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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单 元 目 标,1,、引导学生了解新闻和报告文学的基本特点。,2,、培养学生关注时事，关注社会的意识，学习叙事写人的技巧。,令人震惊的,山西黑砖窑事件,令人震惊的,山西黑砖窑事件,“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作,14,个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有,8,岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会,包身工,的生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。”,搜狐网站,一、学习目标,1.,掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力。（重点）,2.,理解课文如何围绕中心选择材料，安排详略并学习,包身工,的写作手法。（难点）,二、,学法指导,.,这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，阅读有一定困难，应快速浏览课文，划出关键词句，筛选重要信息，并思考启发性强的思考序列题，逐步把握文章主要内容，领会作者写作意图，了解本文写作特色。,.,内容方面，要把握文章主要内容，领会作者写作意图。,.,写作方面，要弄清楚选材、组材特点，然后再弄清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。,为要得到知识，就必须不断地自学。,（前苏联）加里宁,三、我自学,我快乐,四、我讨论 我明理,事不鉴不清，理不辩不明,五、我展示 我努力,单是说不行，要紧的是做。,鲁 迅,自测题参考答案示例,1.,给下列加点字注音。蠕动（,r,）拎着（,ln,）弄堂（,lng,）,游说,(,shu,),水门汀,(t,ng,),抹布（,m,）,嘈杂（,co,）执拗,(,ni,),簿子（,b,）,籼米（,xin,）莴苣（,w,j,),揩地板（,ki,）搽粉（,ch,）蹒跚,(,pn,shn,）皮辊,(,gn,）谄媚,(,chn,),褴褛,(,ln,),锭子（,dng,）,自测题参考答案示例,2.,主要选取了三个场景：四点一刻，,包身工清晨起身,的情景；四点半，,包身工吃饭,的情景；五点钟，,包身工上班劳动,的情景。,以,时间顺序,来组织材料，课文中都有明显的时间提示。,3、比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板,“,手面,”,和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂,“,飞跃地庞大,”,起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府,“,特殊优惠,”,的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度）,自测题参考答案示例,1、这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。,2这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。,3这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。,4直抒胸臆，表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。,六、课堂小结,全文以,时间,为线索，向我们介绍了包身工一天的生活和工作。作者选取包身工普通一天的生活和工作作为内容来写，其中既回顾她们成为包身工的农村原因和城市原因，并以几个主要人物的命运贯穿全文。同时作者又运用多种表现方法，将自身的深切感受、全部爱憎和着包身工的血泪一起喷出，情真意切，使作品既有新闻作品的真实性，又有文学作品的生动性，具有强烈的鼓动性和说服力。,为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，描写了包身工们一天的生活状况。它所用的手法是,“,点面结合,”,。所谓,“,面,”,，就是一般的、概括性的材料,；,所谓,“,点,”,，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节,。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。,“,面,”,上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，,“,点,”,的刻画，则是填充其中的具体材料。,“,面,”,上的描写，主要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶,这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。,七、当堂检测答案,（胆怯,qi,；咳嗽,su,；赚,zhun,钱）,（睡眼惺忪；执拗；皮辊）,3.,以,时间,为顺序；浓缩在,一天,的生活中。,
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