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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入：回忆初中所学,诗经,篇目,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,诗经,周南,关雎,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,诗经,秦风,蒹葭,1,导入：回忆初中所学诗经篇目关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，,诗经,国风,周南,统编高中语文必修上册第二单元,授课人：谢忠凯,2,诗经国风周南统编高中语文必修上册第二单元授课人：谢忠,文化常识复习：关于,诗经,诗经,是中国第一部诗歌总集。它汇集了从,西周初年到春秋中叶,，也就是前,1100,年到前,600,年，约五百多年间的诗歌,305,篇。,诗经,在先秦叫做,诗,，或者取诗的数目整数叫,诗三百,，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把,诗,当作经典，尊称为,诗经,，列入“五经”之首。,诗经,中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成,风、雅、颂,三类。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。,3,文化常识复习：关于诗经诗经是中国第一部诗歌总集。它汇,诗经“六义”,诗经,“,六义”指“,风、雅、颂、赋、比、兴”。,诗经,根据乐调的不同,分为风、雅、颂三类。,风是,不同地区的地方音乐,。,风,诗是从周南、召南、邶、鄘等,15,个地区采集上来的土风歌谣。共,160,篇。大部分是民歌。,雅是,周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐,。按音乐的不同又分为,大雅,31,篇，,小雅,74,篇，共,105,篇。,颂是,宗庙祭祀的舞曲歌辞,，内容多是歌颂祖先的功业的。,颂,诗又分为,周颂,31,篇，,鲁颂,4,篇，,商颂,5,篇，共,40,篇。全部是贵族文人的作品。,4,诗经“六义”诗经“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。,诗经“六义”,诗经,中运用的三种主要表现手法，是,“赋比兴,”,赋：,平铺直叙，铺陈、排比。,相当于如今的排比修辞方法。,比：,比喻。,对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）,兴：,以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。,与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力,5,诗经“六义”诗经中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋,听朗读音频，注意停顿和轻重音,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之,。,采采,/,芣苢，薄言,/,采之。采采,/,芣苢，薄言,/,有之。,采采,/,芣苢，薄言,/,掇之。采采,/,芣苢，薄言,/,捋之。,采采,/,芣苢，薄言,/,袺之。采采,/,芣苢，薄言,/,襭之。,注意轻重音、停顿，带着欢欣的情感,6,听朗读音频，注意停顿和轻重音采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄,自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之,。,采采：茂盛的样子。,薄言：“薄”“薄”都是助词，无实义。,有：取得，获得。,掇（du）：拾取，摘取。,捋（lu）：从茎上成把地取下。,袺（ji）：提起衣襟兜东西。,襭（xi）：把衣襟掖在腰带上兜东西。,7,自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文采采芣苢，薄言采之,自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之,。,采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。,采呀采呀采芣苢。一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。,采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。,8,自主朗读，结合注释，尝试将本诗翻译成现代文采采芣苢，薄言采之,诗歌描写了一幅怎样的画面？,“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。”,清,方玉润在,诗经原始,芣苢,句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦,;“,采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。从一开始的采摘，到最后的满载而归，,表现出劳动者劳动成果由多变少，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。,9,诗歌描写了一幅怎样的画面？“田家妇女，三三五五，于平原绣野、,本诗中的几个动词：,采有掇捋袺襭,有什么特点，其顺序是否可以更换？,采：采摘,有：取得，获得。,掇（,du,）：拾取，摘取。,捋（,lu,）：从茎上成把地取下。,袺（,ji,）：提起衣襟兜东西。,襭（,xi,）：把衣襟掖在腰带上兜东西。,这六个动词用词连贯，按劳动情景的推进来写的。从最开始的“有”“采”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，是一个完整的劳动过程。,展现了劳动人民从开始劳动到满载而归的场景，富有诗情和画意。,10,本诗中的几个动词：采有掇捋袺襭有什么特点，其顺序是否可以更换,本诗在语言和结构上有什么特点？,芣苢,运用重章叠唱，回环往复，本诗三章十二句，只有六字交替变动，在诗歌表现力上：,增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。,在内容和主题上，,深化了意境，渲染气氛，强化感情，突出主题,，与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、情景交融的艺术意境。,11,本诗在语言和结构上有什么特点？芣苢运用重章叠唱，回环往复,拓展：阅读下列这首诗歌，分析两首诗的异同,周南,卷耳,采采卷耳，不盈顷筐。,嗟我怀人，寘彼周行。,陟彼崔嵬，我马虺隤。,我姑酌彼金罍，维以不永怀。,陟彼高冈，我马玄黄。,我姑酌彼兕觥，维以不永伤。,陟彼砠矣，我马瘏矣。,我仆痡矣，云何吁矣！,采呀采呀采卷耳，半天不满一小筐。我啊想念心上人，菜筐弃在大路旁。,攀那高高土石山，马儿足疲神颓丧。且先斟满金壶酒，慰我离思与忧伤。,登上高高山脊梁，马儿腿软已迷茫。且先斟满大杯酒，免我心中长悲伤。,艰难攀登乱石冈，马儿累坏倒一旁，仆人精疲力又竭，无奈愁思聚心上！,12,拓展：阅读下列这首诗歌，分析两首诗的异同周南卷耳采呀采呀采,阅读下列这首诗歌，分析两首诗的异同,周南,卷耳,第一章是以思念征夫的妇女的口吻来写的，写思妇怀念服役的丈夫；后三章则是以思家念归的备受旅途辛劳的男子的口吻来写的，极力铺写他苦难的军旅生活和思妻念子的心情。犹如一场表演着的戏剧，男女主人公各自的内心独白在同一场景同一时段中展开。诗人坚决地隐去了“女曰”“士曰”一类的提示词，让戏剧冲突表现得更为强烈，让男女主人公“思怀”的内心感受交融合一。,13,阅读下列这首诗歌，分析两首诗的异同周南卷耳第一章是以思,课后作业,再找一首,诗经,中的诗歌，尝试从内容和形式角度进行赏析。,预习,插秧歌,，分析这两首诗歌的异同。,14,课后作业再找一首诗经中的诗歌，尝试从内容和形式角度进行赏,
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