教育专题：《芦花荡》课件 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,芦 花 荡,孙 犁,作家简介,孙犁，现代小说家、散文家。,1913,年,4,月出生于河北省安平县。代表作品为,白洋淀纪事,。这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“,白洋淀派,”。他的小说又被称为“,诗体小说,”。,基础知识,预习课文 整体感知,你会读,吗？,竹,篙,寒,噤,舀,水,蹿,仄,歪 飒,飒,转弯,抹,角 张,皇,失措,吆,喝,go,jn,yo,cun,z,s,m,hung,he,提防 淀 疟子,泅水,d,din,yo,qi,2,、根据意思写出相应的词语。,1,、小心防备。,2,、央求。,3,、尖锐；锐利。,4,、技能、本能。,5,、闲适自得。,6,、倾斜、歪斜。,7,、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。,8,、方言，才夸口就出丑丢脸。,9,、慌慌张张，不知怎么办才好。,提防,央告,尖利,能耐,悠闲,仄歪,转弯抹角,打牙跌嘴,张皇失措,本文是什么文体？,小说。,故事发生的时间、地点是：,抗日时期 白洋淀,小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。,它是虚构的、源于生活高于生活。,小说的三要素：,人物、情节、环境。,刻画人物的方法：,正面描写,:,外貌、行动、语言、心理等描写；,侧面描写。,小说的情节：,开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。,小说的环境：,自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。,）,文体常识积累卡片,复述并概括故事情节：,本文叙述了,抗日战争期间，,在河北白洋淀上，,一个抗日老英雄，,护送两个女孩寻找革命队伍的故事。,理清小说的故事情节,序幕,故事,(1-8),(9-63),开端：护送,发展：受伤,高潮：愧疚,结局：复仇,（,9-24,）,（,25-34,）,（,35-54,）,（,55-63,）,本文写了三个人物，主要人物是,老头子,“老头子”的身份是,交通员,次要人物是,大菱和二菱,她们的身份是,投奔抗日前线的青年,本文具体写了两件事：,头一天夜里,送大菱和二菱进苇塘失利；,第二天中午,凭着水上的功夫杀敌复仇。,故事主要表现老头子的什么性格？,哪些内容表现出来的？,思考讨论,分析人物形象,:,老,头,子,精明干练,外貌,自信自尊,语言,身体：干瘦像鱼鹰,胡子：花白、精神,眼睛：尖锐、明亮,一切保险 什么事也没有,三个“不怕”,我不能送你们进去,我没脸见人 这老脸啊,动作,（,抗日英雄,）,有一篙没一篙地撑着,船却冲着这里来了,船却不动了，绕着鬼子们转,举起、砸着、,狠狠地敲打,智勇双全,爱憎分明,形象讨论,景物描写赏析,小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？,景物描写赏析,例,1,第,1,段,“,敌人,”“,炮楼,”,点明了环境气氛；,“,星星也像浸泡在水里,”,，,像,“,要滴落下来的样子,”,渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以,“,要滴落下来,”,的幻觉。,思考：优美的自然环境令人赏心悦目，但敌人炮楼林立，白天，这里一片死寂，边水鸟也,“,紧紧藏到窝里躲避,”,了，只有夜深时才能听到它们飞动的声音。字里行间流露出多么鲜明的爱憎感情啊！,“,苇子还是那么狠狠地往上钻,”,把白洋淀人民在残酷战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来。,景物描写赏析,例,2,她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来，她们长大成人了。,把女孩子们逐渐成长描述得极富生活情味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于,“,眼望着天边的北斗,”,，所以永远不会迷失方向。,“,北斗,”,是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜里行军，,“,北斗,”,可指明方向；但同时，它又是一种暗喻，暗喻党的光辉的指引。,景物描写赏析,例,3,在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。,老英雄狠砸鬼子后一种轻松的、愉快的情绪的自然流露。鲜嫩的芦花，此时在老人眼里，自然显得格外的美丽。,例,4,可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。,使英雄与鬼子的周旋充满了诗情画意，形成一种情景交融的艺术境界，传达出战胜敌人的乐观情绪。,芦花荡,写的虽是残酷战争环境里的人和事，但作者却写出了新的境界，给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁,“,用谈笑从容的态度来描摹风云,”,。从人物塑造和环境描写中，能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品，。,课文小结,作业：,2,、课外阅读,芦花荡,的姊妹篇,荷花淀,，比较两篇文章有何异同。,1,、把第二天二菱目睹老英雄杀敌时的心理活动补写出来。,练一练,1.,过于自信和自尊,如：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”,通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。,“过于自信和自尊”该怎样理解？,“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。,另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。,送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。,大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。,老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。,“,过于自信和自尊,”,这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。,2.,爱憎分明,如：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。,3.,有高涨的爱国热情,如：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。,4.,智勇双全,如：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。,哪些内容证明老头子的话并非虚言，确实有一套“水上的能耐”？,每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。,因为他，敌人的愿望就没有达到。,每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。,课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出并细细体味。,一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!,强烈的自尊心使他感到无地自容。,老头子说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗?”,写小女孩子的话是什么意图？,这是反衬手法用女孩的怀疑来反衬老头子的英雄行为。,鬼子们拍打着水追过去，老头子,张皇失措,，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。,“张皇失措”是什么意思？老头子为什么“张皇失措”？,张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。,老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的。,环境描写赏析,夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。,“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。,“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。,“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。,找出课文中描写景色的优美语句,仔细体味,再仿写几句,描绘一下你所熟悉的景物。,如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为，会有怎样的心理活动？,另一个是简洁朴素的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。,教师小结：,通过我们刚才的理清情节，品味语言，我们明白了孙犁小说最大的艺术特色有两个：,一个是如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。,读一读，写一写,尖利能耐悠闲,寒噤阴惨仄歪央告,张皇失措转弯抹角月明风清,情节结构,一、（,1,8,）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等）；,为下文作铺垫,二、（,9,63,）具体讲述,故事的过程,