医疗技术临床应用管理与评审课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗技术临床应用管理与评审,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,医疗技术临床应用管理与评审医疗技术临床应用管理与评审31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。医疗技术临床应用管理与评审,南京大学医学院韩光曙,内容简介(40min),某些概念,管理要求,、新评审简介,四、技术管理应做的准备,诵读是我国传统的语文教学法，可随着现代教育教学手段的不断发展，人们逐渐将诵读视为“死记硬背”而将其摒弃。如今，诵读教学现状不容乐观。学生对诵读的重要性的认识，诵读的质量、数量，以及教师对诵读的认识、运用等情况都令人担忧。如何将诵读教学真正运用于中学课堂是每个教学者需考虑的问题。,一、当今初中语文诵读教学现状,1.重讲解轻诵读,随着各种考试压力的增大，教师们越来越重视课堂上的重难点、考点讲解，而很少有教师愿意花时间去培养学生声情并茂的诵读能力。没有熟读就开始讲解，往往会使学生陷入听而不闻、问而不答、启而不发的境地。,2.用默读代替诵读,大部分教师都认为诵读会耗费掉珍贵的课堂时间，因而采用让学生默读原文的方式推进教学进度。慢慢地，默读便代替了诵读，成为语文课堂文本阅读的主要方式。,3.教师范读缺失,随着计算机等多媒体技术的广泛普及，教师的范读越来越少见，多为冰冷的机械声范读，这使得学生的学习兴趣大打折扣。,二、初中语文诵读教学再设计的课例分析,1.以诵读为主线的教学设计,“以诵读为主线”的教学方式将诵读作为主要形式贯穿教学过程始终。这种设计适用于一些文字浅显易懂、优美的文章，注重反复、逐渐深入的诵读，可以使学生在诵读中领会文字魅力，培养学生的语感，并养成初步的诵读习惯。在此，笔者以李卫东老师执教的陋室铭课例分析为例。他在教学中，一共组织了四次诵读：,第一，读准字音，读通全文大意。学生按照文中的注释，诵读并尝试翻译文章，找出自己不理解的地方，并在老师或小组的帮助下解决问题。,第二，体会全文基调，并谈自己的感受。教师先提问全文所传达出的情感是怎样的，由多名学生回答，教师做总结。然后，讨论文中的“素琴”、“苔痕”两个意象，理解作者的表达意图。最后教师指导学生寻找全文中心句。,第三，读出韵味，培养语感。让学生根据自己的理解进行节奏划分，加入自己的感情诵读，体会文字之美。,第四，出口诵，加深记忆。组织学生自由讨论文中的遣词用句。,这四次诵读逐层深入、层层递进，将语言、文意、情感关联在一起进行教学，诵读贯穿始终，在最后一阶段进行总结和提升，符合学生认知，也有助于教学任务的完成。,2.诵读与串讲结合的教学设计,串讲是对文章进行逐字逐句的解释后，再连贯疏通的授课方式，比较适合晦涩难懂、繁杂的文章，尤其是文言文。利用诵读与串讲结合的方式能够快速疏通词句，扫除阅读障碍，同时帮助学生记忆。此处以马说为例来进行分析：,第二，将诵读的主动权交给学生，给予学生充分的时间，让学生采取齐读、自由读、仿读等方式体会到诵读的乐趣，培养学生的诵读习惯。,第三，注重教师范读。引导学生对重音、停顿、语调进行正确的诵读，并给予学生最直观的感染，促进学生理解文意。,3.以诵读为辅助的教学设计,该设计中诵读只是作为教学的某一个环节，占据较小的课堂比重，起到了辅助其他教学活动的作用。如利用诵读唤起学生的阅读兴趣，提高学生的语言鉴赏力和写作能力，增进学生对中国传统文化的了解等。以人教版七下散文安塞腰鼓的诵读教学为例：,第一，创设情景导入教学内容。教师运用多媒体播放“安塞腰鼓”的相关视频和图片，让学生欣赏、交流自己的观后感，教师给予适当的引导。,第二，诵读感知课文。首先，教师播放配乐朗诵带，让学生体会到文章的力量美；然后，组织学生自己诵读，大体感知全文内容及感情基调。,第三，文章内容鉴赏。从用词、句式、修辞、写法等方面分析文章中的典型句子，让学生感受安塞腰鼓的激越和壮美，以及西北汉子通过腰鼓所表现出的渴望冲破束缚的强烈愿望。,第四，拓展延伸，让学生寻找其他具有地方特色的民间艺术，感受中国传统文化的魅力。,中小学生的身心发展都尚不成熟，他们很难意识到体育学习对身心健康的重要意义，加上体育课程内容缺乏灵活性与多样性，学生对体育教学会产生一定程度的排斥心理。体育教学的展开应当从学生的身心特点出发，体育游戏在课堂中的应用对教学效果的提升有着重要的意义与作用。,一、中小学体育教学中体育游戏的具体运用,首先是准备活动，为了使学生的肌肉、韧带以及身体各器官都能做好准备，避免学生出现肌肉拉伤等情况，在教学活动正式展开以前教师要指导学生做好准备活动，传统的准备活动包括慢跑、压腿等，形式与内容都单一，而将体育游戏引入后，准备活动均以游戏的形式进行，如抢凳子、听数抱团、传球接力等，使学生在愉快的游戏氛围中完成热身。,其次是技能教学，传统的教学中技能教学形式为讲解与练习相结合，单纯重复一个或几个动作，学生会感觉到单调与枯燥，而在游戏教学中枯燥的教学过程会变得丰富多样，例如在讲解跑步动作时，教师可以让学生抽签选择号码，然后开展听号追人的游戏;排球的发球教学则可以以发球打点的游戏形式进行，寓教于乐，让学生在潜移默化中掌握技能与技巧。,再次是身体素质练习，旨在通过活动增强学生的体质，以往的联系内容主要为跑步、跳绳等，在游戏教学中，教师可组织学生开展蛙跳接力或者传球接力等游戏，根据课堂教学的实际需求丰富游戏形式。,最后是整理活动，这一活动主要是为了放松学生的身心，如果学生没有进行有效的整理，那么就很可能影响接下来课程的学习，因此此时的游戏设置不宜太过激烈，应当主要以呼吸操为主。,二、体育游戏在实际教学运用中存在的问题,第一是体育游戏的设置不符合学生的身心特点，例如在中学体育课堂中，一些教师在课堂上开展模仿动物的游戏，对于中学生来说，这种游戏过于幼稚，不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会让学生产生排斥的心理。,第二是教学效果不高，学生在开展游戏活动时往往表现出很高的热情，但是学生的实际参与度不高，其能力与素质并未得到有效的提升。例如在小学课堂中有教师让学生以跳“兔子舞”的方式提高自身的素质，但是就小学生的身体发展情况来看，小学体育应当将提高学生的柔韧性、灵活度等作为素质发展的主要目标，而兔子舞则意在培养下肢的力量，因此学生的素质并没有得到有效的提升。,第三是教学目标并未实现，在教学活动中教师应当保证学生能够准确掌握运动的基本技能与技巧，但是有些教师为了追求教学进度，并没有在游戏中对学生予以有效的教学指导。与传统的教学模式相比，体育游戏在课堂中耗费的时间较多，因此教学进度有时会被拖慢，在进行游戏时学生还没有熟练的掌握运动技能与技巧，学生的技术不够规范。例如在进行排球发球训练时，很多学生还存在着曲臂、手臂未加紧等现象，此时进行发球打点的游戏不利于学生能力的培养。,第四是教学节奏不符合教学规律，体育教学应当逐步进行，首先将学生引入课堂，激发学生的兴趣，然后让学生达到兴趣点，最后在将学生的情绪舒缓下来。但是有时教师并没有意识到教学顺序的重要性，在课堂一开始就安排强度较大的竞技活动，如接力赛等，而到课堂中后期，学生很容易出现疲惫、注意力不集中等现象，影响教学活动的展开。,三、体育游戏在运用中应当遵循的基本原则,（一）凸显游戏的目的性,虽然游戏对体育教学效率的提升有着重要的作用，但是不能盲目设置游戏，教师应当以教学目标为游戏设置的基础，凸显出游戏的价值与实际意义，使学生在游戏的过程中能有所收获。例如，蛙跳接力就体现了对学生韧性、反应速度等素质的培养;跑步接力赛体现了对学生反应能力与速度的锻炼;传球游戏等体现了对学生传接球基本能力的培养。,（二）尊重学生的心理特点,游戏的设计应当从学生的心理需求出发，从而吸引他们的注意力，引发他们的共鸣。小学生的自我控制力较差，注意力难以长时间集中，模仿能力强，但是思维能力与语言能力相对较差，因此小学体育课的游戏设置应当对运动量与运动时间进行控制，避免学生出现过度疲劳等现象，可以开展老鹰捉小鸡一类的游戏，同时在游戏过程中教师应当对学生予以鼓励与引导;而中学生的记忆、理解能力与思维都相对较强，但是对情绪的控制力却较差，心理上较为敏感，且男女生对游戏的需求呈现出差异性，因此必要时可以设计适用于男女生的不同游戏;如男生可以进行篮球比赛，女生则可进行体操比赛。,（三）尊重学生的生理特点,小学生骨骼的韧性与弹性相对较好，但是易发生骨骼变形与肌肉疲劳现象，因此游戏的难度与强度不宜过大，蛙跳等游戏不适合在低年级的体育教学中展开;中学生的肌肉与骨骼的生长都极为迅速，但是也极易疲劳，因此游戏量也不宜过大。,体育游戏的开展有利于激发学生的个性，增加课堂的趣味性，从而提高学生在体育教学中的参与感，同时与教学内容相关的游戏项目能够在一定程度上提高教学效果，促进学生身体素质的提升，体育游戏在教学中的运用有着重要的现实意义。在实际的体育教学活动中还存在着游戏设置不合理，教学效果不佳、不符合教学规律、没有达到教学目标等问题，因此教师应当对体育教学予以反思，在游戏设置中严格遵守相关原则。,医疗技术临床应用管理与评审,南京大学医学院韩光曙,内容简介(40min),某些概念,管理要求,、新评审简介,四、技术管理应做的准备,某些概念,医疗技术:是指医疗机构及其医务人员以,诊断和治疗疾病为目的,对疾病作出判断,和消除疾病、缓解病情、减轻痛苦、改善,功能、延长生命、帮助患者恢复健康而采,取的诊断、治疗,2、医疗技术分为三类:,第一类医疗技术是指安全性、有效性确切,医疗机构通过常,规管理在临床应用中能确保其安全性、有效性的技术。,第二类医疗技术是指安全性、有效性确切,涉及一定伦理问,题或者风险较高,卫生行政部门应当加以控制管理的医疗,技术。,第三类医疗技术是指具有下列情形之一,需要卫生行政部门,加以严格控制管理的医疗技术:,)涉及重大伦理问题;,(二)高风险;,)安全性、有效性尚需经规范的临床试验硏究进一步验,证,(四)需要使用稀缺资源;,(五)卫生部规定的其他需要特殊管理的医疗技术。,3、手术分级:,一级手术是指风险较低、过程简单、技术难度低的,普通手术,二级手术是指有一定风险、过程复杂程度一般、有,定技术难度的手术;,三级手术是指风险较高、过程较复杂、难度较大的,手术;,四级手术是指风险高、过程复杂、难度大的重大手术。,4、停止医疗技术临床应用的情形有:,)该项医疗技术被卫生部废除或者禁止使用;,(二)从事该项医疗技术主要专业技术人员或者关键设备、,设施及其他辅助条件发生变化,不能正常临床应用;,(三)发生与该项医疗技术直接相关的严重不良后果,(四)该项医疗技术存在医疗质量和医疗安全隐患;,(五)该项医疗技术存在伦理缺陷;,(六)该项医疗技术临床应用效果不确切;,(七)省级以上卫生行政部门规定的其他情形。,5、医疗技术分类:,医疗技术分为新掠术和现有技术。其中,现有技术包括专项,技术和,新技术是指在本内首次应用于临床的诊断和治疗技术,包括下列项目:,(一)使用新试剂的诊断项目,使用二、三类医疗器械的诊断和治疗项目;,(三)创伤性的诊断和治疗项目,(四)生物基因诊断和治疗项目,五)使用产生高能射线设备的诊断和治疗项目;,)组织、器官移植技术项目;,(七)其他可能对人体健康产生重大影响的新技术项目,项技术是指经卫生行政部门核准后,医疗机构方可临床应,用的现有技术项目。,常规技术是指专项技术以外的其他现有技术项目。,二、管理要求,1、医疗技术管理,2、医疗技术预警机制与损害处理,3、新