《四时田园杂兴》古诗三首课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/22,#,古诗三首,1,四时田园杂兴,（其三十一）,古诗三首1四时田园杂兴（其三十一）,田园风光,田园风光,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了,范成大,（,1126-1193,）,字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,主要作品：,石湖诗集,石湖词,吴郡志,等。,走近作者,范成大（1126-1193）走近作者,学习目标,1.,会认本课,3,个生字，会写,4,个生字。,(,重点,),2.,抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感,情；,(,难点,),3.,学习作者用动静结合的方法写景抒情。,(,难点,),学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字。(重点),请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自,夜 田 佛,我会认,昼,zhu yn gng,耘,供,夜 田 佛我会认昼,昼夜,昼思夜想,zhu,昼,白,昼,耕耘,春耕夏耘,yn,耘,耘,田,昼夜昼思夜想 zhu昼 白昼 耕耘春耕夏耘 yn耘,供应,供不应求,gng,供,供,佛,供应供不应求 gng供供佛,供,gng,（提供）,gng,（口供）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,.,读一读,：他提供（,gng,）了虚假口供（,gng,），等待他,的将是法律的制裁。,.,多音字,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,.,供gng（提供）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读,【,耘田,】,【,绩麻,】,【,解,】,【,供,】,【,傍,】,【,阴,】,把麻绳搓成线。,从事，参加。,在田间除草。,理解，懂得。,树荫。,理解词语,试着把词语和意思连起来！,靠近。,【耘田】把麻绳搓成线。从事，参加。在田间除草。理解，懂得。树,我会写,昼,耘,桑,我会写昼耘桑,昼,夜,书写指导：,尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。,昼,zhu,结构：,上下,组词：,白昼 昼思夜想,造句：,爸爸昼夜忙碌，真是太辛,苦了。,音序：,Z,部首：,日,我会写,昼夜书写指导：尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日,耘,田,书写指导：,三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。,耘,yn,结构：,左右,组词：,耕耘 春耕夏耘,造句：,每到周末，我都会回老家,帮助爷爷去耘田。,音序：,Y,部首：,耒,我会写,耘田书写指导：三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字,桑,树,书写指导：,三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。,桑,sng,结构：,上下,组词：,桑叶 沧海桑田,造句：,桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。,音序：,S,部首：,木,我会写,桑树书写指导：三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁,诗意：,白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,前两句描写了什么场面？,前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。前两句描写了什么场面？,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,如何理解“学”种瓜中的“学”？,一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。如何理解“学”种瓜中的“学”,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中,的乐趣。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,这是课后第,2,题哦！,孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中这是课,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。,牧童骑黄牛，歌声振林樾。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,_,_,积 累：,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描,概念,：,边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。,运用：,如在,四时田园杂兴（其三十一）,一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。,边读边想象画面，体会课文的思想感情,概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思,昼耘田,夜绩麻,课文结构,四,时,田,园,杂,兴,儿童可爱,大人勤劳,孩子可爱,农事繁忙,未解供耕织,傍阴学种瓜,昼耘田 课文结构四儿童可爱 大人勤劳 农事繁忙未解供耕织,四时田园杂兴（其三十一）,通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，,表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。,课文主旨,四时田园杂兴（其三十一）通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。,课堂小结,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不,1.,根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分析题这一题型的特点,，,每一个选项都由论点和论据的形式组成陈述的。,1,、涉及的问题一般都是现实政治的反映。一个王朝成功的经验和失败的教训往往成为后来的政治家和思想家的素材。他们思考和论证往事的得失，以史为鉴，为当朝和后代的统治者提供新的治国方针,。,2.,赵括初学兵法之时，便认为自己非常聪慧，性格自大狂妄，认为天下没有敌手，兵家之事是需要慎重考虑而代价惨重的，但赵括并不在意，随口就谈兵。,3.,态度不端正，赵括只会纸上谈兵，不知道在战场上如何应用，如何变通。赵括不尊重士兵，军中士兵一不信服他，赵括心中只有赏赐的金钱，只懂得独享，而不懂得与士兵分享，贪图一己私利，没有大将风范。,4,文中的管子用买鹿的计策击败了军事强大的楚国，用哄抬兵器价格的计策使衡山归顺于齐国，这告诉我们做事时要灵活应对，有时需要我们避其锋芒，从其他方面解决问题。,5.,不论是楚君还是衡山之君，他们都中了管仲的计策，因为他们认为捕鹿和卖兵器可以获得很大的利润，从而失去了理智，甚至让百姓放弃耕种，所以这就要求我们做事时不要一味贪图利益，而要顾全大局，不要见钱眼开。,6.,首段提出不旷人事，二、三段从不同方面论述了,“,不旷人事,”,的具体表现，四段写,“,不旷人事,”,的具体表现,。二,段举管仲在立君时考虑到民情对国事的影响而判断，做出不同于召忽的判断，说明尽人事时要考虑周全，完备；,7.,三段举晋文公采纳咎犯的建议后，成功称霸，说明尽人事时要从义与利两方面考虑，且要善于采纳他人意见；四段写管仲佐君时注重尽人事，愿倾听民生疾苦，利于安邦，且流芳百世，泽及子孙。,8.,这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的性格，窥见了当时的沙皇俄国社会，了解了作品的主题和写作特色，也谈了形形色色的“变色龙”们。,9.,老师相信同学们对这篇小说有了更为深刻的认识，也希望我们的同学们能对文学作品中的和生活中的“变色龙”们有着客观的评判标准，做一个不忘初心,，,真诚正直的少年,.,10.“,腾出,”,生动地写出了珍鸟突然受到惊吓后急速飞离高粱地时的情态，机灵敏捷；,“,飘落,”,则写出了珍鸟在半空中飞旋两遭发现没有树枝可依，然后悠然落在谷穗儿上的情态，轻盈灵动。,11.,我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。,”,这个细节表现了,“,我,”,触摸黄河水时紧张激动又谨慎的心理，表达了作者对黄河的热爱之情。,1.根据近十年的高考全国卷真题，总结出文言文阅读中文本概括分,