高考语文二轮复习专题研讨课《小说环境描写特点及作用》课件

,小说阅读环境描写,特 点 与 作 用,高考语文二轮复习专题研讨课,小说中的环境描写包括,自然环境,描写,和,社会环境描写,。,环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括,自然环境,描写,和,社会环境描写,。,(1),自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。,(2),社会环境,指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是,交代人物的生存环境、社会关系,等。,它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。,目录,CONTENTS,题型一,环境描写的手法,题型二,环境特点的概括,题型三,环境描写的作用,这三个命题重心往往以两种形式呈现：,一是环境描写的,手法,和,作用,相结合。,二是环境描写的,特点,和,作用,相结合。,小说环境描写的手法,名师导学,p229,表格,三维设计,p28,鉴赏环境描写手法题的3大角度：,(1)从描写技巧角度看：,白描,(粗笔勾勒，突出特征)与,细描,(精雕细刻、浓墨重彩)；,动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。,(2)从修辞角度看：,借助,比喻、拟人、夸张,等修辞方法来描写。,(3)从写景角度看：,感觉,角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；,观察,角度定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；,写景,顺序由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。,解题方略,第一步，审读题干，明确考向,通过题干中的,关键词,，要明确考查的是描写手法，还,是写景的修辞手法。,怎么解？,环境描写手法“,4,步走”,第二步，根据考向，思考答题角度,这就需要掌握环境描写常见的手法：,鉴赏环境描写手法题的3大角度：,(1)从描写技巧角度看：,白描,(粗笔勾勒，突出特征)与,细描,(精雕细刻、浓墨重彩)；,动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。,(2)从修辞角度看：,借助,比喻、拟人、夸张,等修辞方法来描写。,(3)从写景角度看：,感觉,角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(,形、声、色,角度)；,观察,角度定点观察、移步换景、俯视仰视等等；,写景,顺序远近结合、高低结合、内外结合等等。,万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。,视觉、上下高低、俯仰,视觉、听觉、感觉、远近,俯视、感觉,第三步，根据题干要求，判定方法并,结合文本,判断分析,第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析,第四步：运用模板，规范作答,答案一般采用如下模式：,景物描写的,手法,景物描写的,特点,景物描写的,作用,。,目录,CONTENTS,题型一,环境描写的手法,题型二,环境特点的概括,题型三,环境描写的作用,这三个命题重心往往以两种形式呈现：,一是环境描写的,手法,和,作用,相结合。,二是环境描写的,特点,和,作用,相结合。,题型二：,环境特点的概括,回扣教材,(1),林教头风雪山神庙,中直接写风雪的语句有几处？请找出来并概括环境特点。,(,从,自然环境,方面设题,),(2),边城,中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。,(,从,社会环境,方面设题,),标答分析,正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。,看那雪，到晚越下得紧了。,正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬,卷,下一天,大,雪来。,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得,紧,。,看那雪，到晚越下得,紧,了。,正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬,卷,下一天,大,雪来。,雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得,紧,。,看那雪，到晚越下得,紧,了。,环境特点,:,风大雪猛，突出一种紧张气氛。,答案分析：本题考查对自然环境特点的概括。,先,找出,写风雪的语句，,再抓取其中描写风雪的,修饰语,，如“卷”“大”“紧”等字，从中提炼环境特点。,生活太平。环境僻远。民风淳朴。,是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美而又相对封闭的生活环境。,社会环境指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是,交代人物的生存环境、社会关系,等。,答案分析：本题考查对社会环境特点的概括。,本答案根据环境描写中的,人物生活状态特点、人物活动场所特点、人际关系特点,三个方面概括。,概括环境特点的5个角度,1从,“时”,的角度思考,“时”泛指时间，具体指,时代背景、写作时间,，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。,2从,“,地”,的角度思考,“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的,特点,。,3,从,“人”,的角度思考,“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。,人际关系,是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。,4从,“事”,的角度思考,“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、,生活工作的状态,中分析概括，比如“激烈残酷”。,5从,“景”,的角度思考,“景”指“景物”，主要指从景的,“形、声、色”,等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中,描写这些景物的修饰词。,如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。,以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时,要灵活,。,【例,2,】（江苏高考）,邮差先生 师 陀,邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。,“,这一封真远！,”,碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位,谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？,现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。,“,又来催饷了，,”,他心里说，,“,足够老头子忙三四天！,”,他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：,“,毕业，毕我的业！,”,他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。,邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。,“,家里有人吗？,”,他在过道里大声喊。,他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。,“,干什么的？,”,老太太问。,邮差先生告诉她：,“,有一封信，挂号信，得盖图章。,”,老太太没有图章。,“,那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。,”,“,有多少？,”,“,我说也许有，不一定有。,”,你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来,不，这种事是很少有的，但愿它不常有。,“,送信的，有我的信吗？,”,正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。,“,你的信吗？,”,邮差先生笑了，,“,你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。,”,邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里,假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。,为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！,一九四二年二月,思考,角度,文中对应的答案要点,人物活动场所特点,在全文中找寻人物活动的所有场所，如,“,在空旷少人的街上,”“,阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中,”,等语句，这里面涵盖了小城生活,平静,的特点。,人际关系,邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间,友善,的社会关系，这也是小城生活的特点。,人物生活状态特点,邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远方来信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活,恬淡、节奏缓慢,的特点。,(1),环境,方面,交代故事发生的时间或地点；,暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；,渲染气氛，奠定基调。,(2),人物,方面,烘托心情；,体现身份、地位、性格等；,暗示命运。,(3),情节,方面,暗示或推动情节的发展；,为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；,作为情节发展的线索；,与标题相呼应，诠释标题的内涵；,开头的环境描写，引出下文,内容,(,为下文,作铺垫,),，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文,内容相呼应，结构完整。,(4),主题,方面,揭示主题；,深化主旨。,回扣教材,林黛玉进贾府,一文写,贾府的环境,有什么作用？,标答分析,回扣教材,林黛玉进贾府,一文写贾府的环境有什么作用？,标答分析,参考答案：,为人物活动、情节展开提供场景，烘托气氛，有助于塑造人物性格。,通过环境描写，表现出贾府的社会地位和豪门贵族的气派。,通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。,暗示了贾府必将走向衰亡，有助于表现小说的主题。,答案分析：本题考查社会环境的作用，答案从社会环境,对塑造人物、对揭示社会本质特征、对凸显主题,几方面的作用分析得出。,(1),环境,方面,交代故事发生的时间或地点；,暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；,渲染气氛，奠定基调。,(2),人物,方面,烘托心情；,体现身份、地位、性格等；,暗示命运。,(3),情节,方面,暗示或推动情节的发展；,为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；,作为情节发展的线索；,与标题相呼应，诠释标题的内涵；,开头的环境描写，引出下文,内容,(,为下文,作铺垫,),，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文,内容相呼应，结构完整。,(4),主题,方面,揭示主题；,深化主旨。,(1),环境,方面,交代故事发生的时间或地点；,暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；,渲染气氛，奠定基调。,(2),人物,方面,烘托心情；,体现身份、地位、性格等；,暗示命运。,(3),情节,方面,暗示或推动情节的发展；,为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；,作为情节发展的线索；,与标题相呼应，诠释标题的内涵；,开头的环境描写，引出下文,内容,(,为下文,作铺垫,),，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文,内容相呼应，结构完整。,(4),主题,方面,揭示主题；,深化主旨。,思考角度,文中对应的答案要点,环境自身,这段描写点出了老人的乡间生活环境，,安详温馨，平凡有规律,。,环境与人物的关系,这段描写所构成的环境是老人,坦然与平和、乐观与自足,性格形成的基础。,环境与情节的关系,这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与,开头,交代的午后时光,照应，首尾呼应，结构完整。,环境与主题的关系,老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，具有,深化主题、增添小说意味的效果。,到梨花屯去,何光,这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味,一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。,天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。,不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。,“,啊，谢主任？,”,来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。,“,是,老赵同志？,”,谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。,车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。,谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：,“,去梨花屯？,”,语气中有和解的意味。,老赵谨慎地回答：,“,是。,”,“,去包队吗？,“,是。胜利大队。,”,“,我也是！,”,谢主任和蔼地笑起来，,“,我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！,笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮,“,老赵，,”,谢主任开诚布公地谈起来，,“,我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！,“,谢主任，你说到哪里去了！,”,“,实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！,”,“,我,”,“,我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！,”,“,这种表态，,”,老赵想了一想，,“,我也表过,”,“,那是因为我先表嘛！,”,谢主任接过话头，,“,老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？,”,“,哪一篇？,”,“,谈得真好！,”,谢主任不胜感慨地说，,“,是基层干部座谈。总结说：上面是,嘴巴硬,，基层干部是,肩膀硬,！基层干部负责任。像是报道的安徽,”,路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口,“,正是这样嘛！,”,谢主任点头，,“,那条沟，责任由我负！,”,“,我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！,”,双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。,路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声,他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正,“,定产到组,”,中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了,越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：,“,停一停！,”,老人家把缰收住了。,“,两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！,”,坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息,看不见那条沟。,谢主任问车夫：,“,老同志，那条沟是不是在这一带？,”,“,咹？,”,老人家听不清。,老赵大声说：,“,沟一一挖过一条沟啊！,”,“,嗯，,”,老人家听懂了，点点头，,“,是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队,”,看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：,“,现在沟在哪里？,”,“,哪里？,”,老人家摇着头，,“,后来填了嘛，去年，开春过后,”,谢主任问：,“,哪个喊填的？,”,“,哪个？,”,老人家认真地想了一回，,“,没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬,”,像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。,后来，老赵提醒他：,“,老人家，我们走吧！,”,老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。,啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！,1979年5月,小说中有多处景物描写，请分析其,特点和,功能。,到梨花屯去,何光,这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味,一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。,天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，,车上的人似乎打起盹来了。,不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。,“,啊，谢主任？,”,来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。,“,是,老赵同志？,”,谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。,车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。,谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：,“,去梨花屯？,”,语气中有和解的意味。,老赵谨慎地回答：,“,是。,”,“,去包队吗？,“,是。胜利大队。,”,“,我也是！,”,谢主任和蔼地笑起来，,“,我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！,笑颜使气氛松动起来。,三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮,“,老赵，,”,谢主任开诚布公地谈起来，,“,我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！,“,谢主任，你说到哪里去了！,”,“,实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！,”,“,我,”,“,我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！,”,“,这种表态，,”,老赵想了一想，,“,我也表过,”,“,那是因为我先表嘛！,”,谢主任接过话头，,“,老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？,”,“,哪一篇？,”,“,谈得真好！,”,谢主任不胜感慨地说，,“,是基层干部座谈。总结说：上面是,嘴巴硬,，基层干部是,肩膀硬,！基层干部负责任。像是报道的安徽,”,路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口,“,正是这样嘛！,”,谢主任点头，,“,那条沟，责任由我负！,”,“,我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！,”,双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。,路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声,他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正,“,定产到组,”,中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了,越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。,突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：,“,停一停！,”,老人家把缰收住了。,“,两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！,”,坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息,看不见那条沟。,谢主任问车夫：,“,老同志，那条沟是不是在这一带？,”,“,咹？,”,老人家听不清。,老赵大声说：,“,沟一一挖过一条沟啊！,”,“,嗯，,”,老人家听懂了，点点头，,“,是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队,”,看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：,“,现在沟在哪里？,”,“,哪里？,”,老人家摇着头，,“,后来填了嘛，去年，开春过后,”,谢主任问：,“,哪个喊填的？,”,“,哪个？,”,老人家认真地想了一回，,“,没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬,”,像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。,后来，老赵提醒他：,“,老人家，我们走吧！,”,老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。,啊，前面，,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。,是的，梨花屯就要到了！,1979年5月,小说中有多处景物描写，请分析其,特点和,功能。,概括环境特点的5个角度,1从,“时”,的角度思考,“时”泛指时间，具体指,时代背景、写作时间,，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时令节气。,2从,“,地”,的角度思考,“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的,特点,。,3,从,“人”,的角度思考,“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。,人际关系,是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。,4从,“事”,的角度思考,“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、,生活工作的状态,中分析概括，比如“激烈残酷”。,5从,“景”,的角度思考,“景”指“景物”，主要指从景的,“形、声、色”,等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中,描写这些景物的修饰词。,如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。,以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时,要灵活,。,(1),环境,方面,交代故事发生的时间或地点；,暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；,渲染气氛，奠定基调。,(2),人物,方面,烘托心情；,体现身份、地位、性格等；,暗示命运。,(3),情节,方面,暗示或推动情节的发展；,为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；,作为情节发展的线索；,与标题相呼应，诠释标题的内涵；,开头的环境描写，引出下文,内容,(,为下文,作铺垫,),，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文,内容相呼应，结构完整。,(4),主题,方面,揭示主题；,深化主旨。,到梨花屯去,何光,这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味,一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。,天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，,车上的人似乎打起盹来了。,不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。,“,啊，谢主任？,”,来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。,“,是,老赵同志？,”,谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。,车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。,谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：,“,去梨花屯？,”,语气中有和解的意味。,老赵谨慎地回答：,“,是。,”,“,去包队吗？,“,是。胜利大队。,”,“,我也是！,”,谢主任和蔼地笑起来，,“,我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！,笑颜使气氛松动起来。,三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮,“,老赵，,”,谢主任开诚布公地谈起来，,“,我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！,“,谢主任，你说到哪里去了！,”,“,实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！,”,“,我,”,“,我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！,”,“,这种表态，,”,老赵想了一想，,“,我也表过,”,“,那是因为我先表嘛！,”,谢主任接过话头，,“,老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？,”,“,哪一篇？,”,“,谈得真好！,”,谢主任不胜感慨地说，,“,是基层干部座谈。总结说：上面是,嘴巴硬,，基层干部是,肩膀硬,！基层干部负责任。像是报道的安徽,”,路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口,“,正是这样嘛！,”,谢主任点头，,“,那条沟，责任由我负！,”,“,我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！,”,双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。,路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声,他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正,“,定产到组,”,中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了,越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。,突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：,“,停一停！,”,老人家把缰收住了。,“,两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！,”,坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息,看不见那条沟。,谢主任问车夫：,“,老同志，那条沟是不是在这一带？,”,“,咹？,”,老人家听不清。,老赵大声说：,“,沟一一挖过一条沟啊！,”,“,嗯，,”,老人家听懂了，点点头，,“,是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队,”,看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：,“,现在沟在哪里？,”,“,哪里？,”,老人家摇着头，,“,后来填了嘛，去年，开春过后,”,谢主任问：,“,哪个喊填的？,”,“,哪个？,”,老人家认真地想了一回，,“,没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬,”,像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。,后来，老赵提醒他：,“,老人家，我们走吧！,”,老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。,啊，前面，,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。,是的，梨花屯就要到了！,1979年5月,小说中有多处景物描写，请分析其,特点和,功能。,参考答案,特点：,环境：到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供,自然背景,；,环境：使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的,时代气息,。,人物：以景物描写的插入来,配合氛围的变化,以及谢赵二人的,心理变化,；,作用：,田园风光,清新质朴,生机勃勃,谢谢大家！,捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇,丈夫不报国，终为愚贱人。陈恭尹射虎射石头,时危见臣节，世乱识忠良。鲍照代出自蓟北门行,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。,林则徐赴戎登程口占示家人,