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按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,教師專業發展評鑑,報告人：馬雅筠,97.12.31,師的擔心,與評鑑是否就是適任教師？,評鑑後教師是否就被分等級？,評鑑後被認定為未達規準，家長會會質疑我的專業？,評鑑是否會成為政迫害師的工具？,既然術業有專攻、各有所長，那麼在專業域，是誰當頭？,師關心的是,誰有權與對誰的評鑑？,評鑑的目的是向誰負責？,向政負責：教育主管機關、家長、社會,向專業負責：教師自己,向服務對象負責：學生,如果目的是成長是考核，那麼與評鑑者是否應該包括所有同身分的人（包括學生），而且最好是由下而上經過協商進！,評鑑目的,教師專業發展評鑑係,形成性,教師,評鑑,和教師績效考核、適任教師處、教師分級制脫勾,專業評鑑健康檢查,評鑑是為改進，而非為證明,評鑑,以教師專業發展為主軸,鼓教師自願加,鼓教師以自我思及同儕專業互動為成長手段,以進教學和班級經營為主要成長內涵,期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升,辦理方式,教師依,自願方式,辦,計畫期程23,學校實施前，應就評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準及實施方式，適當訓,每檢討評估可性，決定是否繼續辦,辦理方式(2),成立,教師專業發展評鑑,推動小組,：小組成員應包括,校長（召集人）,教務主任（執秘書）,教師（會）代表,家長會代表,人及選出方式，由校務會議決定,。,負責工作：,推,動,教師專業發展評鑑工作，研擬試辦計畫,負責,推薦評鑑人員,，必然是評鑑者,內容與規準,評鑑內容：包括下四個層面：,課程設計與教學,班級經營與輔導,研究發展與進修,敬業及態,每,可選一個層面或個層面參與,評鑑規準：,由學校,參照選用教師專業發展評鑑參考規準，,自行訂定之,。可考,教師專業發展評鑑網,。網址：http:/tpde.nhcue.edu.tw/index.jsp,層面,評鑑指標,檢核重點,A,課程設計與教學,A-1展現課程設計能力,A-1-1參與授課領域或學年課程計畫的設計 與撰寫,A-1-2編選適用教材,A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學進度,A-2研擬適切的教學計畫,A-2-1符合課程單元既定的教學目標 (分段能力指標),A-2-2符合學生學習發展與個別差異,A-2-3規劃適切的學習教材和教學資源,A-2-4規劃適切的教學流程,A-2-5規劃適切的學習評量方式,教師專業發展評鑑規準(例),(,張德銳、丁一顧、李俊達、簡賢昌、高紅瑛),教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,A,課程設計與教學,A-3精熟任教學科領域知識,A-3-1正確掌握任教單元的教材內容,A-3-2有效連結學生的新舊知識,A-3-3結合學生生活經驗,A-4清楚呈現教材內容,A-4-1說明學習目標或學習重點,A-4-2有組織條理呈現教材內容,A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能,A-4-4多舉例說明或示範以增進理解,A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容,A-4-6設計學習情境啟發學生思考與討論,A-4-7適時歸納總結學習重點,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,A,課程設計與教學,A-5 運用有效教學技巧,A-5-1引起並維持學生學習動機,A-5-2善於變化教學活動或教學策略,A-5-3有效掌握教學節奏和時間,A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路,A-5-5根據學生個別差異調整教學,A-6善於發問啟發思考,A-6-1設計由淺而深的問題引導學生思考,A-6-2發問後待答時間適當（三秒以上）,A-6-3發問後能針對學生回答繼續延伸問題,A-6-4聽答後能歸納整理學生的回答,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,A,課程設計與教學,A-7應用良好溝通技巧,A-7-1板書正確、工整有條理,A-7-2口語清晰、音量適中,A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生,A-8 善於運用學習評量,A-8-1依實際需要選擇適切而多元的評量方式,A-8-2適時檢視學生的學習情形,A-8-3根據學習評量結果分析學習成效,A-8-4根據學生評量結果調整教學,A-9達成預期學習目標,A-9-1學生學習專注,A-9-2學生能理解運用所學概念與技能,A-9-3學生能理解並悅納與學習活動有關的價值觀念,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,B,班級經營與輔導,B-1建立有助於學習的班級常規,B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定,B-1-2維持良好教室秩序常規,B-1-3適時增強學生的良好表現,B-1-4妥善處理學生不當行為,B-2營造積極的班級學習氣氛,B-2-1布置或安排適當的學習環境,B-2-2營造良好和諧的師生互動關係,B-2-3引導學生進行同儕合作學習,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,B,班級經營與輔導,B-3促進親師溝通與合作,B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經 營的理念和作法,B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現,B-3-3有效獲得家長合作提供有關資源和服務,B-4落實學生輔導工作,B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料,B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏 差,B-4-3詳實建立學生輔導資料,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,C,研究發展與進修,C-1參與教學研究工作,C-1-1參與校內各種教學研究會議,C-1-2與校內外教師同儕分享教學或專業 工作心得,C-1-3發現教育問題進行研究,C-1-4將研究或進修成果應用於教育工作,C-2研發教材、教法或教具,C-2-1根據教學需要，自製教具或教學媒體,C-2-2掌握教育新知以改進或創新教學,C-2-3與校內外教師同儕研發教材,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,C研究發展與進修,C-3參與校內外教師進修研習,C-3-1從事教師個人的自我成長活動,C-3-2參與校內專業進修研習或成長團體,C-3-3參與校外專業進修研習或成長團體,C-4反思教學並尋求專業成長,C-4-1進行自我教學省思，了解自己的教學 優缺點,C-4-2根據同事、學生或家長回饋意見，強 化教學省思,C-4-3依據省思結果，提出專業成長計畫,C-4-4整理教學文件及省思結果，建立個人 教學檔案,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,D,敬業精神與態度,D-1信守教育專業倫理規範,D-1-1遵守教育人員專業倫理信條,D-1-2遵守教育相關的法令規定,D-1-3尊重學生及家長資料的隱私性,D-1-4關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重 其受教權,D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群,D-2-1參與學校各項教學事務,D-2-2參與學校各項訓輔工作,D-2-3參與校務/教育行政工作，協助推動 校務/教育革新,D-2-4參與教師組織等校內外專業社群,教師專業發展評鑑規準,層面,評鑑指標,檢核重點,D,敬業精神與態,D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係,D-3-1與學校同事維持良好的互動關係,D-3-2與學校教師同儕合作形成教學夥伴關係,D-3-3與家長及社區維持良好的互動關係,評鑑方式,自願參與,教師專業發展評鑑之教師，每年接受自我評鑑及校內評鑑（他評）各一次。,1.,教師自評：,受評教師填寫相關資料自我評鑑檢核表。,2.校內,他評：,教學觀察教學檔案晤談教師蒐集學生或家長教學反應。,評鑑方式(2),應兼重過程及結果,得採多元途徑辦：,教學觀察,教學檔案,晤談教師,蒐集學生、家長教學反應等,教學觀察 與教學檔案,以同域或同學教師為評鑑人員，評鑑人員與受評教師召開評鑑前會議，建信任關係，並,確定教學觀察的時間,排定進教學觀察時間與課 程單元。,受評教師觀察前一 週提供教案,。,進教室教學觀察，觀察完即刻填寫觀察表。,學末，受評教師繳交教學檔案，供評鑑人員評核。,評鑑人員撰寫評鑑結果 報告,找出評鑑人 員一致認為 優秀和 待改進之 處。,評鑑結果與未達規準之處理,以書面個別通知教師並予以保密,根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定和回饋；對於個別教師成長需求，提供適當協助,評鑑後,個別召開會議，與受評鑑教師明優點和待改進之處，,並,共同研擬專業成長計畫,。,評鑑人員並與,未達標準,的受評鑑教師，,約定複評時間和方式,進複評,報告結束,敬請指導,
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