“偏头”,发生在脑部正后方的,称为“平头畸形”,(Brachycephaly),俗称“扁头”。,sleepcurve,Moderate to severe Positional Plagioceph,Brachycephaly where flatness occurs at the,where flatness occurs at the side of the head,back of the head,四种不同类型的扁头综合症,扁平头复合偏头症,平头(扁头症),Brachycephaly with,Brachycephaly,斜头(偏头症),尖头(舟状头),Plagiocephaly,Scaphocephaly,不同程度的平头,正常头型,不同程度的偏头,正常头形,轻度偏头,中度偏头,重度偏头,不同程度的尖头,正常头形,轻度尖头,中度尖头,重度尖头,不同程度的扁头+偏头,正常头型,轻度扁头+偏头症,中度扁头+偏头症,重度扁头+偏头症,美国诊断