《修辞手法的运用》PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,正确运用常见的修辞方法,比喻,比拟,借代 夸张,对偶,排比,设向 反问,起兴 对比,衬托,双关,委婉 讳饰 互文 用典,解读考试说明,:,正确运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设向、反问 ）,从三个方面把握：,1. 外延方面要弄清是哪,“,八种,”,2. 内涵方面弄清什么是,“,正确运用,”,3. 能力方面要达到哪个层级要求,解读考试说明,:,能力方面要达到的层级要求,D E,D,表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。,E,鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。,题型,：,仿用、扩写、续写中修辞手法的运用,题型,：,文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏,高考试题举例,1. 修辞手法的表达运用,2002年高考题,仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）,海是水的一部字典：,浪花是部首，,涛声是音序，,鱼虾、海鸥是海的文字。,要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。,1. 修辞手法的表达运用,1998年高考题,似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天,便,是立秋。以后,便,是处暑,便,是白露,便,是秋分,便,是寒露，过了霜降，,便,立冬了。真真的怎么得了！,作者在第一自然段中，分别使用了6个,“,便,”,字 ，这样写在表达上有什么好处？,（不超过26个字） （8分）,高考试题举例,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：,同类相比。,她的性格很像母亲。,表示猜度。,这天黑沉沉的，好像要下雨了。,表示想象。,每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。,表示举例。,在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。,下列各句中比喻不恰当的一句是：,A,他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。,B,小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。,C,一,群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。,D,她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻分为明喻、暗喻、借喻和博喻等形式。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,明喻,暗喻,远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障,。,借喻,夕阳把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。,博喻,比起北国的秋来，（南国的秋）正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。,从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。,本体同喻体并列,千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。,本体同喻体同位,这里是花的海洋。,本体修饰喻体,书籍,人类的朋友。,喻体注释本体,1. 比喻,修辞格介绍,比喻几种特殊形式。,通感：一种特殊的比喻,感觉间的互相沟通。,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,作者把荷花的似有似无的清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，以听觉写嗅觉才能感到的事物，准确而形象地表现了荷香似有似无，忽有忽无的特点。,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(宋,秦观浣溪沙),这一天，我像在一支雄伟而瑰丽,的交响乐中飞翔。(刘白羽长江三峡),雪在下，像小夜曲，又像交响乐；像二胡奏出的悲怆哀婉的老歌，又像钢琴弹出的激昂有力的新曲。,1. 比喻,修辞格介绍,比喻的作用,化平淡为生动,比喻必须鲜明地表达出思想感情,本体和喻体必须是具有相似点的不同事物,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,运用比喻应注意的几点,做比喻的事物要常见、易懂,比喻要力求做到新鲜、生动,下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是,A.,我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨色眼镜观察世界。,B.,各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。,C.,登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。,D.,我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。,修辞训练比喻,修辞训练比喻,以,“,春风,”,、,“,小路,”,、,“,愉快,”,为核心，设定情境，扩展为一段话，要求运用博喻的手法。,我愉快地走在乡间的小路上，春风像个文静的小牧童，在山岗上、小溪边吹着清脆的笛音；像个活泼的小姑娘，在草地里、柳稍边欢乐地舞蹈；又像是一个顽皮的小精灵，倏地钻入我的五脏六腑，给了我一种心痒难耐的感觉。,修辞训练比喻,依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。,如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；_,_，_；_，_；_，,_：_。,如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！,如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！,如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是雄鹰，就搏击长空；如果你是蜜蜂，就酿造一份甜蜜：让我们共同创造辉煌！,修辞训练比喻,文中说,“,刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛,”,。,这里所用的几个比喻分别比喻什么？,比喻教育方法,比喻使众多教育对象成才,比喻众多教育对象,创造宣言 陶行知,教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。,活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。,全句的意思是：,“,教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。,”,修辞训练比喻,这两句是以水喻愁的名句，用比喻和设问的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。,虞美人 （五代） 李煜,春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。,雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。,“,问君能有几多愁？恰似一江春水向东流,”,这两句倍受后人的称道，为什么？,修辞训练比喻,1. 词中的,“,一,川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨,”,三,句是历来为人所称道的名句,。,请分别从修辞手法和情景关系的角度进行赏析，体会它的艺术魅力。,青玉案 （宋）贺 铸,凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月台花榭，琐窗朱户，只有春知处。,碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？,一,川烟雨，满城风絮，梅子黄时雨。,2. 比拟,修辞格介绍,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。,比拟的种类:,1. 拟人:,感时花溅泪，恨别鸟惊心。,万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。,矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。,2. 拟物：,把人拟作物,下半截身子长在水里,2. 比拟,修辞格介绍,比拟与比喻的区别,比喻,比喻,重在“喻”,喻体一定出现,比拟,重在“拟”,拟体一定不出现,岸边的垂柳醉汉似的摇晃着,岸边的垂柳醉了似的摇晃着,比拟,汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。,湖水愈发温柔，愈发安详了,它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。,比拟与比喻的兼格,容易误解为把话语比喻成“棉球”不恰当。结合具体的语境分析，此比喻就医务人员来说，并且其对象是病人，在特定的场合中是合适的。,对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题）,修辞训练比拟,A.,“,这个手术我来给你做，希望你能配合。,”,话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。,“,棉球,”,这个比喻贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。,“,减肥,”,是表示人的行为动作的词语，用于写作品的,删削冗繁,，是拟人化写法。其效果是生动幽默。,对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题）,修辞训练比拟,B.,目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行,“,减肥,”,，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。,将作品拟人化，把删削冗繁说成是,“,减肥,”,，生动幽默。,小雪和妹妹长久地站立在海边，写成,“,焊,”,在礁石上，确是拟物写法（,“,焊,”,什么，拟体不出现）。该句运用拟物，表现了两人听潮的痴迷程度。,对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题）,修辞训练比拟,C.,小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。,用拟物的方法夸大听潮的痴迷程度，形象生动，有感染力。,对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 （2002年春季高考试题）,修辞训练比拟,后一个“巴金”是指生活中的巴金，前一个才是指代巴金的风格和精神。,D,. 哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。,后一个,“,巴金,”,指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。,修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,A.,“,八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,”,“,气蒸,”,、,“,波撼,”,是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。,B,“,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,”,“,羌笛何须怨杨柳,”,用了拟人的手法。,修辞训练比拟,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题）,“,合,”,在这里是,“,环绕,”,的意思，,“,斜,”,在这里是,“,延伸,”,，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,C.,“,故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边,合,，青山郭外,斜,。,”,“,合,”,、,“,斜,”,是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。,D.,“,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。,”,用,“,知,”,、,“,潜,”,把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。,3. 借代,修辞格介绍,借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。借代的类型：,特征代本体 ：,红眼睛原知道他家里只有一个老娘 。,具体代抽象 ：,枪杆子里面出政权。,专名代泛称 ：,我们的时代需要千千万万个雷锋。,形象代本体 ：,上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。,结果代原因 ：,专弄文墨，为壮士捧腹。,质料代本体 ：,五十年间万事空，懒将白发对青铜。,3. 借代,修辞格介绍,在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。,知否,，,知否,，,应是绿肥红瘦,。,（李清照,如梦令,）,何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行）,臣本布衣，躬耕于南阳。,”,（诸葛亮,出师表,）,乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。,3. 借代,修辞格介绍,借代的作用,以简代繁,借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。,借代,要鲜明、突出、合理，,通过借代要达到生动形象地表达思想感情。,以实代虚,以奇代凡,以事代情,运用借代应注意的几点,相同点,3. 借代,修辞格介绍,借代与借喻的区别,它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。,不同点,借代只代不喻；借喻喻中有代。,借喻具有相似性，借代具有相关性。,借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。,世界有一半浸在银子里，另一半浸在墨汁里。,世界有一半像银子一样白，另一半像墨汁一样黑。,“,给，袁大头,“,给，像袁大头一样的光洋！,”,世界一半银子一半墨汁,黑白分明,。,A,项是借代，,“,纨绔,”,本指,“,细绢做的裤子,”,，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。,修辞训练借代,所用修辞手法不同于其他三句的一项,A.,寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。,B.,山舞银蛇，原驰蜡象。,C.,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。,D.,远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,D,项为借代，其他项为比喻。,修辞训练借代,下面是表现一定生活观的句子，从修辞手法的角度看，不同于其他三句的一项是：,A.,文学似海乐无边，官爵如花期有限。,B.,风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世界。,C.,宁为八方苦水流浪鱼，不作一棵树上吊死鬼。,D.,谈笑有布衣，往来无缙绅。,修辞训练借代,设问,借代,拟人,借代,指出下面这首宋词所用的修辞方法,蝶恋花 欧阳修,庭院深深深几许。杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处。楼高不见章台路。雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语。乱红飞过千秋去。,中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。,修辞训练借代,阅读下面一段话，完成后面的问题。,长城的象征意义与历史作用,对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。,这句话的含义是：,执干戈以卫社稷。,修辞训练借代,改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过,8,个字。,拿起武器来保卫祖国。,改写,：,4. 夸张,修辞格介绍,夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,夸张的类型 ：,连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。,扩大的夸张 ：,超前的夸张 ：,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。,穷人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。,缩小的夸张 ：,五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。,二十五年过去，弹指一挥间。,这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。,愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。,他酒没沾唇，心早就热了。,农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。,4. 夸张,修辞格介绍,夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。,苍皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。,杜甫古柏行,山，,快马加鞭未下鞍。,惊回首，,离天三尺三。,毛泽东十六字令,4. 夸张,修辞格介绍,夸张的作用,1.突出地揭示本质，给人以启示。,3.增强联想，创造气氛。,2.烘托气氛，增强感染力。,运用夸张要注意,1.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础。,2.夸张不在于表面真实，而要反映事物本质特征，不似真实，胜似真实。,这一带的土壤好极了，你种下一根车杆试试，过上一年的话，就能长出马车来。,她脸上的皮肤不够用，闭嘴的时候就把眼睛睁开；闭眼的时候就把嘴巴张开。,修辞格训练夸张,B,项的,“,子曰诗云,”,是借代旧教育的读物。,选出下列没有运用夸张的一项,A.,下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。,B.,几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的,“,子曰诗云,”,一般，背不上半句了。,C.,大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。,D.,强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！,对下列古诗句的解释错误的一项是,A.,月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,“,天境,”,、,“,海楼,”,写荆门一带的奇妙美景，是比喻写法。,B.,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阕，今夕是何年？,赋予,“,青天,”,以生命，直接同他对话，是拟人写法。,C.,笔落惊风雨，诗成泣鬼神。声名从此大，泪没一朝伸。,“,惊风雨,”,、,“,泣鬼神,”,赞扬李白诗才出众，是夸张写法。,D.,轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙鸥处处随。,“,轻舟短棹,”,写泛舟游湖，景色迷人，是借代写法。,修辞格训练夸张,渡荆门送别 李白,渡远荆门外,，,来从楚国游,。,山随平野尽,，,江入大荒流,。,月下飞天境,，,云生结海楼,。,仍怜故乡水,，,万里送行舟,。,修辞格训练夸张,李白的,“,山随平野尽，江入大荒流,”,与杜甫的,“,星垂平野阔，月涌大江流,”,语近相同，但情境各异。试做简要分析。,李是行舟流览，杜则停舟细看，这从,“,随,尽,”,“,入,流,”,上可看出。这两句诗不仅由于写进,“,平野,”,、,“,大荒,”,这些辽阔原野的意象，而气势开扩；而且还由于动态的描写而十分生动。在陡峭奇险，山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。,分析,“,仍怜故乡水，万里送行舟,”,两句运用的修辞手法及其表达效果。,这两句写故乡水的,“,万里送行,”,，是拟人手法。诗人初次出峡的喜悦与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又于题目,“,送别,”,照应。,“,仍怜,”,云云，语气极轻柔婉转，而分量厚重。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起,，,以表达相关或相反内容的修辞方法。,对偶的类型,从形式上分,：,星垂平野阔，月涌大江流。,严对 ：,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,明月松间照，清泉石上流，,竹喧归浣女。莲动下渔舟。,第一个特点，是句法要相同。,第二个特点，是词性要相对。,第三个特点，是不能用相同的字相对。,第四个特点，是平仄要相反。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在以其，以表达相关或相反内容的修辞方法。,对偶的类型,从形式上分,：,宽对 ：,严对 ：,沉默啊，沉默，不在沉默中灭亡，便在沉默中爆发。,舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。,家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。,遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵的昨天？,记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事？,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的类型,从内容上分,：,正对 ：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。,无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。,反对 ：上下句意思上相反或相对的对偶形式。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。,甩开膀子干活，夹紧尾巴做人。,串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。,野火烧不尽，春风吹又生。,欲穷千里目，更上一层楼。,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,对偶的作用,1.便于吟诵，易于记忆,1. 对偶追求结构形式上,“,对称,”,的表达效果，要求结构相称，字数相等；对比追求内容上,“,对立,”,（相反、相对）的表达效果，而不管结构形式如何。,2.形式工整，有音乐美,3.表意凝炼，抒情酣畅,对偶与对比的区别,2. 对偶里的,“,反对,”,，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。,修辞格训练对偶（对仗）,斩断千里长江，锁住无数山峰,把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作,“,画卷,”,的修饰语。（2分）,经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅,把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住,的神奇画卷。,仿照前面句子的形式，在横线上写出在校时的表现，前后语义要一致。,当你在家里与父母共享天伦之乐时，你想的是在学校怎样刻苦攻读，获得成功，于是假期变得何其漫长；当你在学校埋头于书林题海时，你盼的是在家中怎样放纵自己，享受快乐，于是，学习起来何其乏味。,在家之时，任时光飞逝，把拼搏的汗水留在学校：,于是，你发现，你只剩下一声叹息：白了少年头，空悲切！,修辞格训练对偶（对仗）,在校之时，凭岁月蹉跎，让奋斗的壮志留在家中。,根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段谐调完整的话。,海潮，放远了谛听才觉得深邃；,。忠告，放远了,品味才觉得亲切；,。所以，哲人说,“,距离产生美,”,，确实如此。,友情，放远了回忆才觉,得珍贵,放远了观望才觉得秀美,山峰,，,修辞格训练对偶（对仗）,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,上联：结庐人境；,对联举例,下联：伐檀河干。,黄遵宪题人境庐大门,上联：浮舟沧海，,下联：立马昆仑。,周恩来书赠同学王朴山,上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；,下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。,郭沫若集离骚句题汨罗屈子祠,上联：刘伶问道谁家好,下联：李白回言此处佳,酒家楹联,上联：理人间千丝万缕,下联：做天下头等大事,理发店楹联,5. 对偶（对仗）,修辞格介绍,虎踞鸿山山纳云，,对联举例,龙盘镇海海接天。,考场即战场，攻城略地鏖战急，岂能书生意气,复习当奋力，你追我赶争朝夕，誓取省考第一,惜光阴，百日犹短，看众志成城拼搏第一；,细安排，一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。,一百日拼搏还须快马加疾鞭，岂可漫失在握胜券，,十二载发愤已然铁杵磨成针，看谁绣得如锦前程。,修辞格训练对偶（对仗）,有父母殷望情比鸿山,，,有山可倚,，,吾辈何艰不克,；,全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。,为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。,得师友激励志能镇海,，,临海泛舟,，,定当一往无前,。,有如兔走鹰隼落，骏马下注千丈,坡，断弦离柱箭脱手，飞电过隙珠翻荷。,(宋,苏轼百步洪),6. 排比,修辞格介绍,排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。,南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,童年时，在父母爱的港湾里游玩，迈进书堂时，我又被一篇篇文章吸引，从中读出了清照的凄婉，弃疾的豪放，李白的狂，陆游的悲，鲁迅的犀利，老舍的深邃,但我仍在吟诵，仍在思索，像在午夜微醒时聆听窗外随风而来的铃声，又像在月牙高升时观赏闲适万种的睡莲。这读书中的快乐又岂是这只言片语所能描绘,渐渐地我已长大，幸福快乐更如云集般而来。运动场上扯破嗓子般地呐喊，生日聚会上尽致尽兴地狂舞，田间夏令营的篝火下说不完的快乐！,6. 排比,修辞格介绍,大至宇宙，小至尿溺，大约每个人都有自己奉为神圣的所在。然而大化在运行，世务在变化。过去神圣，今天仍然神圣的，要坚持；过去神圣，今天因条件不同已经不神圣的，要改变；过去神圣，今天已经证明本来就不该神圣的，要抛弃；过去不神圣，甚至视为异端，今天看来应奉为神圣的，要让神圣起来。,在历史转折时期，尤其要如此。,2002,年高考优秀作文,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,2. 条分缕析，说理透辟,一束鲜花，娇艳欲滴，伤心的人会说“感时花溅泪”，忧郁的人会说“林花谢了春红”，欣喜的人会说“人面桃花相映红”，憔悴的人会说“人比黄花瘦” ；有人说花有情的， “落红不是无情物，化作春泥更护花”；有人说花无情，“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”。实际上，花并没有变，变的是人的心情,是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。从对一束花的感叹可以看出一个人，看出他的地位、处境，看出他的心情与气质。,2000年高考优秀作文,6. 排比,修辞格介绍,渴望 李丹红,第五届,“,华夏杯,”,全国中学生作文大赛一等奖,多渴望，多渴望在春意盎然的季节里骑着车踏一次青，放飞我幽囚一冬的思绪，看看是否枝头春意闹，让柔柔的轻风，暖暖的阳光，春天嫩绿恬静的微笑轻抚我久远的企盼与渴望！,2. 条分缕析，说理透辟,3. 节奏鲜明，长于抒情,多渴望，多渴望在热闹奔放的夏季，重返我留下欢歌笑语的青草地，仰对晴朗朗的天宇，聆听大地的心跳，让甜丝丝的泥土芬芳渗入我的骨髓，听听小溪是否仍叮咚作响如梵阿玲奏着的名曲。,多渴望，多渴望在硕果累累的金秋，回忆昔日欢乐的阳光，那时我会纵情地说：久违了，我的百草园；久违了，我的小蟋蟀；久违了，我梦里见她千百度的骄似火的枫叶林。,多渴望背一肩行囊注,腔豪情勾勒青春的风景，浪迹天涯。多渴望在沉重的压抑之后驻足旷野高歌一曲，唱它个百川倒流，地动山摇，虽然声音已沙哑；依旧是最美的歌。,排比的作用,1. 内容集中，增强气势,修辞格介绍,两者都追求形式上的表达效果， 但是,排比与对偶的区别,1. 对偶成对，只有一双；排比成串，至少三个。,6. 排比,2. 对偶句式更工整，字数要相等；排比字数可以不相等，自由得多；,3. 对偶力避相同的字词；排比则常用相同的字词来做提挈。,仿照下列句子，再把,“,人生,”,比喻成,“,大海,”“,天空,”,，造两个句子。,如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。,修辞格训练排比,如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花,如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。,下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。,正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。,发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，,使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。,修辞格训练排比,发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花,高考优秀作文：,冷香飞上语文,修辞格训练排比,报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的,“,语文是什么,”,的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的,“,八股文,”,语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。,高考优秀作文：,冷香飞上语文,修辞格训练排比,天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；,初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发,，这就是语文；,如血的残阳映红半边天，让人无限留恋,，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语文是那,无声的冷月,，是那,静谧的荷塘,，是那,秦皇岛外滔天白浪里的渔船,，是那,青天里的一行白鹭,，是那,沉舟侧畔的万点白帆,，是那,山重水复后的柳暗花明,。,天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；,初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，,这就是语文；,如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，,别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都国色天香的牡丹；语文是那,无声的冷月,，是那,静谧的荷塘,，是那,秦皇岛外滔天白浪里的渔船,，是那,青天里的一行白鹭,，是那,沉舟侧畔的万点白帆,，是那,山重水复后的柳暗花明,。,高考优秀作文：,冷香飞上语文,修辞格训练排比,潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着,“,刚朵拉,”,到生活中去寻找它的答案。,语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，,别忘了，这就是语文,；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，,别忘了，这也是语文,；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，,别忘了，这也是语文,。,高考优秀作文：,冷香飞上语文,修辞格训练排比,“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,”,语文从那古人口中娓娓道出,语文,被当阳桥头的张飞一声吼出；,语文,从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；,语文,在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味,“,逝者如斯,”,的感慨，,“,才下眉头，却上心头,”,的,忧愁,，,“,对酒当歌，人生几何,”,的,无奈,，,“,秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声,”,的,萧瑟,“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,”,语文从那古人口中娓娓道出,语文,被当阳桥头的张飞一声吼出；,语文,从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；,语文,在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳岗的青石上感受惊险；它让我们深味,“,逝者如斯,”,的感慨，,“,才下眉头，却上心头,”,的,忧愁,，,“,对酒当歌，人生几何,”,的,无奈,，,“,秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声,”,的,萧瑟,高考优秀作文：,冷香飞上语文,修辞格训练排比,这就是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓,“,嫣然摇动，冷香飞上语文,”,。,山东一考生,用极其感性化的语言表达了理性的思考，作者所描绘的画面，所展现的意境，无一不是对,“,语文是什么,”,的生动诠释，从而产生了一种不同寻常的表达效果。语言十分灵活，在句式的参差有致中体现出一种内在的节奏美，排比手法的运用，使文章内容在铺陈中得到丰富。比较常规的一板一眼的分析，显然文采使本文更胜一筹。,另外，这篇文章中的引用，也明显地起到了增加文章的感染力的作用。顺便说一句，为文固然不可,“,言必称希腊,”,；然而现如今也许更有必要问一声：言能称希腊者又有几人？,7. 设问,修辞格介绍,无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。,8.反问,也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。,社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。,池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美？,神佛都是假的，谁能相信它！,设问与反问的区别,修辞格介绍,共同点,都是无疑而问，明知故问。,不同点,形式：设问自问自答，反问寓答于问。,作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。,是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。,谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?,附：,古代诗文中常见的修辞,（ 补 充 ）,起兴 对比 衬托 双关,委婉 讳饰 互文 用典,1. 起兴,朱熹说：,“,兴者，先言他物以引起所咏之辞也。,”,起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中无比,桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。,（诗经,周南,桃夭）,这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。,“,桃之夭夭，灼灼其华,”,这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。,朱熹说：,“,兴者，先言他物以引起所咏之辞也。,”,起兴这种辞格经常出现在诗经等民歌和古体诗里。起兴的基本类型有：,兴中含比,南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。,（诗经,周南,汉广）,“,南有乔木，不可休思,”,，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。,1. 起兴,2. 对比,“,绿,”,代替叶，,“,红,”,代替花，是两种颜色的对比；,“,肥,”,形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，,“,瘦,”,形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那,“,红瘦,”,不正表明春天的渐渐消逝，而,“,绿肥,”,象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。,如梦令 李清照,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。,忆君王 谢克家,依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。,2. 对比,1. 对比重在两项的内容的,“,对立,”,；对偶重在两项的形式的,“,对称,”,。,对比同对偶的区别,2. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。,生当为人杰，死亦为鬼雄。,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。,2. 对比,3. 衬托（烘托）,夜上受降城闻笛 李益,回乐峰前沙似雪, 受降城下月如霜。不知何处吹芦管,，,一夜征人尽望乡。,这首诗开头两句是写景，写凄凉的月光，写月下的沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。但是，如果我们把全诗连贯起来，我们就会知道，这些气氛制造、环境描写，都是为,“,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡,”,服务的。,1.正衬,舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。,苏轼 赤壁赋 ,用,“,幽壑,”,来衬托,“,潜蛟,”,，用,“,孤舟,”,来衬托,“,嫠妇,”,，加强悲凉、哀怨的气氛，与上文联系起来，更能起到表现箫声和歌声的凄婉与动人。,1.正衬,3. 衬托（烘托）,回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。,白居易长恨歌,用,“,六宫粉黛,”,来突出杨贵妃的美，用,“,悬崖白丈冰,”,来衬托花枝的,“,俏,”,，从事物的反面来衬托，这种方法叫,“,反衬,”,。,1.反衬,已是悬崖白丈冰，犹有花枝俏。,毛泽东卜算子,咏梅,3. 衬托（烘托）,对比,反衬,1.衬托有主次之分，陪衬事物是为了被陪衬事物服的，是用来突出被陪衬事物的。,对比和衬托的区别,2.对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是互相依存的。,3. 衬托（烘托）,蝶恋花,苏轼,花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。,墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人,笑,。笑渐不闻声渐悄，,多情,却被,无情,恼,。,杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；东边日出西边雨，道是无,晴,还有,晴,。,刘禹锡竹枝词,1.谐音双关,4. 双关,范增数目项王，举所佩玉,“,玦,”,，以示之者三。,司马迁鸿门宴,十,一,月四日风雨大作 陆 游,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。,夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,前两句将,“,僵卧孤村,”,的衰老之状与,“,卫国戍边,”,的不减壮志形成鲜明,对比,，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。,“,夜阑卧听风吹雨,”,一句,语意双关,，一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。,“,铁马冰河,”,写,梦境,，表现诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。,1.语意双关,4. 双关,5. 委婉（婉曲） 6.讳饰,今治水军八十万从，方与将军会猎于吴 。,臣之壮也，犹不如人；今老矣！无能为也已。,行年四岁，舅,“,夺,”,母志。,讳饰也是属于委婉的一种修辞格。,十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。,在语文表述中，为了某种需要，对某件事情不直截了当地说出来，而是换一种说法，用委婉曲折的言词烘托或暗示本意，这就是委婉。,7. 互文,当窗理云鬓，对镜帖花黄。,谈笑有鸿儒，往来无白丁。,也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。,主人下马客在船。,8. 用典,诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称,“,用事,”,。,诗中,“,东风,”,二字，乃引,三国志,吴志,的史实：,“,赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功,”,。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。,赤壁怀古 杜牧之,折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；,东风,不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,8. 用典,辋川闲居赠裴秀才迪 王维,寒山转苍翠，秋水日潺湲；倚仗柴门外，临风听暮蝉；,渡头余落日，墟里上孤烟；复值,接舆,醉，狂歌,五柳,前。,诗歌以接舆比裴迪，以陶潜自比，以示幽闲与澹泊名利。,接舆者，春秋楚人 ，字接舆。昭王时政治无常，乃披发佯狂不仕，时人称为楚狂。孔子适楚，楚狂接舆游其门而歌曰：,“,凤兮！凤兮！何德之衰，往者不可谏，来者犹可追,”,五柳者，晋陶潜也，潜字渊明，一字元亮。世称靖节先生，因其宅边有五柳树，故自号五柳先生。,8. 用典,旦唱：耍孩儿淋漓襟袖啼,红泪,，比,司马青衫,更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。,未饮心先醉,，眼中流血，心内成灰。,王实甫牡丹亭,长亭送别,“,红泪,”,，古代传说，曾经有一个少女被选入皇宫，在同她的父母分别时，哭得很伤心，用玉壶接下她的眼泪，玉壶都染成红色的了。后来把女子非常悲伤时流的眼泪叫,“,红泪,”,。,“,司马青衫,”,，是化用了唐代诗人白居易的长诗琵琶行中最后两句：,“,座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。,”“,江州司马,”,是白居易当时担任的官名，指的是白居易。,“,未饮心先醉,”,，是化用宋代词人柳永诉衷情近词中的一句，原文是,“,未饮心如醉,”,。王实甫把它改成,“,未饮心先醉,”,，语意就更加沉重。,“,未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。,”,同上面,“,虽然眼底人千里，且尽樽前酒一杯,”,相对照，是感情上的一个突变，由一刹那间的宽慰，转到痛不欲生的悲哀。实际上，前两句是后三句的,映衬,，这是一种欲放先收、欲高先低的手法。,8. 用典,淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过,春风十里,，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。,杜郎俊赏,，算而今、重到须惊。纵,豆蔻词,工，,青楼梦,好，难赋深情。,二十四桥,仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？,姜夔扬州慢,诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富。,8. 用典,下面用典分析不当的一项是：,A.,“,纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。,”,化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。,B.,“,杜郎俊赏，算而今重到须惊。,”,这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。,C.,“,过春风十里,”,这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前,“,尽荠麦青青,”,的悲凉痛惜之情。,D.,“,二十四桥犹在,”,化用杜牧的诗句,“,二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？,”,昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。,