心脑血管疾病基础知识ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,心脑血管疾病基础知识课件PPT演示,心脑血管疾病基础知识课件PPT演示36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。心脑血管疾病基础知识课件PPT演示心脑血管疾病的防治,警惕无声的杀手,目录,、心脑血管疾病现状,二、心脑血管疾病概述,心脑血管疾病的病理基础动脉硬化,四、动脉硬化的发病原因,五、高血脂,六、高血脂的治疗,传统小学语文课堂中，教师多是流于字词句的教学，处于绝对的主体地位，学生被动地接受知识。即使有提问这个环节，但由于学生缺乏交流与思考，对一些问题也是似懂非懂，最后也就是接受教师提供的答案。这种模式不能有效提升学生思考问题的能力，也不能有效锻炼学生的思维能力，也就未能真正提高学生的语文素养了。,教学改革最主要的表现形式就是课堂模式的改革。传统教学最大的弊端就是教师处于绝对的主体地位，课堂教学也多是“满堂灌”，师生之间缺乏应有的互动。这种课堂模式扼杀了学生的个性，使学生长期处于一种被动的学习状态。而新课标要求教师要培养学生的创新精神，要激发学生的学习兴趣，因此课堂模式的改革势在必行。,众所周知，合作学习能给学生创造更多交流展示的平台。在小学语文课堂教学中，小组合作学习可以为不同层次的学生提供参与和交流经验的机会。与此同时，这种方式还扩大了学生获取知识的渠道，给予了学生最多独立思考的时间，这不仅解放了学生的手脚和思想，而且还提升了学生个人能力。,一、推行小组合作学习模式，培养学生自主学习能力,在教学中，我们可以积极的为学生创造学习氛围，在培养学生自主学习上应做到：,1.创造自主学习时空。为学生设置自主学习的栏目和内容，如：“思考与讨论”、“追根寻源”、“做一做”、“演一演”、“说一说”等，从教学设计上为学生的自主学习创造条件。,2.引发学生自主学习兴趣。好奇是人类第一美德，兴趣是最好的老师。所以教师应以自己独特的语言和广博的知识提出新颖别致，富有趣味性的问题从而引起学生兴趣，激发学生的思维。例如：课文坐井观天结束后，老师可以设置悬念：“现在请同学们动动你们聪明的小脑袋想一想：在小鸟的劝说下，后来青蛙有没有跳出井口呢？”如此有趣的问题同学们就炸开了锅，有些认为青蛙没有跳出井口，还是过着与世无争的生活，而有些则认为青蛙跳出了井口看到了外面精彩的世界。,3.学会课外延伸。让学生对学习课文内容自读自悟，深切感受过程之外，更应该打开学生自我封闭的状态，让学生学会课外延伸，提升自己的综合素质，把目光放长远，例如六年级语文S版下册第一单元的主题是神话与传说，我要求同学们阅读学习课文中的神话与传说的同时自己在课外收集更多的神话或传说故事。然后在班里举行一次以“我最喜欢的神话或传说故事”为主题的讲故事比赛。没想到这一次小小的讲故事比赛吸引了同学们极大的兴趣，各小组互不相让，从嫦娥奔月到望帝啼鹃、精卫填海等故事一个比一个精彩生动。,二、明确组员职责，促进相互交流，是小组合作学习的优势所在,学习小组是一个协调共事的团队，为了避免团队之间的悬殊，最好事先明确组员的职责才能做到“一个都不能少”。我认为这要做到：,1.要使学生认识到合作的重要性。各小组成员必须懂得他们彼此之间的关系是“同呼吸，共命运”的。要知道“一荣俱荣，一损俱损。”的道理才能更好地完成小组任务。,2.要明确组员之间的分工意识。合作学习的目的是：互补互助、共同发展，因此教师应该要认真的分组设计，把组员“工作岗位”调制好。也可以采取轮岗换制，如：组长、记录员、资料员、报告员等这样就可以避免“懒汉”的存在，还能汇集最佳的学习成果。,3.生活中运用合作交流。生活的相处交流也可以提升学生的合作能力。如：当学生得到他人的帮助时，他应该主动示谢；当他人有困难时，他应主动伸出援手；当意见不合时，应向他人表达自己的想法。等等这些都是提升学生合作技能的妙计。,三、小组合作学习中教师应精选学习探讨的内容,小组合作学习成功完成学习目标的关键，在于选择恰当的教学内容。这就要我们做到：,1.深入解读教材。于永正老师认为：“要想真正的上好语文课，必须要学会解读文本，走进文本，要深入挖掘教材。”这要求我们教师要深层的“吃透”教材，对于文本、教材中的重难点、学生学习的疑点等等我们都应该一一具备，才能正正的让课堂丰满起来。,2.选择具有时效性的合作学习内容。教师在设置合作学习方面必须具有一定的“含金量”所选的内容不能过于简单，也不能太难。内容太难容易使后进生产生依赖心理，不利于交流，过于简单又很难达成学习效果。我们可以选择让学生“跳一跳”才能摘到“果子”的具有时效性的合作学习内容。如在阅读出色的老师一文时，我设置的小组学习内容是：（1）黑人同学还给我手表时我的心情是怎样的？（2）心存感激的我怎么用疑惑的眼光看着这位黑人同学？（3）老人的话，让我醒悟到了什么？（4）为什么说黑人同学确实是一位出色的老师？整个小组讨的内容都是围绕“我”对“黑大哥”感情变化而设计的，如果小组完成了相关的合作内容，那么整节课的脉络就已经打通了。,四、小组合作学习中，教师应发挥自己的作用与功能,进行小组合作学习，并不意味着教师的课堂作用就弱化了。无论何时我们都要做最好的“牧羊人”。在实行小组合作学习中，我们要紧握手上的“牧羊鞭”指挥好我们的“小羊”向青草更青处漫溯：1.帮助学生确立学习目标。2.创设有利于学生积极思考的空间，形成积极、和谐、浓厚的学习气氛。3.引导学生提出问题，能指导学生围绕重难点进行讨论总结。4.参与小组讨论，学会倾听、耐心与学生解决问题与总结方法。5.及时鼓励与肯定课堂上孩子们随时碰发的有建设性的思维，以此培养孩子们的信心和创新能力。,五、建立和完善小组合作学习的评价机制,不仅是为了考察学生对知识的掌握，更是对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的培养和重视，小组合作学习中建立一个科学的学习评价表的目的。以此，教师能及时给予学生一个合理的评价，在合作学习中发挥评价的激励作用、提高评价的客观性，会给我们的课堂带来别样惊喜与收获。,总之，作为新课标理念下的一种有效的学习方式小组合作学习，它能唤醒学生沉睡已久的潜能；激发学生封存已久的记忆；开启稚嫩的心灵之旅。或许在实行的过程中，我们总会遇到一些困难，但只要我们时刻把握学生发展主线，不断学习，更新教学理念并不断确实优化小组合作学习课堂。相信，在我们千百度的探索与研究中，定能在灯火阑珊处收获瞬间的顿悟与喜悦。,初中英语在初中阶段是一个基础课程，因此处在十分重要的位置，但是因为我国的基本国情，在广大的农村，英语课堂的改革力度不大，跟不上时代的步伐，存在英语课堂效率低下的现象。,一、初中英语课堂的现状,英语课堂“汉语化”。教师为了应付英语的考试，只对英语的基本知识讲解，并没有真正地使用英语的发音方法教学，在教学的过程中也大量使用汉语，这样长时间的积累之下，学生就没有英语的学习兴趣，也养不成英语说话习惯。忽视对学生能力的培养。英语教师的教学目的就是为了培养学生的英语语言能力，但是大多数的英语教师忽视了这一点，教师关注的更多的是知识点的讲解、学生考试的成绩，很大程度上忽视了学生的语言。在英语的复习课上以及语法课上，教师更多的是对英语基本语法的讲解，忽视了英语的口语。而且在农村的英语课堂普遍存在一个问题就是教师一直在灌输式的讲解，学生很少有机会参与进来，即使参与进来也只是用几个英语单词造几个句子而已，教师忽视了学生们自主练习英语的时间。,二、农村初中英语落后的原因,1.教师教育理念存在误区。因为我国是一个历史悠久的国家，我国文化博大精深，而且农村地处偏僻，很少有外国的人的出现，也极少使用英语，因此英语老师在概念里并没有把英语看的很重要，在英语的教学课堂上还是教师为主导，采用灌输式的教育，英语的教学也只是为了考试服务，没有对学生的能力培养，学生只是装知识的工具，主观能动性得不到充分发挥。,2.英语教师素质有待提高。随着课堂教学的改革，对教师的要求也在不断的提高，但是在我国的农村英语教师的资源相当匮乏，很多的英语教师只有高中的水平，教师的水平也只停留在写的阶段，并不能把英语很好的表达出来，因此在课堂上教师使用的都是汉语，这就很难培养出来说英语的学生了；而且在英语的课堂上缺少教师与学生之间的互动，学生几乎没有发言权。这些问题的出现都跟教师的基本素质有关，因此提高教师的素质，更新英语教师的教学观念，才能真正的改善农村的英语教育低效的现状。,三、应对方法,1.师生互动，增强情感交流。在教学的过程中，不应该只是教师的教和学生的学，应该双方交流情感，这样才可以提高英语的学习效率，感人者莫先乎情，大概就是这个意思了。教师在教学的过程中，不仅要重视教学技巧也应该重视感情的培养。应该建立平等的师生关系，和谐的学习氛围，这样可以有效的调动学生的积极性，充分发散思维。,2.培养学生的英语思维能力，灵活教学。在农村的英语教学中，有部分教师只重视学生对文章的片段理解或者是语法的理解，忽视了整篇文章的内涵，不能有效培养学生的语言交际能力，本文认为在教学的过程中，应该设置悬念，让学生去寻找，或者小组讨论，集众人的智慧，打开学生的思维窗口，同时不应该拘泥于书本，促使学生思想的迁移，实现创新的目标，让学生成为课堂的主体，全力打造高效的课堂。,3.开展活动促进学生创新能力的提升。,（1）对学生进行说的训练，教师可以把当今的热点问题与课本上的观点结合，让学生阐述自己的观点，鼓励学生积极的发言，给他们创造说的机会，激发学生学习英语的热情。有部分学生英语成绩不是很好，但是有很好的思维发散能力。在这种情况下可以让这部分学生试图用英语说，慢慢的锻炼英语的说话能力，同时亮明他们的观点，增强他们的自信心和学习英语的积极性。,（2）把表演加入进来。初中阶段是学生的敏感时期，同时也是一个爱表现自己的时期，这时候可以把表演加入进来，让更多的学生参与到英语的课堂学习当中来，通过他们对英语课文或者是情境的表演，展示他们的表演才能，这样也有利于学生对英语课文的理解，感受国外的不同的文化气息，充分发挥学生参与课堂的积极性，取得良好的课堂效果。,（3）对教学任务精心设计。英语教师可以利用小组的形式，让学生分工合作，让他们通过调查、讨论等，更好地理解英语，完成课堂任务。,（4）利用现代化教学手段。现代化的教学手段，比如多媒体可以更好的集中学生的注意力，但是因为农村的条件较差，因此这方面需要有关部门的帮助协调，在英语课堂上使用多媒体或者其他的现代化设备，促进英语教学。,通过以上的研究分析，本文认为在农村英语教学的过程中，教师的素质亟待提高，同时教学理念需要更新；在初中英语的课堂中有课堂“汉语化”和忽视学生能力培养的现象，教师在讲课的过程中缺少对学生文化意识的培养。应对方法如下：加强师生之间的情感交流；培养学生发散思维的能力，灵活教学；开展多种多样的活动，激发学生的英语学习热情。随着社