【变态心理学经典】认知障碍和情感障碍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【变态心理学经典】认知障碍和情感障碍,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,【变态心理学经典】认知障碍和情感障碍【变态心理学经典】认知障碍和情感障碍21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。第五章认知心理障碍,感知觉障碍,(一)感知和识别能力缺失症(不识症),1、定义:患者不能把客观物体作为整体来感知,不能识,别物体的性质和含义,不能说出物体的名称,、分类:物体不识症,颜色和字形不识症,空间不识症,二)感知错幻,错觉:是一种对客观事物歪曲的感知,即把客观世界存,在的某种事物感知为性质完全不同的另一种事物。,对于严重心理障碍者,错觉是常见的症状之一,如把小猫,看成是猛虎,因而惊恐万状。,正常人:可以调整,纠错,有错觉意识,精神病人:不能调整与纠错,没有错觉意识。最常见为视错,觉,依次为听错觉。,一、不断创设情景进行教学,提高学习兴趣,调动学生的积极性,初中学生好说爱动,模仿力强,想象力丰富,教师的教法越直观,越形象,越生动,他们的兴趣就越浓,印象就越深刻,所教学的内容也掌握得越牢固。我在教学中使用图片、实物、幻灯、实验、多媒体进行教学。如做习题“市场上销售的一种“加碘盐”,包装袋上的部分文字说明如下表:,从说明中可知:(1)“加碘盐”属于物(填“纯净”或“混合物”);(2)碘酸钾的化学性质是。”时,我会找到一包食盐给学生看实物。这样学生的兴趣将得到更好的调动。长此以往,学生学习化学的兴趣也会源源不断的地被激发出来。,化学是一门以实验为基础的学科,多做演示实验,分组实验,家庭小实验及课外兴趣小实验,这样能最有效提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。使他们觉得学习化学不是一种负担,而是有趣,好玩的游戏。兴趣激起他们的求知欲,变成他们渴求知识,自觉学习化学的动力。,二、精心设计每一节课,以旧促新,层层递进,根据农村中学学生学习基础差,上课注意和思维集中时间较短的特点,教师要认真钻研教材,精心设计每一节课,仔细考虑教材的体系结构,以旧促新,层层递进,提高课堂效益。要结合学生实际处理好教材的主次,突出重点,解决难点,对重点举一反三,尽量改变教师讲得多、学生动手少、不动脑的弊病,给学生动脑的机会。针对学生可能出现的问题,配置有层次的练习,加以启发、引导,尽可能把错误消失在萌芽状态中,并根据学生的实际情况及时调节教学进度,尽量避免课后大面积补课的现象。,三、改革课堂教学方法,切实提高化学教学质量,在以往的课堂教学中,只考虑进度,考虑一些成绩比较好的学生,缺乏整体全面考虑,总想借助增加考前的复习时间来提高分数,同时忽视了学习习惯的培养。针对这些情况,我在教学中通过改革课堂教学方法,促使这些困难学生在化学的学习上获得成功。,1、低起点,严要求,由于困难学生基础较差,因此教学的起点必须低,从整体安排上应该加强化学符号和化学式书写为起点。并对教学要求内容进行适当调整,使学生努力一下就能达到。这种低起点的方法,能为绝大多数同学接受,同时也为学好化学增添了一份信心。,2、小步子,快节奏,把难点、疑点化整为零,一点一点由浅入深,慢慢过渡。每节课吃透一个难点,解决一个疑点,使学生层层有进步,处处有成功,不断增加学生的自信心,强化学习动机,使他们每时每刻处于积极的学习心态。例如当讲到实验室制二氧化碳新课时,我写出了四组药品(1)石灰石与稀硫酸(2)石灰石与稀盐酸(3)碳酸钠与稀盐酸(4)碳酸钠与稀硫酸,让同学们自己完成实验后选取一组为实验室制二氧化碳的药品,选取后并说明理由,并组装好多套装置选择,说明理由,层层深入,解决本节课的难点疑点。,3、多活动求变化,学习困难学生在课堂中有意注意时间相当短,上课听听就走神了或者讲废话了。单调不变的教学模式极难引起学生的注意。教师的责任是提供好的情景,包括问题,使学生愿意参与尝试,这种尝试可以是想一想,试一试,做一做,议一议。通过讲解,问答,讨论,实验等形式有机地结合起来,充分利用好45分钟。这样可以调动学生的积极性和学习的注意力,使学生大量地参与课堂教学活动。,4、快反馈,勤矫正,我在采用多活动以求变化的过程中,同时也在接受学生的反馈。在上新课之前进行5分钟的小检查,并分析检查结果,排除在学新知识前可能出现的障碍点。在一节课即将结束时,空出一小段时间让学生将当堂课的学习内容进行整理,做些练习,达到“课课练,节节清”。,四、狠抓中差生,课内注意反馈,加强个别辅导,狠抓中差生,加强个别辅导是非常重要的。在课堂上必须经常注意他们的精神状态,采用诱导的方法,启发他们的积极思维,注意课内反馈,及时矫治。课后加强辅导,通过针对性强的练习加强知识点和巩固,及时补缺补差。测验结束完,面对面分析试卷,及时分析,加强他们应用知识的能力。平时采用多鼓励,多表扬,多帮助,少批评的方法提高他们学习的积极性、主动性。,由于我采用了以上的教学方法,我所教班级的学生学习积极性普遍较高,学习兴趣比较浓,逐步养成良好的学习习惯,所以教学效果比较显著,取得了较好的成绩。农村中学怎样提高化学教学质量是个大课题,我虽然取得了一定的成绩,但还有待更深层次的研究。,1当前初中体育教学发展迟滞的成因分析,1.1课业压力重，压缩了体育锻炼时间,毋庸置疑，随着社会不断发展，学生们的课业压力越来越大。不少学生为了完成老师布置的作业、跟上老师的教学进度，不得已牺牲自己的体育锻炼时间。相关调查显示，在当前的城市初中生中，因为学习负担重没有时间的占总人数的37.6%。学生产生“重智轻体”思想严重。因此,许多学生只好选择了用题海战术来代替体育活动。,1.2学生体育锻炼观念薄弱，对体育教学缺乏兴趣,不可否认的是，不少学生并没有真正认识到体育锻炼的重要性和必要性，而把体育锻炼看作是一种可有可无的活动。据相关调查分析，在当前的城市初中生中，仅有34.4%的学生表示喜欢参加体育活动；同时，中间持无所谓态度的占23.5%,还有22.1%的学生对参加体育活动抱不喜欢或讨厌的态度,这是一个潜在的活动群体,十分值得我们重视。,2在初中体育教学中引入拓展训练的重要性和必要性,正如上文所分析的，当前初中体育教学发展迟滞的一大原因就是常规教学模式的单一和枯燥，因此，在初中体育教学中引入拓展训练是势在必行的。所谓拓展训练，是指利用自然环境等各种有效资源，针对每个学生的不同情况，通过对训练项目的教学设计，让学生在挑战并解决苦难的过程中，不断激发出个人的潜能，增强团队的凝聚力和创造力，以达到陶冶学生情操，磨砺学生品格，坚定学生意志的培训教育模式。,2.1丰富教学形式，吸引学生兴趣,与传统的教学模式相比，拓展训练不仅顺应了新课程改革的要求，也大大增强了体育课堂的趣味性和游戏性。形式多样的拓展训练活动能够最大程度上地吸引学生的注意力和兴趣，让学生能自发地参与到体育锻炼中来，从而更好地提升学生的体能水平。,2.2增强团队凝聚力和创造力，培养合作意识,拓展训练与传统的体育教学项目不同的一点就在于，它十分注重学生之间的合作与交流，大部分的活动与项目都是需要学生们通过互动与协助才能够完成的。毋庸置疑，这对学生来说意义十分重大。在日常的学习生活中，大部分时间学生都是依靠自己在学习，甚至在这个过程中，学生们是出于竞争位置上的。而拓展训练则为学生们提供了一个可以合作与交流的机会，这对他们团队凝聚力和创造力的培养，对他们合作意识和协作能力的培养都十分重要。,2.3顺应素质教育理念，提升学生综合素养,素质教育理念是当前的主流教育理念，而在初中体育教学中引入拓展训练正是顺应素质教育理念的表现。通过引入拓展训练，不仅学生的体能能够得到最大程度上的提升，他们的学习与生活也能从中获益。总的说来，通过拓展训练，学生的综合素养得到了极大地提高，学生的全面发展得到更好地实现。,3加强拓展训练在初中体育教学中的应用的对策和措施,正如上文所分析的，在初中体育教学中引入拓展训练具有不可替代的重要性和必要性。拓展训练不仅能够增强体育课堂的趣味性、吸引学生注意力，帮助学生培养团队意识和协作能力，还能够极大地提升学生的综合素养。然而，在初中体育教学中引入拓展训练，一些不可避免的问题和困难仍然需要我们探寻出合理而有效的方法去应对和解决。,3.1加强观念引导，增强学生对拓展训练的认同感,在学校引入拓展训练之前，首先要做的就是加强观念引导。从当前初中生的体育锻炼情况看来，不少学生对体育锻炼抱着拒绝、抗拒的态度，在体育课上很少参与到活动中来；与此同时，正如上文所述的，不少学校将体育课时间压缩，让学生在课上自习。,因此，老师应该在日常的教学活动中向学生们传递“快乐运动”的理念，让学生们了解到拓展训练的趣味性和游戏性，让学生们自觉、自愿地参与到拓展训练中来；与此同时，在体育理论课上，老师可以让学生观看体育竞赛或者是大型拓展训练的视频，让学生在观看视频时对体育活动产生兴趣。,3.2充分考虑项目目的和意义，选取合适的拓展项目,拓展训练的一般流程为：课程引导、训练体验、感悟与总结、课程心得与分享。从现实情况看来，拓展训练并不需要复杂的硬件设施，因此设备并不是限制项目选择的主要因素，主要的应该是如何让学生在这些项目中有所感悟、学会分享。所以，项目的选择首先要考虑学生的特点和项目的目的、意义，不应该受到传统教学模式的束缚。,例如，像“无敌风火轮”这一项目就十分适用。老师要提供的只是报纸、剪刀、胶带，但是学生们却要发挥集体的智慧和团队的协作走完一段不容易的路程。而在这个过程中，学生们既要学会合理配置资源、分工配合，又要发挥个人的主观能动性、实现个人与团队的统一。在课程心得分享时，学生们能够得出类似“个人发展必须跟上组织的节奏”，“团队要有对领导的认同、明确的团队目标才能实现有效的沟通与合作”的感悟，从而对他们未来的发展提供一些帮助，而不仅仅在于让学生们锻炼身体。,3.3充分利用学校现有的场地资源，选取适用简单的拓展项目,大部分的拓展训练项目并不需要复杂的硬件设施，但是，考虑到不同地区、不同学校的教学环境和教学设施，我们首先要做的就是因地制宜地选择拓展训练项目，而不应该盲目引进超出学校可负担范围的训练项目。,具体说来，像“二人三足”、“多人多足”、“背摔”、“心有千千结”等操作简单，需要辅助工具较少，但团队合作要求高的项目，是老师们首先可以考虑引进的。而像“毕业墙”、“断桥”、“雷区取水”等投入成本较高、建设周期较长的项目，则不必强行引入，而应该在考虑学校资金情况的基础上做出选择。,3.4保障学生安全，提供完善的医疗保健后勤,学生参与到体育活动当中，难免会出现受伤的情况，而拓展训练的引入，很有可能会使出现事故的学生人数增加。而我们引进拓展训练活动的目的在于帮助学生强身健体的同时，让他们培养起团队合作意识和协作能力，在这个基础上，我们首先要做的就是保障学生们的人身安全。,一方面，我们可以在引进项目时更为谨慎和客观，最大可能地排除可能会造成学生受伤的活动项目，而老师在引导学生进行拓展训练的同时，也应该告诫学生拓展训练的安全注意事项和自救措施；另一方面，学校应该尽量完善自身的医疗保健后勤，在学生出现扭伤、摔倒、晕眩等不适症状时能够得到及时的救治。,4总结,总的说来，拓展训练具有不可替代的重要意义和价值，在初中体育教学中引入拓展训练是势在必行的，是顺应新课程改革要求的表现，但这也是一个需要长期探讨和试验的过程，不可能一蹴而就。而学校不仅应该加强观念引导，增强学生对拓展训练的认同感，还应该充分考虑项目目的和意义、利用学校现有的