医院感染爆发报告流程与处理预案共33张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院感染爆发报告流程与处理预案,医院感染爆发报告流程与处理预案医院感染爆发报告流程与处理预案医院感染暴发报告流程与处置预案,凌娅娅,目录,医院感染暴发定义,医院感染暴发的调查处置实施步骤,疫情的报告,4医院感染暴发的预防措施,每个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，渴望自己能在舞台上旋转自己的人生。新课程改革为学生们搭建了这个活动的舞台。综合实践以整合性、主体性、实践性、生活性、开放性、生成性等特点为学生开辟了一个宽阔的旋转舞台，且综合实践在新一轮基础教育课程改革中被设置为一门必修课程是使这个舞台永不倒塌的保障。目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已经比较完备，但在实践操作层面上效果不尽如人意。因此，探索高中综合实践活动课程的有效实施具有重要的现实意义。,一、未雨绸缪，做好充分准备,综合实践活动课程，对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义，应该在活动前做好充分的准备。,首先，国家的政策方针不能变。综合实践活动也是国家课程，其名称、构成、各部分的课时都是由国家课程方案严格加以规定的。高中3年，学生必须完成15学分的研究性学习活动，每学年一周、共6学分的社会实践，不少于10个工作日、2学分的社区服务。这些规定具有强制性，各学校必须严格执行。研究性学习活动、社会实践、社区服务都是综合实践活动不可分割的组成部分，各个部分的侧重点不同，目标、内容、实施时间安排及组织方式上都有差异，不能相互替代，学校在具体实施时不能随意归并或者整合。,其次，学校要争取家长对综合实践活动的理解和支持。家长对综合实践活动的理解或者开放的、积极的心态就是综合实践活动顺利实施的最重要的课程资源之一。,第三，师生们主动参与是实践活动课程常态实施形成特色的保证。大多数师生认为高中高考是最重要的，而新课程改革一些先行省市已把综合实践活动作为“基本能力”纳入高考，这一信息有力的说明综合实践活动已经与高考联手，使师生参与综合实践活动课程无后顾之忧。,二、规范社区服务，引导学生回报社会,社区服务相对来说比较容易开展，但为了更好的开展，形成特色，学校进行了整体规范，精心设计。,1.明确组织。由德育处、团委和年级组负责开展活动，主要是由团委统一安排，由各班团支部具体负责组织。以班为单位开展，充分发挥班主任的智慧和学生的主动性。,2.形成特色。因学校特点主要开展两大系列活动。义工活动系列：如开展打扫社区卫生、科普活动、宣传教育、修理家电等活动；爱心活动系列：如爱心资助、慰问孤寡老人与贫困家庭和保护环境等活动,3.认真评价。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。其中主要是在高一和高二进行社区服务，每次活动需到团委申请，填写外出活动有关材料。领取义工活动登记表或者爱心活动登记表，每次活动要求拍照片。每次活动后将活动记录交团委，团委以班级为单位存档。每参加一个工作日的义工活动或者爱心活动记0.2个学分，由班主任组织全班同学进行公开评价。,三、内容丰富的社会实践，开扩学生的视野,社会实践是综合实践活动课程中较活跃的、实践性最强的内容。由社会实践课的综合性、开放性、灵活性、实践性等特征学校精心开展系列活动。,1.教学内容：因学校和当地社会资源因素学校的社会实践活动内容主要有三大系列：系列一、社会各行各业的体验性活动。如学工、学军、科技文化活动、志愿者活动等。系列二、学校传统活动。如值周活动、社团组织活动。系列三、校外考察、实践基地活动。,2.教学管理：社会实践的教学组织既是松散连接型的又是紧密连接型的。其教学活动通常是在宽松的情形下进行，学生能在民主、自由的氛围中获得活动的愉快感。学校把不同系列的活动明确由各个部门组织开展：系列一由德育处和年级组组织开展；系列二由德育处和各年级班主任组织组织开展；系列三由德育处和年级组团支部组织开展。,3.教学评价：社会实践的教学评价采用过程评价与结果评价相结合、侧重过程评价的办法。首先是学生每学年必须参加1周的社会实践，以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分；其二填写社会实践活动表，班主任做好落实。并通过自评、组评、师评肯定相应学分，并统计上报德育处并及时录入管理系统。,四、落实研究性学习，提升个人素质,研究性学习是综合实践活动中最难开展的科目，我校从2003年开始开设研究性学习课程。经过几年的探索，目前我们总结出了重点解决五个问题的做法。,1.从全体任课教师中抽调有责任心的教师,学校师资不足无法设置专职指导教师。同时指导教师的课程角色是“导师”，他们是认识者、咨询者、协商者、促进者、合作学习者。教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不是非要教师知道研究结果之后才可以指导。同时学校对研究性学习课程的指导教师加强校本培训，提高他们的专业素养和指导能力。定期召开全体指导教师联系会，学习专题，共同探讨遇到的问题等。并且提高指导教师的待遇，如在考核评优时优先等，这样充分调动了指导教师的积极性和责任心。,2.构建内容体系，明确学习目标,研究性学习要求每个学生完成5个课题研究，每个3学分。主要集中在高一和高二开设，高三的一个课题安排在高二的署假。,高一年级重点：从研究性学习包中的指导手册和综合主题这两本书中精选十一专题。如：研究性学习的背景分析、典型案例剖析、选择和确定课题、如何撰写结题报告、成果答辩等。并要求第一学期完成一个侧重查找资料类课题；第二学期完成一个侧重社会调查类课题。,高二两个学期重点：结合科技创新简介、科技创新评价标准、实验设计、数据整理、成果汇报等九个专题。并鼓励学生在项目制作和科技小发明上课题各完成一个课题。,3.规范过程研究，把握研究性学习的基本指导方法,经过几年的实践，我们觉得开展研究性学习必须把握七个环节，注重过程指导。,（1）解读案例：选题之前，要根据不同类型的课题选择典型的研究案例，给学生进行全面剖析，一方面给学生提供学习范例；另一方面可以让学生从中掌握研究性学习的过程，体会在研究过程中要应该注意哪些问题。,（2）分组要求：过去我们先让任课老师预先设置研究课题，然后让学生来选，结果有的课题组人数太多，难以控制，也很难组织学生开展研究。现在我们首先让学生在班级里自由组合，成立课题小组，然后各小组讨论选定题目。规定每个课题组的人数原则上为610人，每个课题组推选1个人担任组长。我们不鼓励学生单干，也不允许超过10人，因为单干，学生很难做出优秀课题，人数太多，有的同学就会滥竽充数，而且出现互相推脱的现象。,（3）研究时限：一般情况一个课题研究必须在一个学期内完成，以便结题评审。通过几年的实验，只要学生的课题研究组织得好完全可以在一个学期内完成。当然如果学生遇到特殊情况，也可以申请适当延迟。,（4）开题论证：过去我们组织学生开展研究性学习，要求学生必须通过开题论证后才能进行，但是面对很多课题，学校难以及时组织学生开题，那么我们可以采取这样的措施，就是让学生边研究、边汇报、边调整，这样就不至于让学生虚耗时间。,（5）组织实施：研究性学习需要课堂组织教学，课程纲要提出综合实践活动课可以分散和集中使用课时，我们把它转换为正确处理课内与课外的关系，课内主要进行方法教学和过程指导，而开展具体的实验、调查、考察、访谈、座谈等活动，让学生到课外进行。如果单纯利用课内的综合实践活动课，学校很难安排，教师也不可能组织，因为学生的具体实践活动不同，活动地点不同，活动方式也不同。,（6）撰写成果：进入总结成果阶段，学校布置结题任务，明确结题要求，并把结题手册发给学生：课题申请表、课题研究报告、活动记录表、实验记录表、访谈表、研究日记、自我考核评定表和其他相关的原始材料。这样学生提交的材料才会比较齐全，也比较规范。,（7）汇报成果：每个课题组做完一个课题后，一定要给予及时评价，否则难以激发学生的积极性，学生也难以有成就感。过去我们搞全校性的研究性学习答辩，结果给组织工作带来很多困难。目前我们就在班级进行答辩，评选一、二、三等奖。评委由指导老师、班主任和学生代表组成，一个班的课题利用两、三节课就可以完成，组织工作也很简单，而且效率高。,4.构建评价体系，完善综合实践活动课程学分认定制度,评价是有效推进研究性学习课程的一个重要环节，有评价才有促进和发展。学校注重过程性评价，具体来说：一是评价指标系列化，让知识、技能、情感态度价值观综合起来；二是评价方式多样化，有自评、互评和终结性评价。,结合本校的实际，我校规定研究性学习课题被评为校一、二、三等奖，分别获得5、4、3个学分。获得一等奖的课题，课题组长可以奖励1个学分。设置参加课时和课堂表现学分1分，保证课堂教学效果。每个学生在高中三年中必须参与5个课题研究，至少修满15个学分，否则不予毕业。,5.分级、分层规范全程管理,教务处：制订规划方案与配套制度，订购和发放教材，组织落实学分认定，定期召开学习小组长会议，考核课题指导教师。,学科组和年级组：对学生和教师进行专题讲座，定期召开研究性学习指导教师交流会，检查督促课程的进展。,指导教师：组织指导选题、开题、证题和结题，定期组织小组活动，促进研究性学习小组研究活动正常开展，搜集学生成果上交学校。保证研究性学习的各个环节都落到实处。,当然综合实践活动是一门新的课程，在实施过程中必然会遇到新的问题，我们会不断努力探索，使综合实践活动课程的开设常态化，并有效实施。,0,初中道德与法治是一门基本的德育课程，其目的在于净化人类的心灵，改造人们的灵魂。在初中道德与法治课程中开展校园安全教育时要采用灵活、生动的教学方法和策略，激发学生的学习热情的同时，在教学过程也要让学生认识到校园暴力的危害性。在授课过程中，教师要在教学全过程中体现对生活的尊重的情怀。但实际上，教师受到评估体系的影响，授课方式仍然缺乏生机。道德与法治这门课始终充斥着说教意味，教学目标局限在学生的分数，教师采用传统的讲授式的教学方法传授有关知识内容。然而，初中生的身心发展进入快车道，注意力不够集中，教师过于枯燥的说教方式不能吸引学生对道德与法治课程内容的兴趣。同时，初中生没有相应的自制力，需要教师正确的引导和有效管理，而使学生认识到校园暴力的危害，并学会正确应对校园暴力，这是道德与法治课程的重要内容。学校应该认识到实践教学的重要意义，让学生通过社会实践去感知身边的校园安全问题，要学会爱护自己的同时，还要爱护他人的生命。归根结底，就学生而言，校园暴力产生的原因就是价值观念偏差和生命教育欠缺导致的。那么如何通过初中道德与法治课来进行防范校园暴力，研究的价值便变得愈加重要。,一、弘扬法治精神，提高学生法律意识防校园暴力,“国无德不兴，人无德不立”，如果国家和中华民族缺少公认的价值观，那么就无法引领国家走向繁荣富强；如果个人的价值观出现扭曲，那么这个人就不会有很好的发展。国家的发展依赖法律的保障，法律可以有效治理国家，坚持依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，有利于保证我们国家长治久安。在道德与法治的课程的教学过程中，应该加强社会主义核心价值观与法治理念的融合，这样有利于提高学生的法律意识，促进学生知法懂法，形成法律观念。,在道德与法治课程中提高学生法律意识的同时，还要让学生认识到校园暴力的危害以及其与法治社会的联系。加强初中生的法治教育，要坚持以宪法为教育的基本核心，全方位贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面提高初中生的法治观念和法律意识。从思想上让初中生学会知法、守法和用法，并将其内化为初中生的共同追求和自觉行动。教师在教学过程中以道德规范和法治精神来阐述有关社会规则和公平正义，对社会规则和正义的教学过程中，让学生将规则意识、法治观念和公平正义结合起来，培养学生形成社会主义核心价值观中的“和谐”、“法治”、“诚信”和“