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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有的人,纪念鲁迅有感,义务教育课程标准实验教科书六年级上册,鲁迅（,1881,1936,），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,浙江绍兴人。发表了,野草,、,阿,Q,正传,、,彷徨,呐喊,等，是中国文化革命的主将，被誉为“民族魂”。,写作背景,1949,年,10,月,19,日，是鲁迅先生逝世,13,周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深”，便于,11,月,1,日写就了此诗。,臧克家,，,现代著名诗人，山东省诸城人。,1933,年出版第一部诗集,烙印,。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了,泥淖集,，,呜咽的去烟,，,泥土的歌,，,春风集,，,欢呼集,及,臧克家诗选,等诗集。,小组讨论,全诗可以分为几个部分？各个部分讲了什么？,第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。,第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众的态度、对荣誉的追求、生活的目的，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。,第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态度，给人民当牛马的，人民永远记住他，而骑在人民头上的人，只能落得个可悲的下场。,我们可以怀着的感情读这首诗。,崇敬、坚定、自信,思考,把你认为自己最受感动的部分读给其他同学听。,展示台,1,、诗歌第一节中的两个,“,死,”,字和两个,“,活,”,字分别是什么意思？,第一个“活”字，是指肉体活着，第一个“死”字，是指“精神腐朽了”；,第二个“死”字，是指“肉体死了”，第二个“活”字，是指“精神永存”。,深入理解,2,、诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请你探究其所包含的哲理。,为人民服务的人，虽死犹生；与人民为敌的人，虽生犹死。,有的人,骑在人民头上：“呵，我多伟大”,有的人,俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福,横行霸道,全心全意,为人民服务,有的人,把名字刻入石头，想“不朽”,有的人,情愿作野草，等着地下的火烧,对荣誉的追求,活着为自己,死后想留名,为人民而战斗,为革命愿献身,有的人,他活着别人就不能活,有的人,他活着为了多数人更 好地活,生活的目的,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,骑在人民头上的,人民把他摔垮；,给人民作牛马的,人民永远记住他,!,把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早；,只要是春风吹到的地方,到处是青青的野草。,他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到；,他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高高。,两种人的不同下场,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,人应该怎样活着？,要为人民，为社会要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。,本课在写法上主,要运用什么,？,对比,课堂总结,写 法,内 容,作为新世纪的小学生，,我们应该,怎,么,做,？,把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！,
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