临床常用消毒剂介绍及染菌量检测17张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床常用消毒剂介绍及染菌量检测,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,临床常用消毒剂介绍及染菌量检测临床常用消毒剂介绍及染菌量检测26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。临床常用消毒剂介绍及染菌量检测,消毒剂的分类,常用消毒剂的应用原则,医院常用消毒剂使用方法及注意事项,使用中消毒剂的染菌量检测,随着新课程改革的不断深入，农村小学的数学教学面临着危机，学生的数学素养似乎越来越低下。其实，这并不是在教学或学习方法上存在问题，而是学生在学习过程中出现了心理问题。就此，在小学数学教学中，认真分析、积极探究和科学地解决学生的学习心理问题，很有必要。,1农村小学数学教学中进行心理健康教育的必要性,1.1农村小学数学教学过程中心理问题现状,笔者任教的学校（通江县洪口镇中心小学）属农村小学，因为信息的闭塞、师资力量的薄弱和根深蒂固的传统教学的影响以及教学环境的落后，在心理健康教育方面，特别是数学教学中渗透心理健康教育尤显滞后。,1.2农村小学学生学习数学常见的心理障碍,小学生学习数学容易形成两极分化，一些学生数学成绩差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因。通过在教学实践中发现，小学数学“学困生”大体存在着以下一些显著的心理特征：,1.2.1畏难心理。部分学生对数学不感兴趣，或者基础知识不牢靠，从而产生畏难心理，如果教师再批评、指责，他们就会失去学习数学的信心。,1.2.2马虎心理。在缺乏严肃认真和不正确方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。这部分学生中绝大部分把教师布置的数学作业当任务完成，不管对错。,1.2.3厌烦心理。在单调乏味的数学教学情况下，容易由缺乏兴趣引发此心理。一是由于部分教师的业务素质不行，在教学时存在照本宣科的现象，使学生对教师讲的数学知识一知半解、似懂非懂；二是大部分家长由于长年在外务工，用金钱来弥补对孩子聚少离多的爱，使孩子的注意力从学习上转移了。,1.2.4饱胀心理。对接受的数学知识不易消化，就容易形成此心理。按照国家的要求要开齐课程，每个年级一周的数学课只有45节，现在读书的学生年龄普遍偏小，农村学校超大班的现象严重，课外辅导又跟不上，造成大部分学生对传授的数学知识不能及时消化。,以上这些心理状况，成为小学生数学学习中进行心理健康教育的内在障碍，有效地排除学生学习数学的外在障碍和内在心理障碍，是提高学习数学效率和数学成绩的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学数学教学中进行心理健康教育，尤为重要。,2农村小学数学教学中进行心理健康教育的对策,要消除学生学习数学的内外障碍，就要利用各种有效途径，教师和家长一起努力，共同把心理健康教育做好。,2.1利用现在的通信设备，积极报喜，委婉报忧,近年来，我们利用学校的校讯通，可以更快更好地和学生家长取得零距离的联系。比如，熊某是性格忧郁的孩子，起先见他上数学课时，总是嘟着小嘴，愁眉苦脸的样子。于是，笔者和家长联系好，对他进行双管齐下的教育，决定通过努力让他转变对数学的态度。在数学课堂上，笔者经常给他创造表现自己的机会，并特意安排数学学得好的同学和他同桌，还经常让他帮助数学教师做些事情。只要他在数学方面有点进步，笔者都会及时利用手机向他的家长报喜。,2.2给家长写感谢信，情真意切地打动家长,在家与校的联系中，写信是一种很好的方法。笔者尝试着对于不太配合的家长写感谢信，感谢他们对我们工作的支持和帮助，这些特殊的感谢信赢得了家长热情的支持和帮助。笔者相信，每一位家长读到一封情真意切的感谢信时，都会为自己孩子的成长和进步感到高兴。他们也一定会带着高兴和赏识的心态去赞扬自己的孩子，看到自己孩子的闪光点，鼓励孩子不断向前攀升。,2.3利用心理学知识，分析学生心理,作为数学教师，在平日的教学中，也应该努力站在学生的角度思考问题，特别是当与学生发生冲突时，更应该从保护学生幼小心灵的角度出发，保证他们的心理健康正常发展。,2.4提高教师的自身修养，走进阅读的天地,阅读，对于每一个人来说，都是非常重要的。作为数学教师，要提高自己的修养，也一样需要走进阅读的天地，然后再投入到教育教学中就会显得游刃有余，就能够站在一个更高的层次去思考问题、处理问题。,3消除学生学习数学的内在心理障碍，提高学习质量的对策,3.1提高学生的数学修养,3.1.1引导学生走进阅读的天地，用数学家的故事熏陶学生。平时的教学过程中，笔者注重让学生收集古今中外的数学家的故事，如祖冲之的故事、数学天才高斯的故事、数学家华罗庚的故事等，通过数学家的故事来熏陶和教育学生，养成严谨治学的态度。,3.1.2培养学生学习数学的良好习惯。培养学生认真写作业和检查的习惯是非常重要的。为了纠正学生因粗心大意出现的错误，笔者觉得应该培养他们良好的写作业的习惯：一是写完作业必须检查两遍。二是碰到不会做的题，先自己思考，实在不会，先打个问号，待完成所有作业后，再去请教教师或者别人。,3.2创设愉悦情境，调节厌烦心理,在数学教学中，创设愉悦的情境，创设动手操作的情境，引导学生发现生活中的数学，发现数学的美等等，都可以很好地调节学生的厌烦心理。,3.3善于因材施教，消除饱胀心理,教师应善于引导学生对数学知识进行归纳和提炼，使抽象的、难记的、枯燥的数学知识转化为生动的、具体的、有趣味的形式，方便学生理解和掌握。例如，引导学生将数学公式、法则等编成顺口溜、儿歌，甚至是游戏的形式，有助于学生记忆和掌握。,学生作文是生活的反应，它应该来源于生活，反映生活，能够表现出学生真实的思想感情。九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲明确指出：“学生写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，因此，作为农村中小学生的作文应该立足农村生活，提高学生的作文能力。,一、课外：深入生活让学生的作文成为有源之水。,“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活就是学生作文的源泉，农村中小学生生活在一个广阔的天地，他们从小就感受着真实的山川河流，花草树木，鸟兽鱼虫他们常常深入到火热的农村生活当中，真些生活的源泉，就是一条活水，所以作为教师应该指导学生深入生活，观察生活，体验生活，认识生活，理解生活，进而热爱生活。指导学生走出课堂，走出家庭，不管是去山中采野菜，采野花，掏鸟窝，还是下河捉鱼捞虾或是参加田间劳动都是积累生活素材的好机会，这样培养学生健全的人格，健康的人生观，世界观，为课堂作文打下坚实的基础。,二、课内：梳理生活让学生有米下锅。,1、情景创设，激发兴趣,学生作文时要进入一种情境，在课堂作文时这种情境要通过创设获得。情境创设要根据文题要求，引导学生联想生活，回顾生活，进入生活的情。再现学生农家生活的场景，在教室的引导下，重新认识生活，观察生活的兴趣，唤醒他们生活的记忆，激发他们一吐为快的欲望。创设情境方法很多，如实地观察，实物演示，轻松的音乐，活泼的舞蹈，活生生的农家故事，精彩的生活录像等，充分激发学生的写作积极性。,2、指导审题，明确写法,审题是作文的关键。审题即阅读作文的要求，分析作文题材的范围、体裁、题目、写作重点、主旨的确立。这一环节，我们一般以学生自主学习、探讨研究为主，以教师指导为辅，农村中小学生对专业的作文要求领悟能力都不是很强，作为教师要有针对性的点播，做清晰的板书指导，使学生脑海中建立一个明确的写作条理，之后再将学生引领进课前创设的生活情境之中，回忆美好生活，走进曾经的生活。,3、交流材料，再现生活,真是的作文才会有真情抒发的基础。教学中要引导学生选择熟悉的生活材料，选择他们感兴趣的话题、材料：山中野花、野菜、鸟窝、鸟蛋，河滩上的卵石、河中的鱼虾，田野中禾苗、劳动，特殊环境中的事物，如雪、冰所有这些都可以作为一个点，都会勾起学生们无尽的联想，想起曾经的人，曾经的地，曾经的事，曾经的趣。用这些去点拨学生，做写作材料交流，引导他们带着美丽心情再现曾经的生活。,4、构思提纲，确立主旨,有了材料，还需把材料组织起来，确立作文的结构。这也是在学生作文过程中体现学生创造性的关键。这是要相信学生，会有这样的天赋，教师要给学生充分的自由，让他们徜徉在自由的空间里，自主构思，你好提纲。构思提纲时先确立主旨，这就是意在笔先。清人刘熙载的艺概中说：“古人意在笔先，故得举止闲暇，后人意在笔后，故至手忙脚乱。”，现在许多学生写作文，一看到题就写，想到哪就写到哪，行文是云雾缭绕，层次不清。写文章跟走路一样，先要有一个目标，不能盲目走。,俗话说“文以载道”，一篇文章歌颂什么，批判什么，宏扬什么，剔除什么，先要有一定的方向，也就是说先要构思立意。文章的选材、剪裁、结构、语言、表达等，都要以主题为依据，这样才能避免行文的随意性。主题的确立要正确、集中、深刻、新颖、有时代感，然后指导学生如何围绕主题去选择材料。,5、完成习作，体验真情,学生的习作是学生作文训练的成果体现。在有了审题、选材、构思、立意等过程的铺垫，准备之后，提笔成文写成内容具体，有真情实感的书面习作。教师浏览检查，对选材真实，有真情实感的习作让学生朗读，同学互评，教师点评，重在体验真情。,生活是写作的最坚实的基石，而农村学生的生活有一个广阔的天地，如果教师的作文教学如果指导得法，使习作与生活结合课内与课外结合相信学生会写出富有特色的具有真情实感的好作文来。,临床常用消毒剂介绍及染菌量检测26、机遇对于有准备的头脑有特,1,临床常用消毒剂介绍及染菌量检测,临床常用消毒剂介绍及染菌量检测,2,消毒剂的分类,常用消毒剂的应用原则,医院常用消毒剂使用方法及注意事项,使用中消毒剂的染菌量检测,消毒剂的分类,3,灭菌(ster i l ization)与消毒,(disinfection,灭菌是杀灭或去除外环境中一切微生物的过程。,包括一切致病的和非致病的微生物,国际上规定灭菌过程必须使灭菌物品污染的,微生物的存活概率减少到10-6,消毒是杀灭或去除外环境中各种病原微生物的,过程。除芽胞以外的的各种致病性微生物,消毒过程能使人工染菌存活概率减少到10-3,灭菌(ster i l ization)与消毒,4,消毒:消除或杀灭传播媒介上病原微生物使其达到无害化的处理,消毒剂:能杀灭传播媒介上的微生物并达到消毒要求的制剂。,高效消毒剂:能杀灭一切细菌繁殖体(包括分枝杆菌)、病毒、真,菌及其孢子等对细菌芽胞也有一定杀灭作用的消毒制剂,中效消毒剂:能杀灭分枝杆菌、真菌病毒及细菌繁殖体等微生,物的消毒制剂。,低效消毒剂:能杀灭细菌繁殖体和亲脂病毒的消毒制剂。灭菌,杀灭或清除医疗器械丶器具和物品上一切微生物的处理,灭菌剂:能杀灭一切微生物(包括细菌芽胞)并达到灭菌要求,的制剂,无菌:指不含活菌,是灭菌的结果经灭菌处理后未被污染的物,品,称无菌物品;未被污染的区域称无菌区域。,消毒:消除或杀灭传播媒介上病原微生物使其达到无害化的处理,5,依据对微生物杀灭能力分类,消毒剂按照其对微生物杀灭能力可分为:灭菌剂、高效消毒剂丶中效,消毒剂丶低效消毒剂,灭菌剂:甲醛丶戊二醛丶环氧乙烷丶过氧乙酸丶过氧化氢等,高效消毒剂:包括常用含氯制剂丶二氧仳氯丶邻苯二甲醛丶过氧乙酸,过氧化氢丶臭氧丶碘酊等,中效消毒剂:常用的有碘类淌毒剂(碘伏丶氯己定碘等)丶醇类和氯,己定的复