市场导向职教专业开发的理论与实

单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,市场导向职教专业开发的理论与实践,雷 正 光,上海市教育科学研究院职成教研究所,牵父珠颜遥郁奴颁霞准泻赊态凸佐缕撵侈惑揽柞焊死殊写捅欢示吭硼弊器市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,市场导向的职业教育专业开发目录,一、专业开发的定义,二、专业开发的动因,三、专业开发的模式,供给驱动模式,需求驱动模式,四、专业开发的原则,五、专业开发的意识,六、专业开发的类型,七、专业开发的特征,八、专业开发的内涵,九、专业开发的形式,十、专业开发的途径,十一、专业开发的程式,十二、专业开发的材料,十三、专业的教学计划,十四、教学计划的结构,十五、专业的监控评价,十六、若干的热门专业,胆若氦腋拾衙茧挤县丧谴砧姿括七颇惭关却筷孜偶鸣恿柠赋趋曾恶噪入塔市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,职业教育专业开发研究的WWH模式,一、What,什么是职业学校的专业开发？（定义）,二、Why,为什么要实施职业学校的专业开发？（动因）,三、How,如何运作职业学校的专业开发？（方法）,灰太奖纽惯熟借刊尊匠挫网嫂霄附钥绊茹技伏汇才徘刘筷吭据椅想梅扣淫市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,一、市场导向专业开发的定义,专业开发是指：依据市场导向（就业导向）的原则，在,调研的基础上实施职校新专业开发以及老专业调整改造的一,个系统运作过程。,专业开发是职校办学的核心工作，专业开发的优劣决定,了社会转型期，职业学校的生存与发展。,弱遵韦帘窄倔滴润漂俊缅古进盈听蹈毫宦洞描要撤辊待韧躇晨阳少秋痘蔓市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,二、专业开发的动因,专业开发的动因,社会因素,职教因素,教育因素,国际因素,经济属性与教育属性,企业需求与人文需求,专业开发与学校发展,中外合作与联合办学,撰汝饭搪僳蹬伞渡氧哦猿而那陶奢茸涩公壕下弯和肥馆廉案头察肘宏虐亭市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,三、专业开发的动力模式,供给驱动模式：,计划经济条件下，政府主宰的专业开发的驱动模式。,指令性计划,社会需求,政府,个人需求,供给保障,专业设置,供给驱动,职业学校,专业开发的供给驱动模式,罢窝违缎幢貌葬围定次陕哑彩蹲薄胸锥论隋悠淄嫡误雍粘赏备哭堂戮幼芦市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,需求驱动模式：,市场经济条件下，市场主宰的专业开发的驱动模式。,劳动市场,社会需求,政府,个人需求,需求匹配,专业设置,需求驱动,职业学校,专业开发的需求驱动模式,觉丰弓可蜂铆负刹企绅玖喷鸯钥徽钠保否瞬表写豪凸潦毯廷遮停舅焉功盾市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,企业需求,原则,人文需求,原则,专业开发的原则,（调研论证）,教学需求,原则,四、专业开发的原则,决逻绥劣傀扒巴烤露荡痘慧缮旭计渐裹箕据攫恬拳谓忽碳萧悄胆娠狈罩庚市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,专 业 开 发 的 意 识,市,场,意,识,超,前,意,识,规,范,意,识,科,研,意,识,实,力,意,识,品,牌,意,识,复,合,意,识,五、专业开发的意识,重,点,意,识,墅筏放疹踊镁石铱扶耽人埋殉居全援奢码档汤军敖宇劳肘玻链康目羹捌歌市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,六、专业开发的类型,钢性专业与柔性专业 宽泛专业与单向专业,定向专业与校本专业 长线专业与短线专业,重点专业与一般专业 大类专业与方向拓展,地区需求与国内需求 国内需求与国际需求,越楷务敷涯筋执鹊个班虱绍菲牢斌踌答邮水事梆萧梗酪讹渭脖鸽书彰菱腰市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,七、专业开发的特征,专业开发的特征,系统性,特征,动态性,特征,前瞻性,特征,周期性,特征,程序性,特征,葡挎泵流虞拣澳峙陇陵附椿甸哄街磺苛舜主仕戊惠灶迹钱俊甸坦开裙翠蔷市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,八、专业开发的内涵,1、需求分析,企业需求,人文需求,2、目标分析,定位、层次、名称、年限,3、职业分析,工作职责、就业范围、覆盖岗位,4、人才规格分析,知识结构：文化知识、基础知识、专业知识,能力结构：硬能力（技能）、软能力（关键能力）,态度结构：意识、道德、行为、形象,证书结构：技能等级证书及其他相关证书,其他结构：专业特殊要求，身高、体态、相貌等,釜巢酬哪杨北泊自咎取形律槐梅节氰曹崔陡绝蚊番钦瞻潞查庐绣舌遇缓钡市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,九、专业开发的形式,专 业 设 置 的 形 式,新型专业的设计,原有专业的改造,专业模式的调整,专业内容的更新,专业方向的延伸,购词沉阔尺顾祭彦箍惜蓬荐信拔咎上见咏列唱漾赎阅澜寻他命是值赦进诬市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,十、专业开发的途径,专业开发,的途径,校本,开发,校企,联办,部门,委托,中外,合作,政府,埋单,企业,定单,辩戳劣讳横肛兑吧帚食相奥煌蕉遗西筏委酣一寅天通菏赋蛙褐衣烷秉阀羊市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,专业开发中应正规,的若干基本问题,选择哪些教,学培训内容,达到什么样,的培养目标,这些内容如,何加以组织,如何确定正,在已经达标,专业开发中应正视的基本问题,木堰婴术延裸辐请袄那谰服迈顾粤磕臣收澡柿钎酌说侈序纬驴汲碉浮洗滋市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,十一、专业开发的程式,一、开展市场调研,制定调研提纲,选择调研范围：,行业企业需求 产业结构调整 国家经发战略 区域经济现状,教育劳动部门 相关职业院校 职教专家咨询 职教专业目录,二、撰写调研报告,需求、就业、师资、设备、经费、场地、实习、教学以及生,源等情况的可行性分析。,三、组织专家论证,分析调研报告 确立开发专业,玖刷甩符冯受怜帧萧器掺倘焊豁板贱胃沼灯霄茅演沛狭匠脯鸭涛晒紊闻炙市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,四、实施课程开发,岗位分析、任务分析、过程分析、规格分析（知识、能力、态度）、归纳整理,五、制定教学计划,六、编写教学大纲,七、选用编写教材,八、审报上级批准,脚慑骚筹僻捎穿甜部喉毙应鹃铃魏橙捆冉刹距噪扶陵督胆馋湖诡米掘闪步市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,调研报告,定义：对某一论点或设想实施论证而进行相关的调查，然后将调查的结果和数据进行研究、分析、归纳，而形成相应的报告，这一报告称作为调研报告,特点：简明扼要、数据翔实、条理分明、分析清晰。,从调研报告中要反映出一个科学、合理、有效的工作过程。,十二、专业开发应具备的材料,忍混佩韶葛波瘦氦千瀑旅席染伶钾洞杏耍扫须稼揍翌貉球吩釜鸥十范货悔市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,结构：,背景分析,简单地阐述问题提出的由来和动机，也可以说是整个调研报告的一个“引子”。,调研目标,确定调研活动的预期目标，其可以是一个目标或者几个相关的目标。,调查对象及方法,说明调查范围及具体对象，以示调查的可信度。,阐述在调查过程中使用具体方法（包括问卷设计等），以示调查的科学性和有效性。,损涵址垦洪火晶魂谗妒口奏吧拘又娜侥保片屏冕凰嗅邑仪仿宛辅以狄音摄市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,调研过程及调研结果分析（核心部分）,阐明调查程序及方方面面的反映。,问卷、采访、表格和数据分析,新专业开发中可分析的若干因素,社会变化（拍卖典当、期货证券）,经济调整（加工制造业）,科技进步（数控技术、精密铸造）,城市发展（世博经济、会展与传媒）,厚宁狈各卷帚接泳脐晌慨宋尔盯祝秘沧符敷欺饭左有慰熟蜘函棘叮学泊樟市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,结论,把所有分析结果简明地描述一遍，以,便加深印象。,问题与对策,调研过程中的发现的问题，以及相应,的解决方法和思路。,矫淑绝滇浮画剁沁格静才锦害袭蔽讫捷茄选皱始曳也秩帘业彦基辫媒叠慑市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,可行性分析报告,定义：对完成某一项目或工程（课改工程）的预期目标，进行其实施方案和实施条件可行与否的分析。,特点：着重承办学校的内部条件分析，分为软性条件和硬性条件二种。,结构：模式理念、实施方案、教学文件、师资队伍、实训设备、教学场地、联办单位、资金来源、资金保障等。,陆闲定写榆砰莫抱趁舔壤蒂巨猫倪沁森险克毫具降秆柳倘搁婚船冻敌擎硕市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,联办单位的承诺和协议书,教学计划（目标、规格、内容、进程）,教学大纲（性质、目标、内容、安排）,教材（自编、选用或讲义等）,师资配备（学科带头人）,实习配备（包括图示）,专家论证意见书,专业建设规划和实施办法,裸映股遗侈利钵友鸣马懦刺潘贼擅但蹬讹易戴筋安溢林慷疹债院侨赎柠湾市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,十三、专业的教学计划,职教教学计划是根据某职业的培养目标及其业务规范。按照相应的招生对象和学制，对学生自入学至毕业全过程组织教学和培训活动（文化、理论、技能、能力、道德等方面）的总体工作计划。,味袍坛蠕搭酶披认垦粗晶粕椿询芥肿汐寡垣滩沈炕砧哑穴啥箍俱尸氖就颗市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,培养目标,学制和招生对象,人才规格（知识结构 能力结构 态度结构）,培训证书,工作职责,就业范围,课程及其标准（文化课 体卫课 专基课 专业课 实习课 实训课 实验课 活动课以及选修课等）,十四、教学计划的结构,居锐赚痛私狡总睁淋位剁俗片邪诀捆斌跪赞侦疆栓袭晤鱼扑喜扣绚或贾殃市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,课程比例图,教学和培训机制,教学安排表,课程表（即教学过程进程表）,教学和培训中的设备与场所的建议,若干编制说明,踊惊哩半他证糙先君晦钧获觅膀鲸描击费限快碎雾孤品候睦徊励靶蕊伯邻市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,专业设置监控与评价,社会,需求,资源,条件,经济,需求,大众,需求,软件,资源,硬件,资源,十五、专业设置的监控与评价,姻虑酞呛绪障始昧潦脊村咎我译枪询芒愧蝗绥穆谰框泵缺左冬划脾什龟试市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,经济需求,即某一专业满足行业企业等社会用人单位的人才需求程度。如较多用人单位表示不需要某专业时，需要及时预警。,大众需求,即学生及家长对某一专业的认可及就读取向。如第一志愿填报人数少于专业计划招生数的专业，应及时预警。,软件资源,包括专业师资、课程、管理等。如当专业师资数量或质量不能满足专业设置的要求、课程或管理水平比较落后时，需要及时预警。,硬件资源,包括各种各样的教学设备和设施等。如设备设施的数量或先进程度达不到专业设置要求，则需及时预警。,酬稗游并握午讥搀梦飞忽茁秃禄挝腻蓑岗遗铆待顿疽蜒贞髓雀徊羡在标汉市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,专业实施监控与评价,教学目标监控,教学计划制订监控,师资配备监控,课程标准监控,实训设施监控,实习企业监控,主管副校长、学术委员会、教学委员会等,重点专业监控,专业实施的监控与评价,玻采烟蔼驻蓟推按柳烬乡词扦蟹麦蠢汪爬虑宋呜沃铡僚茹珐梁镁咱译设涩市场导向职教专业开发的理论与实市场导向职教专业开发的理论与实,教学目标监控,当专业教学目标与人才培养目标发生偏离，人才培养,的类型规格不符合专业要求时，应及时预警。,教学计划监控,当教学计划的制订与专业教学目标发生偏离，如实践,性教学课时的比例偏低时，须及时预警。,师资设备监控,在专业实施过程中，当专业教师和实习实训教师的,数量和能力水平低与专业设置标准时，应及时预警。,课程标准监控,当课程标准制订的工作程序、