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小 数 乘 整 数说 教 材 （ 地 位 与 作 用 ）说 教 学 目 标说 教 法 学 法 说 教 学 流 程说 教 学 效 果人 教 版 五 年 级 上 册 郧 阳 区 安 阳 镇 中 心 小 学 郭 强 教 学 内 容 义 务 教 育 人 教 版 五 年 级 数 学 上 册 第 2 3页 ， 例 1、 2及 练 习 一 第 1 3题 教 材 地 位 及 学 情 分 析 “ 小 数 乘 整 数 ” 是 小 数 乘 法 的 第 一 课 时 ， 它 是 在 学 生 掌 握 了 整 数 乘 法以 及 小 数 点 位 置 移 动 和 积 的 变 化 规 律 等 知 识 的 基 础 上 开 展 教 学 的 ， 同 时 它又 是 小 数 乘 法 的 重 要 基 础 。 因 此 学 生 对 整 数 乘 法 法 则 的 掌 握 直 接 影 响 到 学生 对 小 数 乘 法 的 进 一 步 学 习 。 本 课 分 层 次 安 排 了 两 个 例 题 。 例 1依 托 具 体生 活 情 境 ， 让 学 生 运 用 原 有 的 知 识 经 验 自 主 计 算 ， 包 括 估 算 、 笔 算 等 多 种方 法 ， 在 解 决 问 题 同 时 ， 着 重 让 学 生 理 解 以 元 作 单 位 的 小 数 乘 法 可 一 转 化成 以 角 作 单 位 的 整 数 进 行 计 算 ， 最 后 再 将 得 数 转 化 成 以 元 做 单 位 的 数 。 例2脱 离 具 体 情 境 ， 引 导 学 生 应 用 因 数 与 积 的 变 化 规 律 自 主 探 索 计 算 方 法 ，进 一 步 理 解 算 理 ， 掌 握 算 法 。说 教 材 （ 地 位 与 作 用 ）小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 根 据 小 学 数 学 新 课 程 标 准 、 教 材 内 容 和 学 生 认知 特 点 确 定 以 下 目 标 ： 知 识 目 标 ： 让 学 生 掌 握 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法 ， 能 正 确地 进 行 笔 算 ， 并 能 对 其 中 的 算 理 做 出 合 理 的 解 释 。 能 力 目 标 ： 使 学 生 经 历 自 主 探 究 小 数 乘 整 数 计 算 方 法 的 过程 ， 渗 透 转 化 的 数 学 思 想 ， 培 养 简 单 的 逻 辑 推 理 能 力 。 情 感 目 标 ： 使 学 生 体 会 小 数 乘 法 在 实 际 生 活 中 的 应 用 ， 感受 数 学 源 于 生 活 ， 生 活 需 要 数 学 ， 形 成 积 极 的 学 习 态 度 。说 教 学 目 标 小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 教 学 重 点 ： 引 导 学 生 用 转 化 的 方 法 学 习 小 数 乘整 数 ， 并 理 解 算 理 。 教 学 难 点 ： 描 述 小 数 乘 法 的 计 算 过 程 。 教 学 关 键 ： 紧 紧 依 托 学 生 已 有 知 识 和 经 验 ， 引导 学 生 进 行 自 主 探 索 、 积 极 思 考 和 讨 论 交 流 ， 在 不断 地 “ 产 生 疑 问 、 进 行 探 索 、 释 疑 、 运 用 ” 这 一 过程 中 ， 自 然 地 发 现 “ 积 中 小 数 位 数 与 因 数 小 数 位 数 ”的 关 系 。教 材 重 难 点 的 确 定小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 如 何 突 破 重 难 点 ， 完 成 上 述 三 维 目 标 呢 ？ 根 据教 材 的 特 点 ， 本 节 课 采 用 以 讨 论 交 流 、 自 主 探 究 为主 要 方 式 进 行 教 学 。 在 教 学 中 我 先 采 用 “ 情 境 教 学法 ” ， 用 课 件 创 设 “ 买 风 筝 ” 的 生 活 情 景 。 接 着 用“ 迁 移 类 推 法 ” “ 引 导 发 现 法 ” ， 利 用 学 生 的 生 活经 验 和 认 识 基 础 ， 引 导 学 生 由 整 数 乘 法 的 经 验 类 推到 小 数 乘 法 。 本 节 课 的 学 习 以 学 生 的 自 主 探 究 、 合作 交 流 为 主 要 学 习 方 式 。小 数 乘 整 数说 教 法 学 法 人 教 版 五 年 级 上 册 说 时 间 安 排l 导 入 新 课 ： （ 1 2分 钟 ）l 学 习 探 究 ： （ 25分 钟 ） 自 主 探 究 ， 尝 试 算 法 多 样 化 （ 8分 钟 ） 巧 妙 转 化 ， 获 得 新 知 （ 8分 钟 ） 引 导 发 现 ， 得 出 结 论 （ 4分 钟 ） 巩 固 练 习 ， 加 深 理 解 （ 5分 钟 ）l 课 堂 小 结 ： （ 1 3分 钟 ）l 自 我 测 评 ： （ 8分 钟 ）小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 说 教 学 过 程l 学 生 主 持 检 查 汇 报 前 置 学 习 （ 导 学 练案 ） 自 学 情 况l 创 设 情 景 ， 激 趣 导 入l 共 同 探 究 ， 明 理 获 知 l 深 化 运 用 ， 巩 固 新 知l 课 堂 总 结l 当 堂 测 评 小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 目 录过 程时 间作 业 设 计 目 的 通 过 利 用 教 学 媒 体 ， 创 设 学 习 情境 ， 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 启 迪 学 生思 维 ， 集 中 学 生 注 意 力 ， 从 而 引 出本 节 课 的 学 习 内 容 。 l 让 学 生 用 自 己 认 为 最 容 易 理 解 的 方 法 解 答 。 教 师 注 意 发现 和 鼓 励 学 生 的 不 同 算 法 。l 小 组 交 流 ： 让 学 生 说 说 自 己 是 怎 样 想 的 ？l 指 名 不 同 解 法 的 学 生 汇 报 ， 并 说 说 自 己 的 思 考 过 程 。 学生 的 算 法 可 能 有 ： 共 同 探 究 ， 明 理 获 知小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 3.5元 3.5元 =3元 5角 3.5元 =35角 3.5 3 3.5元 3元 3=9元 35角 3.5元 5角 3=15角 3 10.5元 9元 15角 =10.5元 105角 105角 =10.5元 单 价 数 量 =总 价 3 . 5元 31 0 . 5元 3 5角 31 0 5角小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册把 3.5元 看 作 35角 。扩 大 10缩 小 10 设 计 意 图 通 过 前 面 知 识 的 引 入 架 起 新 旧知 识 之 间 的 桥 梁 ， 鼓 励 学 生 大 胆 去探 索 、 发 现 、 交 流 、 合 作 ， 教 师 在必 要 的 时 候 给 予 引 导 和 帮 助 ， 使 学生 完 成 对 新 知 的 建 构 。 l 1、 提 问 ： 同 学 们 ， 大 家 有信 心 挑 战 新 的 任 务 吗 ？ （ 出示 算 式 ： 0.72 5=？ ） 0.72不 是 以 “ 元 ” 作 为 单 位 了 ，你 应 该 怎 样 计 算 ？ 尝 试 列 出竖 式 计 算 并 说 说 算 理 ， 指 导有 困 难 的 学 生 。l 2、 小 组 交 流 。l 3、 小 组 派 代 表 汇 报 计 算 情况 并 说 说 自 己 是 怎 样 想 的 。小 数 乘 整 数巧 妙 转 化 ， 获 得 新 知人 教 版 五 年 级 上 册 0 . 7 23 . 6 0 7 2 5扩 大 到 它 的 100倍小 数 末 尾 的 0可 以 去 掉 。 3 6 0 5 缩 小 到 它 的 10010.72 5=3.6小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 3、 教 师 引 导 概 括 ： 先 将 0.72扩 大 到 它的 100倍 ， 再 按 整 数 乘 法 的 法 则 计 算72 5=360， 由 于 因 数 0.72扩 大 到 它的 100倍 ， 要 使 积 不 变 ， 积 360应 缩 小相 同 倍 数 100后 为 3.6， 边 说 边 板 书 。 设 计 意 图 当 学 生 初 步 明 确 如 何 计 算 小 数 乘整 数 的 时 候 ， 应 进 一 步 鼓 励 学 生 大胆 去 探 究 、 计 算 有 两 位 小 数 乘 整 数的 运 算 。 深 化 运 用 ， 巩 固 新 知 l 基 本 题 ： 第 3页 “ 做 一 做 ” 第 1题 。 让 学 生 独 立 完 成 ，小 组 讨 论 ： 小 数 乘 整 数 与 整 数 乘 整 数 有 什 么 不 同 ？ 集 体 汇 报 交 流 ， 引 导 概 括 不 同 （ 2） 让 学 生 独 立 完 成“ 做 一 做 ” 第 2题 ， 并 集 体 订 正 。l 深 化 题 ： 第 3页 “ 做 一 做 ” 第 2题 ， 学 生 独 立 思 考 完 成 练习 ， 教 师 巡 视 指 导 有 困 难 的 学 生 再 集 体 交 流 ， 指 名 在 黑板 上 演 板 ， 并 说 说 你 是 怎 样 想 的l 我 的 设 计 目 的 在 于 以 不 同 层 次 的 练 习 题 逐 步 加 深 学 生 对小 数 乘 整 数 的 理 解 ， 巩 固 新 知 ， 强 化 重 点 ， 突 出 难 点 ，提 高 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 感 受 到 学 好 数 学 ， 可 以 解 决 生 活中 的 许 多 问 题 。 小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 深 化 运 用 ， 巩 固 新 知 l 通 过 以 上 练 习 同 桌 交 流 ， 说 说 小 数 乘 整 数 可 以 怎样 去 做 ？l 引 导 学 生 总 结 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法 。l 这 样 的 设 计 旨 在 体 现 教 学 改 革 的 基 本 理 念 ： 尊 重学 生 的 经 验 ， 给 予 充 足 的 学 习 时 间 ， 让 学 生 在 自主 探 究 ， 合 作 交 流 中 亲 身 经 历 数 学 学 习 的 过 程 ，理 解 和 掌 握 小 数 乘 整 数 的 算 理 和 方 法 ， 真 正 成 为学 习 的 主 人 ， 同 时 渗 透 转 化 的 数 学 思 想 。小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 全 课 总 结 畅 谈 收 获 l 这 一 节 课 你 学 会 了 什 么 呢 ？l 之 所 以 这 样 设 计 ， 是 为 了 让 每 一 位 学 生 都能 体 会 到 学 有 所 获 的 喜 悦 和 自 信 ； 教 师 对学 生 个 性 的 肯 定 和 尊 重 ， 使 之 对 数 学 和生 活 充 满 热 爱 。小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 当 堂 测 评 小 数 乘 整 数人 教 版 五 年 级 上 册 此 环 节 依 托 导 学 练 案 自 我 测评 让 学 生 在 课 堂 上 完 成 ， 目 的 是检 查 本 节 课 的 学 习 效 果 ， 对 学 生做 错 的 题 目 予 以 评 讲 ， 做 到 查 漏补 缺 。 说 板 书 设 计 设 计 的 目 的 是 直 观 形 象 地 反 映 课 堂 教 学 的 全 过程 ， 突 出 本 节 课 的 重 难 点 。 说 教 学 效 果l 在 整 节 课 的 学 习 中 ,学 生 对 学 习 充 满 兴 趣 ,积 极 的 思 考 ,运 用 发 现 的 规 律 去 解 决 问 题 ,能 正 确 计 算 小 数 乘 整 数 ,能 正 确 判 断 积 里 面的 小 数 位 数 ， 知 道 了 其 中 的 算 理 ， 体 会 到了 数 学 源 于 生 活 ， 生 活 需 要 数 学 。l 然 而 也 有 不 足 ， 自 己 在 课 堂 教 学 中 应 变 能力 有 待 提 高 ， 有 时 忽 略 学 生 的 想 法 ， 在 今后 的 的 教 学 中 我 会 多 注 意 这 些 细 节 . 人 教 版 五 年 级 上 册说 课 完 毕 ！谢 谢 评 委 老 师 的 指 导 !
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