部编版九年级语文上册《诗词三首-》ppt课件

13,诗词三首,诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！,九年级语文上册,13,诗词三首,第一课时,第二课时,第三课时,说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起,李白,；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。大诗人杜甫曾在,饮中八仙歌,中这样写道：“,李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。,” 今天我们就一起来学习,“诗仙”“酒仙”李白,的经典之作,行路难（其一）,。,行路难（其一）,第一课时,1.,理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。,(,重点,),2.,感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。,(,难点,),3.,感受诗人充满自信、乐观进取的精神，积极面对人生的各种挑战。,(,素养,),学习目标,李白,(701762),，字,太白,，号,青莲居士,。唐代,浪漫主义,诗人，有,“诗仙”,之称。他与,杜甫,并称为“,李杜,”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。,代表作：,将进酒,望庐山瀑布,蜀道难,等。著有,李太白全集,。,知识备查,公元,742,李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像,管仲、张良、诸葛亮,等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仁无望的他深感仁途的艰辛，满怀愤慨地写下了,行路难,。课本中选取的是,行路难,是其中的第一首。,知识备查,背景资料,强调情感因素，个性色彩鲜明。,浪漫主义,是文艺的基本创作方法之一，与,现实主义,同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。,知识备查,浪漫主义,诗歌赏析三部曲,一读：结合注释，读懂内容,二悟：联系背景，把握情感,三品：抓住关键，赏析写法,方法指导,知识备查,读一读,樽,斗,箸,塞,歧,凭,阙,琼,十千,路,暂,宫,楼玉宇,zn,du,zh,s,q,zn,qu,qing,投,冰 川,胜,不,shng,婵,娟,chn,金,预习检查,行路难,(,其一,),李白,金,樽,清酒,/,斗,十千，玉盘珍羞,/,直万钱。,停杯投,箸,/,不能食，拔剑四顾,/,心茫然。,欲渡黄河,/,冰,塞,川，将登太行,/,雪满山。,闲来垂钓,/,碧溪上，忽复乘舟,/,梦日边。,行路难，行路难，多,歧,路，今安在？,长风破浪,/,会有时，直挂云帆,/,济沧海。,整体感知,1.,有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。,金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱,。,酒杯里盛着价格的清醇美酒，玉盘里装潢价值万钱的佳肴。,樽,：,盛酒的器具。,斗十千,：,一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。,羞,：,同“馐”，美味的食物。,直,：,同“值”，价值。,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然,。,但是我停杯扔筷不想吃喝，拔出宝剑环顾四周心里一片茫然。,箸：,筷子。,茫然：,若有所失的样子。,整体感知,2.,结合注释，用自己的话说说诗句的意思。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山,。,想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。,塞,：,堵塞。,川,：,河流。,太行,：,太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边,。,闲来坐在碧溪边钓鱼，又想象梦中在日边乘船远航。,闲来垂钓碧溪上,：,相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的蹯溪垂钓，后辅佐周,武王灭商。,忽复乘舟梦日边,：,相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。,整体感知,行路难，行路难，多歧路，今安在,？,行路难啊，行路难，岔路多啊，如今身处何方。,歧路,：,从大路上分出来的小路。,今安在,：,如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海,。,我坚信乘风破浪的时机一定会到来，到那时将扬起高高的帆远渡碧海。,长风破浪会有时,：,比喻终将实现远大理想。,宋书,宗悫传,载，南朝时宗悫用“,乘工风破万里浪”来形容自己的抱负。,会,，一定，必然。,云帆,：,高高的帆。,济,：,渡。,整体感知,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,金樽,清酒,斗十千,，,玉盘,珍羞,直万钱,。,“,金樽,”“,玉盘,”“,斗十千,”“,直万钱,”写出了什么？这两句话描绘了什么场景？,精读细研,反复朗读诗歌，逐句分析体会诗人的情感变化。,“金樽”“玉盘”写出了器皿贵重 ；,“斗十千”“直万钱”写酒馔（酒席）佳美，极言宴饮的丰富、奢华。,写出宴会的欢乐场景，以乐景写哀情。,精读细研,诗歌前句化用曹植,名都篇,“,美酒斗十千”；后句用,北史,“,韩晋明好酒纵诞，招饮宾客，一席之费，动至万钱，犹恨俭率”的典故。可见“巧铸灵运”之妙。,金樽,清酒,斗十千,，,玉盘,珍羞,直万钱,。,写出了诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤。,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,停下酒杯，投开双箸，猛地腾身而起，拔出寒光闪闪的长剑，前后左右，茫然回顾，内心是无限的寂寥、怅惘,“,举杯消愁愁更愁”啊！,这两句诗表达诗人内心怎样的感受？,精读细研,诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。开元十八年，诗人抱着“何王公大人之门，不可以弹长剑乎”的自信，“西入秦海，一观国风”，可是得到的却是“冷落金张馆，苦雨终南山”、“大道如青天，我独不得出”。,表达了事与愿违的痛苦、失望。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,这两句诗反映了诗人怎样的处境？,精读细研,两大典故：,商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。,吕尚和伊尹都是诗人的自况。诗人梦、寐以求的就是象两位先贤那样，受命辅弼圣明之君，做一番济世拯物的事业。,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。,精读细研,用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷仍抱有希望。,久郁诗人胸中的不平，再也压抑不住了，突如洪水出闸，一发而为“行路难”的连声浩叹。诗人大声疾呼“多歧路”,那四通八达的青天大道，而今在哪里啊？写到紧要之处，诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路推向一个豁然开朗的视野。,表达了诗人内心的忧虑、焦灼不安和迷惘。,行路难！行路难！多歧路，今安在？,这个句式有什么特点？表达了诗人怎样的思想感情？,精读细研,反复,写出了诗人乐观、自信、倔强、对理想的执著追求。,用典：,南朝名将宗悫（qu）的典故，宋书记载：宗悫少时，叔父炳问其志。悫曰：“愿乘长风破万里浪。”与行路难同时之作有梁园吟，其末句“东山高卧时起来，欲济苍生未应晚”与此诗末句思想感情如同一辙，反映了当时诗人壮志未酬、雄心不泯的自勉。,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,精读细研,结句却又使诗境豁然开朗，诗人的心飞向未来，他坚信,，总有一天会高挂云帆，乘风破浪穿越广阔的海面，向远方驶去,欢乐,苦闷,希望,失望,宴饮场景,停杯投箸,拔剑四顾,展望未来,神游千古,回到现实,迷惘,乘风破浪,自信,情感的起伏变化,精读细研,停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。,找出诗句中的动词，说说表现了诗人怎样的内心世界？,“,停、投、拔、顾,”，运用了,细节描写,，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。,合作探究,再读诗歌，赏析这首诗歌中运用的写作方法。,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,“欲渡黄河”“将登太行”,比喻,诗人对理想的追求；“冰塞川”、“雪满山”,象征,人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难。写出了诗人的仕途道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。,“,欲渡黄河,”“,将登太行,”比喻什么？“,冰塞川,”,“,雪满山,”象征什么？写出了诗人怎样处境？,合作探究,吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。,“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”,借用典故,，借古人的事例、言论表明,自己对前途的希望与信念,。,闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。,这两句诗运用什么手法来表达了诗人怎样的思想感情？,合作探究,概括主题,这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。,课堂小结,用典精当。,诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识从而施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其志向远大。,写作特色,虚实结合，想象雄奇。,诗人展开想象的翅膀，一会儿飞到“冰塞川”的黄河，一会儿飞到“雪满山”的太行，一会儿想到碧溪垂钓、乘舟日边，一会儿又回到“多歧路”的现实，一会儿又要乘风破浪，高挂云帆远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。,写作特色,行路难,（其一）,面对佳肴，食不下咽,心事重重，四顾茫然,积极乐观,自信坚强,世事艰难，怀才不遇,缅怀古圣，光明在前,长风破浪，挂帆济海,艰难,希望,追求,板书设计,苦恼,1.,生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉,：,2.,本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子,：,3.,诗人以“行路难”比喻,，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句,：,长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,闲来垂钓碧溪上 ，忽复乘舟梦日边。,世路艰难,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,课堂检测,4.,以下对诗歌的理解有误的一项是（,）,A.,诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。,B.,诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。,C.,诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。,D.,诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概,。,A,课堂检测,5.,写出古诗词中表雄心壮志的句子,。,（,1,）会当凌绝顶，一览众山小。,（,2,）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,（,3,）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,（,4,）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。,（,5,）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,（,6,）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。,课堂检测,陶渊明的,饮酒,（其五）和李白的,行路难,（其一），一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较这两首诗抒发的情感有什么不同。,饮酒,（其五）,结庐在人境，而无车马喧。,问君何能尔？心远地自偏。,采菊东篱下，悠然见南山。,山气日夕佳，飞鸟相与还。,此中有真意，欲辨已忘言。,拓展探究,探究：,饮酒,（其五）,是陶渊明归隐田园后写的抒怀小诗，他对自己的隐居生活表示满意，也能从心灵安逸、远离世欲烦恼的高度来认识。唯其具有宁静淡泊的心态，才能有“采菊东篱下”的闲适、“悠然见南山”的自得，以及看山气、飞鸟的情趣。,行路难,（其一）,是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的的愤懑的诗篇。面对美酒佳肴，他与陶渊明恰好相反，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，不平之意溢于言表。这两位诗人抒发的情感不同，除了他们的身世经历、追求,拓展探究,不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶渊明身处东晋和南朝宋易代之际，社会动荡，民不聊生，即使他有济世情怀也很难施展，李白身处大唐盛世，社会相对稳定，士人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。,拓展探究,酬乐天扬州初逢席上见赠,第二课时,1.,理解诗句含义，体会诗人表达的思想感情，背诵并默写这首诗。,(,重点,),2.,感悟诗意，品味意境，赏析名句，感受诗歌的艺术魅力。,(,难点,),3.,感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观、积极向上的人。,(,素养,),学习目标,刘禹锡,(772842),，字,梦得,，洛阳,(,今河南洛阳,),人。,唐代,文学家，有,“诗豪”,之称。曾任太子宾客，世称,刘宾客,。刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以精炼的文字和意象，表现他阅尽沧桑后的沉思。他的散文长于说理，著有,刘梦得文集,。,知识备查,唐顺宗永贞元年,(805),，刘禹锡因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年,(826),，刘禹锡被罢免和州刺史，返回洛阳，途经扬州时与白居易相会。白居易在酒席上写了,醉赠刘二十八使君,，对刘禹锡屡遭贬谪怀才不遇的命运寄予深切的同情，刘禹锡写作此诗答谢白居易。,知识备查,背景资料,为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。,诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。,举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。,亦知合被才名折，二十三年折太多。,醉赠刘二十八使君,知识备查,白居易,酬乐天扬州初逢席上见赠,巴山楚水,/,凄凉地，二十三年,/,弃置身。,怀旧空吟,/,闻笛赋，到乡翻似,/,烂柯人。,沉舟侧畔,/,千帆过，病树前头,/,万木春。,今日听君,/,歌一曲，暂凭杯酒,/,长精神。,整体感知,1.,有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。,巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身,？,巴山楚水（本是一片）冷落荒地，遭受贬谪（在这里）安身二十三年。,巴山楚水,：,诗人曾被贬夔州、朗州等地，夔州古属巴郡，朗州属楚地，故称,“巴山楚水”。,二十三年,：,从唐顺宗永贞元年（,805,）刘禹锡被贬为连州刺史，到写此诗时，,共二十二个年头，因第二年才能回到长安，所以说“二十三年”。,弃置身,：,指遭受贬谪的诗人自己。,整体感知,2.,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人,？,想到旧时常常怀念亡友，重返京城好似隔世之人。,闻笛赋,：,指西晋向秀所作的,思旧赋,。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康被司马,氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，,于是作了,思旧赋,。,烂柯人,：,指晋人王质。南朝梁任昉,述异记,载，王质上山砍柴，看见两个,童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，,才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。柯，斧柄。,整体感知,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,。,沉船旁边千船万帆竞发，枯树前头种种树木争春。,侧畔,：,旁边。,病树,：,枯树。,春,：,争春，逢春。,今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神,。,今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振作精神。,歌一曲,：,指白居易的,醉赠刘二十八使君,。,暂凭,：,暂且凭借。,长,：,增长，振作。,整体感知,首联,交代了,诗人被,贬,谪的境遇，“凄凉地”“二十三年”点明被贬的,地方之凄凉，被贬时间之漫长。表露出诗人无限辛酸和愤懑不平以及痛苦而又孤寂的心情。,1.,首联交代了,诗人怎样的处境,？“,凄凉地,”和“,弃置身,”表露出诗人怎样的心情？,精读细研,用典(闻笛赋、烂柯人)。“闻笛赋”表达了诗人对死去的友人的悼念之情，“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。,2.,颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用？,精读细研,（,1,）,颈联运用了对偶和比喻的修辞手法。对偶使诗句工整，结构严谨，读来节奏感强琅琅上口，富有表现力。“沉舟”“病树”比喻诗人自己，是抒发诗人的身世之感。,（,2,）这两句诗既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，意指虽然“我”一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，说明新事物必将取代旧事物。,（,3,）,表现了诗人心胸豁达，乐观的境界。,3.,颈联用了什么修辞手法？写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？,精读细研,4,.,结合标题，谈谈尾联的用意。,照应题目，直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。,精读细研,“,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,”历来是被人们称道的名句。请谈谈你对这两句诗的理解和认识。,探究一：,这两句诗用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。,合作探究,探究二：,诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着“事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。,探究三：,后人用此诗句，并不与诗的原意契合，而是另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物， 社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。,合作探究,主题思想,这首诗抒发了诗人二十多年转徙巴山楚 水间的坎坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。,课堂小结,层层递进，结构严谨。,首联写诗人长期被贬的遭遇，为全文定下了愤激的基调，颔联通过写向秀悼念嵇康的典故及王质回乡竟恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联宕开一笔，借自然景物暗示社会发展，由沉郁伤感的心境为慷慨激昂的气概。尾联笔锋陡转，答谢友人并与其共勉，表现坚定意志和乐观精神。全诗层层深入，言简意深。,写作特色,用典恰当，寓理深刻。,颔联引用历史典故自然贴切，借向秀、王质的典故表达了诗人被贬谪的悲痛心情和对岁月蹉跎的感慨，含义十分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生哲理寓于自然景物中，表明诗人对未来仍然充满信心。,写作特色,酬乐天,扬州初逢席上见赠,首联：回顾贬谪生活,坚定乐观积极进取,颔联：感慨世事变迁,颈联：预示发展前景,尾联：与友乐观共勉,板书设计,1.,酬乐天扬州初逢席上见赠,是,（朝代）诗人,创作的一首,（体裁）。,2.,酬乐天扬州初逢席上见赠,中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是,，,。,3.,酬乐天扬州初逢席上见赠,中蕴含新事物代替旧事物深刻哲理的诗句是,，,。,唐代,刘禹锡,七言律诗,巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春,课堂检测,4.,下面对,酬乐天扬州初逢席上见赠,赏析不正确的一项是（ ）,A.,“凄凉地”一词富有感情色彩，表现出作者贬谪生活的痛苦。,B.,诗的颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。,C.,“长精神”三字含义深刻，表现出作者意志不衰、坚忍不拔的气概。,D.,全诗慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。,D,课堂检测,水调歌头,第三课时,1.,了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。,（重点）,2.,反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。,（重点）,3.,把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。,（素养）,学习目标,苏轼,(10371101),，字,子瞻,，自号,东坡居士,，四川眉山人。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟弟苏辙同位于,“唐宋八大家”,之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。著有,东坡全集,。,知识备查,背景资料,本词写于宋神宗熙宁九年,(1076),。当时作者被贬至密州，政治上失意潦倒，与弟弟苏辙也已七年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。,知识备查,词,宋代占文学主流的一种文学体裁。唐及五代时，已出现词这一形式，但词的成熟与兴盛在宋代。词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“,词牌,”。因曲调节拍的不同，可分为令、引、近、慢等。词还有曲、杂曲、曲子词、乐府、琴趣、乐章、长短句等称谓。词一般都分两部分,(,叫作上下片或上下阕,),。宋代的文人喜好填词作曲，对推动词的发展起了重要作用。,知识备查,水 调 歌 头（宋）苏轼,丙辰,/,中秋，欢饮,/,达旦，大醉，作,/,此篇，兼怀,/,子由。,明月,/,几时,/,有？把酒,/,问,/,青天。不知,/,天上,/,宫阙，今夕,/,是,/,何年。我欲,/,乘风,/,归去，又恐,/,琼楼,/,玉宇，高处,/,不胜,/,寒。起舞,/,弄,/,清影，何似,/,在,/,人间。,转,/,朱阁，低,/,绮户，照,/,无眠。不应,/,有恨，何事,/,长向,/,别时圆？人有,/,悲欢离合，月有,/,阴晴圆缺，此事,/,古难全。但愿,/,人长久，千里,/,共婵娟。,整体感知,1.,有感情地朗读课文，读准字音，注意节奏。,丙辰,：,宋神宗熙宁九年。,达旦,：,到天亮。,子由,：,苏轼的弟弟苏辙，字子由。,明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年,。,明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年,。,宫阙,：,宫殿。,夕,：,晚。,整体感知,2.,请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。,丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉。作此篇，兼怀子由。,熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇,水调歌头,，兼以怀念弟弟子由。,我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒,。,我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的楼宇，高高在上，分外严寒。,归去,：,回到天上去。,琼楼玉宇,：,美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。,不胜,：,经受不住。,起舞弄清影，何似在人间,。,在月光下起舞，身影也随着舞动，（月宫里）哪里比得上在热闹的人间。,何似,：,哪 里比得上。,整体感知,转朱阁，低绮户，照无眠,。,月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。,朱阁,：,朱红色的楼阁。,绮户,：,雕花的窗户。,不应有恨，何事长向别时圆,。,（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。,何事,：,为什么。,长向,：,偏偏在。,整体感知,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全,。,人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。,此事,：,指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”。,但愿人长久，千里共婵娟,。,只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。,但：,只。,婵娟：,本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。,整体感知,3.,反复朗读课文，概括上片和下片的内容。,上片：,月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。,下片：,对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。,整体感知,1.,“,高处不胜寒,” 有怎样深刻的含义？,这句词不仅指经受不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。,精读细研,2.“,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全,”如何理解这几句？,从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。,精读细研,3.“,但愿人长久，千里共婵娟,”表现了词人怎样的思想感情？,只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。,精读细研,1.,“,高处不胜寒,”仅仅指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，想一想还有没有其他含义。,探究一,:,不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角。,探究二,:,禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉。,探究三,:,没有志同道合的朋友的孤单冷清。,合作探究,2.,水调歌头,中，上天为什么说“,归去,”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？,探究：,上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间”是两片之间的过渡句。飞天探月之念、出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。,合作探究,主题思想,这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。,课堂小结,学后感悟,感悟：,一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？,课堂小结,情景交融，寓哲理于议论之中。,全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。,写作特色,想象丰富，境界旷达。,作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。,写作特色,水调,歌头,望月问天（写景）,热爱生活,乐观旷达,想象：明月宫阙,借景抒情 情景交融,上阙,下阙,怀人问月（抒情）,联想：月圆人合,议论升华 富有哲理,板书设计,富有人生哲理的句子 ：,。,表示时间变化的句子：,。,1.,水调歌头,中：想象天上之景的句子：,，,。,表达作者美好祝愿的句子：,。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,又恐琼楼玉宇,转朱阁，低绮户，照无眠,但愿人长久，千里共婵娟,高处不胜寒,此事古难全,课堂检测,A.,水调歌头,一词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。,B.,酬乐天扬州初逢席上见赠,这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明的对比。,C.,行路难（其一）,这首诗反映出诗人积极、乐观、执着的心理。,D.,水调歌头,这首词上片写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱，下片写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。,A,课堂检测,2.,下列对诗歌赏析正确的一项是（,),中考链接,拓展探究,阅,读刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠，按要求回答问题,。,巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。,怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。,（,1,）,诗的颔联借用,“,闻笛赋,”“,烂柯人,”,两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情,？,拓展探究,“闻笛赋”表达了诗人怀念友人之情；“烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。,这是形象而含意深刻的名句，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，意指虽然“我”一人被贬远近，但后继者仍大有人在。作者在困苦失意中不意志消沉，而是以乐观豁达的心态泰然处之。蕴含了丰富的人生哲理：事物总是不断发展变化的，新事物终将代替旧事物（或社会总是不断往前发展的。）,拓展探究,（,2,）,请说说“,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春,”这一诗句的哲理内涵,。,1.,背诵本课的三首诗词。,2.,这三首诗词，都体现了诗人不如意时的豁达胸怀，你认为我们在面对挫折时应该怎么做？请你说说你的看法。,课下作业,