仿生物电技术在妇产科的实际应用68张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,仿生物电技术在妇产科的实际应用,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,仿生物电技术在妇产科的实际应用仿生物电技术在妇产科的实际应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生仿生物电技术在担产新的,实际粒用,张海宁,盆底功能障碍流行病学及话因,、盆底功能障碍基础知识,三、产后整体修复,妞科术后治疗,五、示范点医院搋况,从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，从而解决生活中的实际问题。数学基于生活，?笛闹?识本来就来源于生活，所以我们在数学教学中应该巧用社会实际生活中的情境，让数学问题在生活情境中展现，能让学生感受到数学就存在于现实社会生活中，使学生感受到生活离不开数学，数学就在生活之中，从而体验数学的应用价值，激发学生学习兴趣，增强学生学好数学的积极性和自信心。,一、巧选看似不是数学的现实情境，在困惑与顿悟中激发兴趣,选取学生平时生活中司空见惯而熟视无睹，根本就没有发觉是数学问题的生活情境。我们把这些不是数学的数学问题设计成问题情境，更能引起学生思考，学生由开始的困惑到之后的顿悟，从而激发起学生的学习的兴趣。如在学习线段时，可利用如下生活情境：,汽车站检票口的在墙上常常会看到标有两条不同的红线，公共汽车入口处也有这样的红线，这些红线是干什么的？红线的高度分别是多少？（小朋友只要走到这里脚跟靠墙站立，看看身高有没有超过免票线，或者半票线，就可以决定这个孩子是否需要购买全票）。教师引导学生思考这个问题解决的依据和方法是什么，从实际问题建立起数学模型，从而引入线段的比较的学习。,再如：学习负数时，有如下问题情境：你到一百货大楼去买学习用具，在进口处的示意图上写着，学生用品在负三层，这里的“负”是什么意思？你如何才能找到？或者从每天的天气预报、银行存折上的支出等等，用这些生活中出现的负数的形式来创设负数的教学情境，,二、巧借学生身边的生活情境，在亲身体验中激发兴趣,实施新课程标准后，新的初中数学教材更加注重了知识与生产实际的结合，绝大多数章节知识的引入都是以生活原型的姿态出现的。但是不同地区的学生所处的环境又非常不同，如城镇的农村，平原和山区的学生。因此，在选取问题情境时，要巧借教学中我们要选取学生身边的，学生十分熟悉的，能够亲身经历的生活情境。可以依据教学实践的需要，在家庭、操场、工厂、野外等地方进行，让学生在现实生活场景中亲身体验，可以激发和培养学生学习数学的兴趣。如三角形是生活中常用到的几何图形之一，三角形相似的运用也相当广泛，可以设置如下情境：,学校每天早晨都要举行升旗仪式，把学生带到广场上的升旗台前，问学生升旗杆的高度是不是符合国家有关规定？有怎样测出旗杆的高度是多少？在这种情境中引入相似三角形的学习会引起学生极大兴趣。,再如存款、取款及贷款是生活中常见的，可以设置如下情境：,为了准备你6年后上大学的学费10000元，你的父母现在就参加教育储蓄：如果直接存一个6年期，年利率为3.28%，现在至少应存入本金多少元？如果先存一个3年期，年利率为2.70%，3年后将本息再转存一个3年期，现在至少应存入本金多少元？你还有更合适的存款法吗？,三、巧用当前社会现实情境，在感受数学的力量中激发学习兴趣,数学课程标准中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”我们可以根据数学的知识特点，重视纯数学知识与生活情境的内在联系，学生能够从日常生活的情境中发现数学从而找到利用数学知识解决现实社会生活问题的方法，感受数学的力量，激发学好数学的兴趣。随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济日益繁荣，与生活、生产、经济有关的生活情境随处可见，如村办小企业如何节省资金问题可利用如下情境：,某村新建了甲乙两个工厂，两厂正好位于高压输电线路的同一侧，为了节约资金，两厂决定合用一台变压器，这台变压器安装在什么位置用的电线最少？,上述两个工厂合用一个变压器的问题问题解决后，还可以使情境再深入一层：如果三个村办工厂共用一台变压器你能设计出用电线最少的方案吗？,再如，降价促销是生活中常见的商业行为，如何通过降价促销的生活情境，让学生体会降价促销的实质，增进对社会的了解，让学生亲身体验，加深学生对知识的理解是非常重要的。可创设如下情境：,某商场销售一批服装，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销售增加盈利，尽快减少库存，商场决定采用适当的降价促销措施。经调查发现，如果每件服装降价1元，商场平均每天可多售出2件。商场要想每天盈利1200元，每件服装应降价多少元？每件服装降价多少元时，商场平均每天盈利最多？,四、巧取生活中趣味性和娱乐性强的学习情境，在好奇与兴奋中激发兴趣,数学教学和其它学科比起来，显得枯燥乏味，需要记忆的定义、定理、公式比较多，尤其是学习较差的学生，对数学更是有畏难情绪，上其它课热热闹闹，一上数学课就睡觉。差生往往差在数学上，由数学进而又影响了学习信心甚至产生厌学。如果我们在现实生活中趣味性、娱乐性强的学习情境中学习，紧密联系当前社会热点问题和学生关心的问题情境中，就会激发学生的学习兴趣，精神振奋，数学教学注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。,总之，我们在数学教学中巧妙利用现实生活中的情境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，发现日常生活中看似不是数学问题的的数学问题，以激发学生好奇心，引起学生学习的兴趣，而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣大增，从而不断提高数学成绩。,近年来，青少年采用过激形式对待自己和他人的事件一直呈上升趋势，已成为我国青少年死亡的一个重要原因。特别是在农村，留守儿童都是由祖父祖母监管，老人们知识有限，加上隔代教育，造成农村学生家庭教育缺失，容易出现问题。因此，对农村小学生进行生命教育刻不容缓，是当务之急。,一、抓好德育实践活动，为健康人格奠基,实施生命教育就是为了培养学生健康的人格，学校充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，寓生命教育于活动之中，让学生在活动中感悟生命的意义，提高对生命的认识。,通过祭扫烈士墓、参观叶飞将军故居、泉州华侨革命历史纪念馆等，学习革命先辈的英勇故事，了解她们不惜抛头颅洒热血的原因，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。,通过举办“遵纪守法、珍爱生命”法制报告会、“防震减灾疏散演练”、“法律知识进校园”等活动，进行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，让孩子们的生命更有活力，更具光彩。通过学雷锋活动、开展庆六一文艺汇演、元旦体育竞技比赛等活动，让学生在丰富多彩的少先队活动中，学会欣赏、学会生存，懂得感恩、懂得奉献，培养学生的责任感和主人翁意识，为培养学生的健康人格奠定坚实基础。,二、利用课堂教学实践，进行学科渗透,学校重视在课堂教学中渗透生命教育的实践研究，把课堂教学作为生命教育的主渠道。在教学践中加以渗透，让学生在学科知识的学习活动中得到生命教育的熏陶。如语文教学借助课文中人物的形象，激励学生奋发向上，培养学生高尚的道德情操，培养学生敬畏生命、珍惜生命的情感；科学教学通过让学生观察生命体，了解生命的形成，感受生命力量的伟大；品德学科教学让学生收集自己从出生到现在的照片，说说父母在自己成长道路上所付出的艰辛，从生动活泼的故事中明白事理，并得到情感体验。,三、落实校园文化建设，创造和谐的育人环境,校园是学生成长的摇篮。创造和谐、积极向上的育人环境，可以让学生了解生命现象、感悟生命价值、实现生命关照、绽放生命精彩，做到寓生命教育于校园文化中，促进师生和谐发展。学校做到让每一面墙壁都能传达对生命的尊重，每一棵小草都会激发师生对生命的热爱。学校的橱窗、画廊里布置着学生的绘画、手工制作、书法等作品，张贴各类活动的剪影，并定期更换，它成了学生展示特长的一个舞台；墙壁上的名人名言言简意赅，发人深省；楼梯、过道里那一句句温馨的提示，既是对学生良好行为习惯养成的一种暗示和提醒，又是对学生生命关怀的体现。总之，做到以人为本，育人为先，为学生的健康成长营造和谐的家园。,四、开展专题教育活动，深化生命教育的落实,开展心理教育、安全教育等专题教育活动提高学生对生命教育的认识。农村小学留守儿童多，学校要从学生的实际情况出发，有针对性地选择教育的时间、内容、方法，以疏导学生遇到的困惑，丰富学生的认识，提高他们处理困难的能力。,（一）建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。,学校建立“心理咨询信箱”，开辟“知心朋友热线”。学生把自己所有的心里话都说出来，让心理咨询人或老师了解情况适时疏导，帮助他们解决心中烦恼。还可以引导学生通过和朋友交谈、写日记等方式自我宣泄。,（二）加强安全教育，让学生学会珍惜生命。,开展针对小学生育特点安全的教育，增强安全教育效果。,1.培养学生的安全意识。小学生缺乏安全意识，喜欢模仿，容易受到影响，学校应抓住适当契机，从细节入手，挖掘安全教育的材料。学校里发生过这样一件事：五年级的一位男同学在课间时与同学玩耍，模仿电视上的“大侠”对同学拳打脚踢，结果一个“无敌鸳鸯腿”就把同学踢进医院。结合这件事学校开展“课间安全我来说”的主题班会，让学生讨论。结果学生从中受到教育和启发，剖析自己日常不安全的行为。安全隐患不可根除，我们要做的是防患于未然，让学生认识到位，提高防范意识。,2.提高学生的自护能力。体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生通过情境体验进一步认识到安全的重要性，主动学习安全知识。如学校开展消防安全教育演练活动的同时让学生学习如何报警、逃生、使用灭火器，向学生传授消防安全防范常识，提高学生的消防安全意识及逃生自救能力。又如在班会课上引导学生学会对陌生人的来访、流鼻血等，教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。,五、做好家校联系，形成教育合力,开展生命教育应当积极引导家长、社会资源的参与，孩子的健康成长离不开家庭，特别是父母的影响，家长是孩子成长的引路人，有责任承担孩子家庭教育的重任，帮助他们养成良好的学习习惯。农村家长普遍认为孩子送到学校，那么教育孩子的事就都是学校和老师的事。改变家长的片面认识，学校要通过召开家长会、开展家教专题讲座、家访等加强学校与家长间的沟通，让家长认识到家庭教育的重要性，及时向家长反映学生情况，引导家长关注孩子的成长，改变教育方法，多与孩子沟通。,总之，农村小学生命教育的现状已不容忽视，教师应当积极引导学生走出误区，关注生命、尊重生命、珍爱生命，让他们从小树立积极向上、健康乐观的人生观，让他们幼小的生命焕发活力，更灿烂。,在教学一线的体育教师都碰到过这样的情况：一些学生上课认真，训练刻苦，但因为身体的原因，在最后考核中却很难取得优异成绩。时间一长这些学生便产生挫折感，造成了信心不足，进而产生了严重的厌学、惧学等消极心理。这种以运动考核成绩为中心的传统评分模式否定了学生个体的先天差异，影响了全体学生参与的积极性，忽视了因材施教和学生个性、爱好、特长的发展原则，这显然与素质教育和新课标要求是不相适应的。本人通过对各类评价方式的研究和三年多来对几个年级体育教学的总结，认为分层评价教学是最能体现新课程标准的教学模式之一。,一、分层评价教学的概念,新课程标准要求在体育课堂教学中可以根据学生对自己的评价及性别、个性、身体条件、技术基础水平、思想状况等所表现出来的个别差异，分层确定不同的教学评价要求、任务手段、方法和运动负荷，以期达到每位学生在心理和生理上获得不同程度的提高、基本等同的满足感，不断使学生的个性得到发展，这就是体育教学中的分层评价教学。传统的体育教学教师采用的是单一层面教学，这样往往会使学生对所学内容囫囵吞枣，导致差者更差，优者不优，而通过分层评价教学能使学生个性得以充分发展，主要表现在以下几个方面：,1.激发学生学习的主动性、积极性,通过分层评价教学，对不同层面学生在统一教学内容下，有针对性地采用不同评价，不同标准，不同要求，尽量做到使其通过自身努力能完成既定目标，并能得到相应奖励。这样一方面可激发学生继续深入学习，对所学内容产生浓厚的兴趣。另一方面，能充分发挥每个层面、每个学生的主观能动性，可使每个学生都能积极主动地投入课堂教学中，使其身心得到真正意义上的有益锻炼。,2.学生学习过程的相对平等,通过分层评价教学，使每位学生均处在各方面条件基本相同的环境中求知，改善平衡了学生的心理过程，促进其融入集体中，处于同一起跑线上，体现出了相对平等性。如投掷实心球练习中，为达到某一目标，对不同性别、能力的学生进行分层评价并分不同层面进行练习。方法上可用质量不等的球给不同层面的学生练习，使练习者获得近同成绩。采用分解技术分层练习，技术优良、中等、一般者各在一个层面中，使他们站在同一起跑线上去完成相同的目标。,3.促进学生运动技能的提高,分层评价教学，使学生通过不同的练习要求练习后，在技术、技能上获得进步，树立起学习新、难技术获取高技能的自信心，这样能使优者更优，差者变强，人人进步，促进学生向更高要求、目标不断进取，获得不同基础上的提高。,二、分层评价教学(新教学模式)实施方案,1在耐久跑教学中选择适合自己的起点进行分层评价教学,我校耐久跑的测试，是根据学生在每学期开始阶段通过预测形式来设定本学期合适的层次和目标，再选择标准来体现学习过程中最好的成绩。同时，在经过一定的时间间隔，学生可以根据耐久跑考试成绩情况与教师协商，可以调整评价层次和测试目标，按照学生自己设置的层次和目标，把他们分为强、中、一般三个层面，这样学生在耐久跑时被落下很远的情景就不再存在了。由于同一层面学生实力的接近，测试时，你追我赶的场面经常出现，甚至还多次出现四、五个同学同时冲入终点的场面。以前从未在比赛中获得第一个冲入终点的学生，也能在测试中尝试到最后冲刺的体验，高兴得手舞足蹈，使学生获得了成功的体验，享受了体育给自己带来的快乐，提高了学生的心理健康水平，同时，耐久跑的教学任务也顺利完成。,2在球类教学中根据基础不同让学生自选项目进行分层评价教学,新的课程标准要求发挥学生的主观能动性，关注学生的个体差异，确保每个学生受益。根据这一精神，在进行球类教学时，让学生根据自己的技术水平选择适合自己或喜欢的项目进行学习。教师在各层次分别进行讲解示范，学生练习的主动性自然加强。又由于学生选择的都是自己的强项，所以学习的热情自然高涨，教起来也就得心应手。学生在掌握技术动作后，就非常渴望进行比赛，以此来检验自己的学习成果。例如，在篮球教学中，一般男女学生都会选择投篮和运球这两个项目。我按照学生自己设置的层次和目标，将学生分成灌篮高手组、运球精英组和基础组。灌篮高手组的同学按教师给他们练习的目标和内容，在组长的带领下自主进行学习和组织比赛；运球精英组的同学按教师给他们指定的练习内容，在组长的带领下，自主进行学习；基础组的同学由教师示范，及时纠正错误动作，认真学习篮球的基本技术。,3在投掷教学中根据力量、技术基础的不同进行分层评价教学,现以投实心球教学为例，首先对教学对象的“投掷实心球”技能技术进行初次测评，然后依据测评结果，将教学对象分为A（上）、B(中)、C(下)三个不同层面的教学组，在教学方法和手段上，针对不同的教学层面分别制定不同的教学进度和评价标准。以初二男生为例，投掷实心球场地设置成3个同心圆(见图1、图2、图3)。,从A、B、C三组的“投实心球场地设置”可以看到，其练习难度依次降低，能照顾到各个不同层次组学生的实际情况，每个学生只要经过一定的努力都能达到自己的目标，从中获得成功的心理体验，而且各层次组之间也不是一成不变的，而是一个动态的分层机制。当C组学生的技能技术水平达到B组水平时(得分58分以上)，可晋级到B组；当B组学生的技能技术水平达到A组水平时(得分70分以上)，可晋级到A组，实行“分层分组异步达标”的教学策略。实践证明，每个学生主观上都希望能在最短的时间内晋级，一旦晋升组别学生就有一种成功感、荣誉感和自豪感，能较好地促进每位学生勤学苦练，加倍努力，力争能取得在A组考试的资格。,4选择不同项目，不同难度的部分分组评价教学,项目不同，难度不同(A、B、C组评分标准如下),快速跑50米（单位：秒）,男生677380,女生778087,耐久跑800米(女)1000米(男),男生330350418,女生312335350,立定跳远,男生255米220米195米,女生207米193米172米,仿生物电技术在担产新的,实际粒用,张海宁,盆底功能障碍流行病学及话因,、盆底功能障碍基础知识,三、产后整体修复,妞科术后治疗,五、示范点医院搋况,盆底功能障碍性疾病,漉行病学及管因,1、盆底功能障爲疾病,排尿异常(尿频、尿失禁、尿潴留),脏器脱垂(子宫、膀胱、直肠),性功能障碍(性冷淡、性交痛、无性高潮),慢性盆腔痛,便秘,子宫复旧不全,术后恢复:尿潴留、便秘、疼痛,2、流行病学,展失禁流行病学,20.0,时间:2006年2月2006年7月,调查对象:西北(甘肃兰州)、西南(四川成都)、华北山西太原)、华东(江苏无,锡)、东北辽宁大连)、中南(广东佛山)全国六大地区12个调查点(每个地区选,择城市和农村各一个)20周岁及以上女性抽样人群,调查总数:12000人,博士论文导师:郎景和;朱兰;韩少梅,博士学位论文,脏器脱垂行病学,13.1%,总体,未产女,阴道产妇剖宫产妇,2006年3月2006年10月在山东省部分地区对2354人进行,调查,有效问卷2326份,年龄为1970岁,平均年龄,36.8395415.13岁,产后性功能障碍流行病学,文献报道,妇女孕前性问题的发生率仅为1%-38%,产后性问题的发生率明显增加至49%83%之间,e初产妇产后性问题的发生率高达70.6%,产后性功能障碍的诊断及分型,性欲低下、性唤起障碍( hypo sexuality)、性高潮障碍,( orgasm disorders)、阴道痉挛( vaginIsmus)、性交疼,痛( dyspareunia),罗新产后性功能障碍的诊断,3、女性盆底功能障碍性疾病因,产科因素:产伤、助产、巨大胎儿、羊水过,多、产程延长等,妇科因素:会阴手术雌激素缺乏高龄绝经,肥胖、便秘、吸烟者(慢支),e激烈运动(举重),反复阴道、尿道感染,神经损害,二、盆底功能障碍基础知帜,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,