思想品德课学案设计与运用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,思想品德课学案的设计与运用,濮阳市第九中学 王常轩,主要内容,一、什么是学案,二、实施学案教学的意义,三、如何设计学案,四、如何在教学中使用学案,五、学案使用中应注意的问题,一、什么是学案,1、,定义,： “学案”是在,新课程标准,下，根据,学生,的认知水平、知识经验、学习习惯和心理特征等实际，为,自主学习,、,知识建构,和,研究探讨,而编制的,学习方案,。,2、学案的实质,：,（,1）是一个,教师用来,帮助,学生掌握教学内容、沟通学与教的,桥梁,。,（2）就是专门给,学生看和用的方案,。其着眼点则在于学生,学什么,和,如何学,。是学生学习的“,方案,”,3、学案与教案的不同,（1）,教案重在,教,，学案重在,学,；,（2）教案以,教师,为中心，学案以,学生,为中心；,（3）教案强调“,给予,”，学案强调“,拿来,”；,（4）教案侧重“,学会,”，学案侧重“,会学,”；,（5）教案追求的境界是“,谆谆教诲，诲人不倦,”，学案追求的目标是“,海阔凭鱼跃，天高任鸟飞,”。,举例,初三第七课,学案,二、实施学案教学的意义,（一）学案提出的理论依据,1、,建构主义理论,以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。,2、新课程改革的,指导思想,“以学生为主体，以教师为主导”,3、,新课改“以学生为本”的教学理念。,（二）、学案教学的现实意义,1、,帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面。,2、,学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。,3、,为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，师生互动的基础得以夯实，可操作性增强。,4、,有利于学生掌握学习方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。,三、学案的设计,（一）、学案的设计要遵循以下原则：,1、主体性原则,学案的设计要体现教师为主导、学生为主体原则。,2、启发性原则,古人说：“学起于思，思源于疑。”学案要引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。,3、创新性原则,素质教育的灵魂在于培养学生的创新思维和实践能力。,4、层次性原则,新课改理念提倡要关注学生的个体差异，因此要从学生实际出发，针对不同层次的教育对象确定不同的教学目标，设置不同的教学内容，采取不同的教学策略。,5.指导性原则,学法指导是培养学生学习能力的核心因素，重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。,（二）设计方法,1.研读教材,。,教材是学生获取知识的载体，也是教师授业解惑的媒介，教师必须熟读深思，确立三维目标，确定教学重点、难点。,举例,九年级知识体系,（第四课）,2、分析学生,。,主要从以下几方面入手：,（,1）学生最感兴趣的问题 （想知）,（2）学生最易出现的问题 （未知）,（,3）学生知识结构的临近发展区,(已知),就是学生通过已有的知识和经验能够自己理解的问题。,（4）,处理突发问题的对策,。,3.优化资源。,结合学生特点、新课改的要求对课程资源加以甄别、筛选和加工，对我们的学案设计都会起到一定的促进作用。,4.集体研讨,同学科组教师，对各自设计的学案进行研讨、交流、沟通，实现资源共享，充分发挥集体备课的作用与优势。,（三）设计过程,常见学案类型,新授课学案,、,复习课学案,和,讲评课学案,。,教学案的主要环节：,1、识标、（学习目标、学习重点、学习难点）,2、自主探究,3、合作交流,4、知识构建,5、课堂检测,初三七课,案例：初三第七课,1、明确学习目标,（1）以,课程标准,，甚至是,中招说明与检测为依据,。,(2)不可用“,了解、理解、掌握,”以及“养成 -习惯、培养-精神”等模糊语言，而应用“,能说出 ”“会运用解决问题,”等明确语言给出学习目标。,2、把握重点、难点,（1）不提倡在学案中过于,苛求,什么是难点。,（2）就某一课题来说，,重点,是确定的。（3）重、难点的确立也要结合课标和中招说明与检测。,3、自主探究是学案设计的重点,把握三条线,一是知识线,。,根据学生的认知规律，将教材的知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，以不同的题型呈现，给学生一个自读、学习的思路引导。,二是学法线,。,在根据学案自读教材过程中，教师应指导学生怎样读，怎样思，怎没想、怎样操作，从而作出培养学生能力的具体设计。这条线或简或繁，或明或暗（,举例,初一,、,初四第十,）,三是情感线,。,体现思想品德课的学科特色，在学习过程中，挖掘并体现学习内容的情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。,特别要注意的是:,在对知识线进行设计时，,（,1,）,杜绝对课本内容断章取义的填空式学案。,杜绝让学生摸不着头脑的单纯练习题式的学案。,问题设置一定要有明确的导向，难度和思维梯度必须符合学生实际。,4、合作交流,（ 1 ） 、生生合作,合作探讨自学中遇到的难题以及新生成的问题。,合作探讨老师预设指定的问题。,（2）、师生合作（教师点拨）,教师针对学生自学过程中,不能解决,的问题以及教师,预设,的问题进行精讲点拨。,（,举例,初四三课,）,5、知识构建(小结),（1）力求做到学生自我总结。,（2）当堂形成知识网络。,（3）,提纲挈领、全面准确，力求多维度。,6、课堂检测,、,紧扣本节课的学习目标（毕业班紧扣中招考点）。,（,2,）、,难度适中，以考查知识的掌握及运用为主。,（,3,）、保证训练时间不少于10分钟。,（,4,）、当堂完成,。,举例,各校,学案,案例：,王某全家三代7口人生活在一起，年老多病的父母，当中学教师的弟弟，继女（妻子和前夫所生）读初三，亲儿子小明读初一，王某夫妇开服装店，有存款42万元，还有个人财产图书、字画。天有不测风云，王某因心脏病突发住进医院，临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟，其他未作处理。问：,（1）哪些属于王某的遗产?本案的继承人有哪些？,（2）王某的弟弟能否继承遗产？为什么？,（3）就如何继承遗产，王某的父母发表了看法：,小明是未成年人，以后跟着妈妈生活就可以了，不用继承遗产；,小明的妈妈有可能改嫁，不能继承遗产。,小明的姐姐不是我儿子的亲生孩子，没资格继承。,假如你是律师，请你为小明、小明的妈妈、小明的姐姐辩护。,（4）假如你是法官，请你谈谈王某遗留的财产在继承时应如何分配?这样分配的法律依据是什么?,四、如何在教学中使用学案,1、导入新课,（1）设置悬念导入,（2）运用时政导入,（3）故事导入,（4）小品导入,（5）运用幽默、诙谐、恰当的比喻、谚语、俗语、名言、谜语、漫画、音乐、摄影等作品导入,2学生自学教材,（10钟左右）,（1）对学生自读教材要求做到,：,第一、,围绕目标逐个解决问题。,第二、,要求学生学会做“记号”。,第三、,要提出疑问（质疑）。,（2）在学生自学过程中教师应做到以下几点：,第一、,指导学生自学方法。,第二、,特别要关注、了解学困生的自学情况。,第三、,了解、掌握学生自学中产生的疑难问题。,3合作交流（10分钟左右）,（1）同桌讨论,（2）小组内讨论,（3）小组间讨论,4精讲释疑,（不超过10分钟）,（1）坚持“四个凡事”,（2）做到“三个必须”,5、知识体系的构建（3分钟左右）,根据所学内容，,对知识归纳整理，,构建知识网络，,形成知识体系。,6、,课堂检测,（不少于10分钟）,第一,、要求学生独立、快速的完成,。,第二,、检测过程中，教师进行巡视，了解学生训练的情况。,第三,、检测结束后，首先要求学生互阅检测题，作出评价，教师根据获取达标信息，有针对性的进行讲解。,五、,学案教学中存在的问题及对策,1、学案设计等同于同步练习。,2、设计的问题缺乏思维的技术含量。,3、学案教学没能较好地体现层次性。,4、学案使用缺乏有效性,一是将学案发给学生，放任自流，缺少方法引导。,二是教师学案角色的定位不准确。,三是学案教学缺乏灵活性,学案教学法做到了,：,给学生一个空间，他们自己能往前走；,给学生一个时间，他们自己能去安排；,给学生一个问题，他们自己能去找答案；,给学生一个冲突，他们自己能去讨论；,给学生一个题目，他们自己能去创,造。,谢谢指导!,六、“学案课堂”评价标准,一看,课堂上的教与学用不用学案。,二看,学生学得是否高兴、主动、深刻,三看,教师教得是否轻松。,四看,师生关系是否和谐。,五看,教师是否关注对学生的积极评价,六看,教师是否有开拓创新意识。,