ww埋头苦干组

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,*,埋頭苦幹組,2,D,組長：歐穎昕,(2),組員：姜淑儀,(16),黃靜妍,(35),葉綽潁,(15),馬詠文,(23),顧問老師：李淑儀老師 霍弘忠老師,研究沙崇學生對生活藝術科的安排的意見及建議,1,研究題目及探究問題,題 目：,研究沙崇學生對生活藝術科的安排意見 及建議,研究原因：生活藝術科有4個不同的科目,但在1個循 環週只有4堂,我們認為應該增加更多課 堂.,因為同學對生活藝術科都有,濃厚的興 趣,希望能在生活藝術課,吸收更多知識,.,2,研究方法,3,問卷共分成五個部份,:,1),同學是否同意將四科組合成一科,2),四節生活藝術課是否足夠同學學習,3),同學喜歡生活藝術科的程度,4),同學認為生活藝術科對自己的生活上有沒有幫助,5),同學對生活藝術科的意見及建議,派發問卷日期：二月份,地點：學校,對象：中一至中三的學生,(,初中生,),受訪者個人資料：,1.,年齡,:12-15,2.,年級分佈,:,中一至中三,問卷調查,4,訪談目的:我們期望透過訪談取得一些關於生活藝術 科的資料,例如,:,為什麼要將四個項目組合 成一科,?,訪談對象:陳圓覺老師,(,生活藝術科的科主任,),訪談日期:三月十九日,訪談地點:地下走廊,訪談工作人員名單:姜淑儀,葉綽潁,馬詠文,.,訪談期間遇到的困難及解決方法:我們在訪問途中發 現錄音機沒有錄音,所以我們立即用筆錄的方法記下餘下的訪談資料,.,訪談,5,研究結果,6,1.,根據圖表，,有,50%,受訪者,不同意,將四科組合至生活藝術科，同意的，約有,30%.,其餘,約,20%,受訪者意見,表示一般,.,問卷結果,7,根據圖表，,最多受訪者,選擇一個循環有四課生活藝術課,不足夠,有60%,。認為,足夠,的,有,40%,。,2.,8,3.,根據圖表,最多受訪者,認為生活藝術科應,增至六堂,有,58%,。選擇八堂或以上的有,27%,。最後,有,15%,選擇五堂,。,9,根據圖表,受訪者認為四科,足夠學習的有,40%,。其次,有,32%,的受訪者認為不足夠。最後,有,28%,受訪者選擇無意見,。,4.,10,5,根據圖表,受訪者認為生活藝術科可以,增加家居設計,有,62%,.,其次,受訪者認為生活藝術科可以增加攝影和木工,有,3,至,4,成半,.,另外,有,13%,受訪者認為生活藝術科可以增加插花,.,最後,有,6%,受訪者,認為生活藝術科可以,增加栽種,.,11,根據圖表,有,50%,受訪者認為電腦藝術科可以刪減,另外,受訪者認為生活藝術科沒有項目可以刪減,有,32%.,其次是音樂,有,14%.,最後,受訪者認為生活藝術科可以,刪減家政,有,4%,.,6,12,根據圖表，,有,50%,受訪者,喜歡生活藝術科,，而喜歡生活藝術科程度是一般的受訪者約有,40%,，,只有,10%,受訪者表示,不喜歡生活藝術科,.,7,13,在表示不喜歡生活藝術科的受訪者中，最多人選擇的原因是,沉悶,，,有,80%,，其次便是沒有興趣及無聊，各佔,40%,，另外，亦有,20%,受訪者,表示不喜歡此科的原因是,沒有天份,.,8,14,9,根據圖表,約有,56%,的受訪者認為今年學習的項目,在生活上有幫助,.,其餘的,受訪者認為,沒有幫助,.,15,根據圖表,有,82%,的受訪者認為生活藝術科,應該繼續,.,有,18%,的受訪者認為生活藝術科,不應該繼續,.,10,16,11,根據圖表,最多受訪者,認為,電腦藝術,部份應,改善,接近有,45%,.,大約有,25%,的受訪者認為生活藝術科沒有什麼地方需要改善,.,有,15%,的受訪者認為家政和音樂需要改善,.,最後,只有,少於,5%,的受訪者認為,美術需要改善,.,17,根據圖表,最多受訪者,認為生活藝術科,太沈悶,有接近,27%,.,其次有約,14%,的受訪者認為應多些家政和支持家政應教授更多技巧,.,有,6%,受訪者,認為,家政不衛生,課堂太少,中一沒有音樂,生活藝術科時間不足,有改善電腦藝術,更多活動和更改中一和中三的主題,.,12,18,訪談結果,生活藝術科的安排,1.,生活藝術科的分配,要與同學有關,不可太深,與,日常 生活有關係,.,2.在一個循環週有四堂生活藝術科課的原因是其實要跟,政府的規定,以前家政有兩課,音樂有一堂,視覺藝術有2堂,現在要與其他科目的時間作平衡.,3.生活藝術的上課時間是否足夠讓學生學習其實是純粹學生的意見,同學可以用,課餘時間繼續學習,問老師.,19,生活藝術科對日後幫助,1.,可以,加強,同學的,創意能力,上課時用不同材料和,技能,可以靈活運用在不同層面.,2.同學要分組合作,加強溝通能力,和,合作性,讓同學,找到自己的專長,能與人合作和解決問題.,20,四科綜合成生活藝術科的原因,讓同學可以學習藝術的共同地方,能,融會貫通,學習與,生活息息相關的技能,並且能,擴闊創作思維.,是否增加多一些主題類別,老師表示可以考慮.,21,結論,1,.,大部份受訪同學,喜歡生活藝術科,。我們和受訪老師都認為這是因為：,a i,生活藝術科,所教授的知識都是跟同學的日常生活有關,。例如,可以運用電腦藝術製作一張賀卡和運用煮食技巧烹調食物。,ii,受訪同學普遍認為生活藝術科,對生活上有幫助,.我們和受訪老師,也認同,.例如上課時都有一些分組進行活動,而學期末要完成一份報告,講求合作性,.加強同學在生活上有,良好的溝通能力,.,b,另外，,小部份,受訪同學,不喜歡生活藝術科,他們最主要的原因是因為,沉悶,。我們認為可能是對這科內容,不感,興趣,。我們建議在每年開學時老師先,問該年學生的意,見,，從而,決定該年學習的主題及項目,。,22,大部份,受訪同學,不同意將四科組合為一科,但,老師同意,。老師認為組合成一科可以,擴闊創作思維,並且可以,融會貫通,。我們認為同學不同意的原因是上課時間比以前少,以前一個循環週有兩課美術和家政,但現在是四課分配給四個項目,所以相比之下較少上課時間.,23,另外,大部份,受訪同學普遍認為一個循環週有,四課生活藝術科不足夠,.因為有些科目可能要,輪侯幾個星期才能上一次,同學,不夠時間,學該課程。,但受訪老師卻表示現時的上課時間是,按著政府的規定,而定，現在是要,與其他科目作一個平衡,。我們和受訪老師都建議有興趣的同學可以,在課餘時間自己學習。,24,4,.,受訪同學普遍認為生活藝術科可以,增加不同項目,老師也贊成,增加不同項目,但是,老師表示,由於學校的,人力資源問題,現在教的都是,老師的專科,所以現時是,不可能再增加任何項目,.,而我們覺得現在的項目很足夠,每一年專注學習一項,該方面的知識水平會更高。,若果同學們想學習更多有關藝術的知識,我們和受訪老師建議,同學可以參加學會或在課餘時間學習。,25,總結,生活藝術科教授的,話劇創作,飲食文化,和,短片創作,這些對我們的,生活都有幫助,.,受訪者認為生活藝術課應,增至六堂,並表示希望能,增加一些項目,但我們在這次研習當中,明白到因為,人力資源,及,時間,的問題,在現時要增加堂數和項目是,沒有可能的事,.但是,我們仍然,希望,日後學校在有機會的時候能夠,回應同學的意見,.,26,鳴謝,陳圓覺老師,各位受訪同學(問卷調查),李淑儀老師,霍弘忠老師,27,匯報完結,多謝大家,28,