2014《学习选择论据》资料优秀PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,争论文如何选择事例,诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题：“孔明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？”,孔明此时若照实以对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。聪慧的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦之事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”,孔明的这一段话，当时便使得严峻“低头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如此有力呢？是引经据典，使得他的“无须治何经典”力有千钧。这就是事例论据的魅力！,学生作文事例论据运用中的失误,唐玄宗宠幸杨贵妃，不理朝政，最终酿成了安史之乱。叛军即将攻入长安，唐玄宗听从了杨国忠的建议，逃往蜀地。逃亡途中，随行将士越想越气，好好的长安呆不住，弄得到处流亡，受尽辛苦。于是他们杀死了杨国忠并要处死杨贵妃。这可把唐玄宗难住了，他怎么舍得杀这个宠爱的妃子呢？但是众怒难犯，唐玄宗为了保全自己的性命，只好狠了狠心，作出了苦痛的选择，叫高力士把杨贵妃带到别的地方，用带子勒死了她。于是才出现了马嵬坡上那一幕：杨贵妃泪眼涟涟，唐玄宗掩面不救，一群大雁在空中低飞（高考作文“感情亲疏与对事物的相识”话题）,分析,误区揭示：这个材料写的是“马嵬坡事务”，但读罢这个材料我们感觉到能证明的观点是“选择”或是唐玄宗“忍痛割爱”，而与话题毫无关系。,误区一：,不合主题,牵强附会,合作探究,第一组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？,1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头闲逛，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。,2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明信任勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”,3、王羲之常常在自己的衣服上写字，将衣服划破，最终成为一个出名的书法家。,明确：,论据2合适，1、3不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；1并不是表明韦钰是“拙”的；3中王羲之的确“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，与补拙毫不沾边。,是谁发动了震惊中外的“西安事变”？是张学良，他通过分析当时中国的形势，相识到只有国共合作共同抗日才能把日本人赶出中国，不能依靠外国的力气。当时日本的铁蹄已经侵占了大半个中国，可谓危在旦夕，而国内又发生内战，为日本侵华创建了有利时机。后来历史事实证明白他的分析，经过八年的艰苦抗战，我们最终成功了。,选自高考作文读历史,分析,误区揭示：事实论据在运用时要留意事务人物、时间、背景和过程的精确性。文段将发动“西安事变”的发动者说成张学良一人，而且对事务背景的分析也有不妥之处，这些错误会使材料的劝服力大打折扣，从而无法达到论证观点的目的。,误区二：语焉不详 不够精确,合作探究,其次组：下面是同学们作文中运用的一些论据，你能看出有何不妥吗？,李煜在唱：载不动，很多愁，恰似一江春水向东流。,倘如不是蒙哥马利将军从失败中作出反省接着努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？,岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战多数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。,而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。,明确：张冠李戴，失去真实性。,合作探究,第三组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据劝服力强吗？,挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不志向而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，最终考进了专业球队。,明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性，劝服力不强，还有体育是须要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她起先只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。,误区三：论据选择不典型。,误区四：老生常谈，缺乏时代感。,勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子,光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和竞赛里的作文高手。,这是韩寒的三重门里的句子。他在这里讽刺的就是学生作文论据陈旧。,旧素材是毒药,旧素材就是常见的陈旧故事、古代人物、老套话。曾连续九年担当高考作文阅卷组长的蔡建明认为：一到高考，屈原重新跳江，项羽再次自杀，陶渊明又去采菊东篱下，韩信还是在别人胯下爬来爬去，写作材料始终是古代那几个人、那几件事，难免让人厌烦！,一个旧素材，讲解并描述着一个无新意的观点时，那就如祥林嫂重复讲着阿毛的故事，讲得多了，不但没有人怜悯，反而引起别人的厌烦了。,你要在想过别人会写什么之后，再考虑我还可以写什么。只有这样，才能使你的素材避开撞车。这是给阅卷老师留下簇新感的前提。”（摘自2011年浙江省高考阅卷老师日记）,专心雕琢心中充溢坚毅的天使。史铁生曾经说过：“困难的本质对于人的损害是一样，假如不去找寻意义，生命就真的没有意义了。”他二十一岁因病残疾，大半辈子坐在轮椅上，晚年还受尽疾病的熬煎，著名的病隙续谈（病隙碎笔）也是花了将近四年的时间辛苦完成的。然而身体的病痛战胜了他吗？没有，坚毅的史铁生还被认为是近代最爱笑的作家之一。只有筑起心中坚毅的墙，才能战胜困难和挫折，取得成功。（选自高考二类文雕琢心中的天使）,分析,误区揭示：“材料,+,结果”，它缺少的恰恰是能使文章“深刻”“说理透彻”的重要一环,剖析。,误区五：直说结果缺少分析,汉代史学家司马迁为了写一部史书，从小研读库存史书，在不幸遭遇宫刑之后，他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃，更加潜心钻研经史。他最终写出了被后世誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记，成为了厚实珍贵的文化遗产，千古流传。文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民党，与黑暗社会作斗争，虽然反动派对其恨之入骨，对其进行迫害，但鲁迅毫无惧色，反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人难过。,（选自高考二类文面对挫折）,分析,误区揭示：文段举出两个人物事例，却不对两个事例之间的关系作任何剖析，只是简洁地排放在一起，这样用材料有什么论证效果呢？像上面的材料，第一段后要剖材料与主题的关系，其次段后也要剖析材料与主题的关系，最终还要把两则材料结合起来再深化剖析与主题的关系。,误区,六,：一味堆砌，缺少联系,“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这是一个锋利、粗糙和惊心动魄的时代，周正龙拍虎、躲猫猫、秋雨含泪、被自杀、文理分科、新医改随意挑一个，都能挑出一段让人感到悲凉或困惑的时代剪影。让学生直击现实，是他们在坚硬的时代面前，更好地相识社会我珍惜从古人身上找寻今日人生意义的闪光思想，我更重视考生用才智和理性的睿智，思索当下的生活，聚焦社会热点。（摘自2011年河南高考阅卷老师日记）,方法点拔,问：争论文选择论据有哪些要求？,明确1、论据能证明论点。即“观点与材料的统一”，这是争论文最基本的要求。无论是事实论据，还是道理论据，必需与论点有本质的必定的联系，必需能切实有效地支撑论点，能够充分证明论点。,2、论据要真实。一般来说，道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推想得来的事例都不能用作事实的论据。特殊是涉及人格、国籍、年头、出处等等，都要力求准痛，不能有硬伤。,3、论据要典型。,在我们的身边，有许很多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到一般人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据。如能多角度、多方面、多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，那么会起到以一当十的效果，有利于阐述道理，会使论证全面，更有劝服力。,4、论据要新颖。簇新的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人常常用的而你又照搬照用的是石子。,一、树立一材只要多角度、多层面发掘，即可多用的意识。,二、形成有序的临场快速找材的思路,1、自己最熟悉的5-10则素材,2、新近的自己了解的时事 社会现象,3、课外阅读 课文中的人事,4、自己特殊了解的名人,5.目见耳闻 自身体验,要求,1、典型性,2、新颖性,3、确凿性,论据的来源,一材多用,横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。,“材不在多，会用则灵。”同一材料从不同的角度分析会得出不同的结论，这不仅能使枯燥的材料变得多姿多彩，富有生气，同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。,【,素材呈现,】,卡梅隆,1968年，电影2001：漫游太空横空出世时，卡梅隆只有14岁，库布里克在他心中埋下了一颗科幻的种子。1977年，当时是卡车司机的卡梅隆看了卢卡斯导演的电影星球大战，他心中那颗休眠了多年的种子发芽了，他下决心确定要制作自己的电影。为了这一幻想，他以一美元卖掉了新片终结者的剧本，条件是让他以自己的方式导演这部影片。1984年，终结者上映，这部影片赚了3600万美元的票房收入，并赢得影迷和评论界的一样好评。1997年，卡梅隆拍摄了泰坦尼克号，在第70届奥斯卡奖中，泰坦尼克号获得了包括最佳导演在内的11个奖项。颁奖晚会上，卡梅隆极为兴奋地举起奥斯卡最佳导演奖奖杯，大声说出片中的著名台词：“我是世界之王！”十余年后，他携阿凡达归来，成为电影市场的又一枚重磅炸弹。从卡梅隆渴望拍摄一部与星球大战抗衡的外太空巨片起，32年过去了，卡梅隆最终幻想成真。,1、以“倾听”为题,【构思点拨】“倾听”意为“虚心地听取”，倾听是一种有意倾听，一种带有主观看法的倾听。这篇文章既可以写成人际交往类，也可以写成感悟思索类。,我们可以由倾听不同对象（莺歌燕语、潮起潮落、激越的乐章、长者的训诲、挚友的诉说）带来的不同感受入手，写一篇抒情散文。也可以记叙一次倾听挚友发牢骚的阅历，表现倾听的重要性。还可以接受片断的形式，由倾听世界各地的声音表现对世界上饥饿、斗争等现象的关注。如我们可以听到非洲儿童饥饿的喊叫；我们可以听到耶路撒冷的枪声，不同宗教的人因信仰而战，受苦的只是百姓；我们可以听到怒吼的洪水声，它冲垮房屋，卷走百姓，给国家和人民造成巨大损失。,【佳作】倾听,去听听吧！倾听那来自孔孟先哲的处世之道吧。“学而不思则罔，思而不学则殆。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”这些警句格言，如今紧挂嘴边，可你又是否听得到，里面包含了多少先人艰苦求学的毅力与自勉刻苦的阅历。那是他们血泪的集成。,去听听吧！倾听那来傲慢放诗人的千古绝唱吧！“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“但愿人许久，千里共婵娟。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。”这样的诗句，何止千万！这样的诗人又何止千万！在你反复的低吟浅唱之时，你可有听到，那些看似豪放而内心充溢愤懑、无奈、壮志难酬的激荡情怀。,去听听吧，倾听那来自电影艺术的呼喊之音。听，这是卡梅隆谱下的终结者，你听到那不愿屈服、坚毅坚韧的魔鬼终结者发声音了吗？听，这是卡梅隆谱下的泰坦尼克号，你听到在“泰坦尼克号”沉船前，船上乐队的乐师们弹奏的乐曲敬重的，请用双臂抱紧我了吗，请你抱紧我，一同抱紧这个有爱的世界。听，这是卡梅隆谱下的阿凡达，你听到那家园被毁的纳美人失声的痛哭吗？,简评：文章以“倾听世界的声音，感悟人间的真谛”为主题。在选材上，作者抓住了卡梅隆三部代表作中的声音，重点阐释了声音背后孕育着的导演的思想。,2、阅读下面的文字，依据要求作文。,要想取之，必先予之。可是，世人常常只想取之，不想予之，只想得，不想舍，贪得无厌，